Cómo analizar la personalidad de los estudiantes de secundaria
1. Los cambios en la apariencia de los estudiantes de secundaria les hacen sentir que se han convertido en adultos. No están dispuestos a obedecer todo, siempre piensan que tienen razón, no escuchan las opiniones de los demás y, a menudo, se encuentran en un estado emocional que entra en conflicto con los adultos. La independencia y el desarrollo crítico del pensamiento son notables, y no se conforman con simples sermones y conclusiones ya hechas, sino que, debido a su inmadurez, son propensos a la terquedad y los extremos.
2. En términos de psicología del aprendizaje, la capacidad de observación, la capacidad de memoria y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes de secundaria se han desarrollado aún más. Pueden notar diferencias sutiles en las cosas durante la observación, concentrarse en una cosa durante mucho tiempo y tener la capacidad de razonar de manera lógica y expresar de manera abstracta las características esenciales de las cosas. Los estudiantes de secundaria tienen una gran sed de conocimiento y un espíritu de exploración. Tienen una amplia gama de intereses, son activos y sensibles y menos conservadores que los adultos. Les gusta tener fantasías extrañas y tener ideas innovadoras en muchos aspectos. Debido a que la experiencia interna es más profunda, el alcance de las necesidades propias se ha ampliado y los requisitos que deben satisfacerse también han aumentado.
3. En términos de experiencia emocional, los estudiantes de secundaria son muy excitados, inestables, cambiantes, bipolares, excitables, muy apasionados, a menudo turbulentos y cambiantes, y propensos a comportamientos impulsivos. Con la madurez del pensamiento y el despertar de la autoconciencia, la orientación emocional de los estudiantes de secundaria se ha vuelto cada vez más amplia, incluyendo tanto sentimientos sociales como experiencias de autoconocimiento y actitud. En algunos casos, los estudiantes de secundaria parecen ser capaces de mostrar un fuerte espíritu de valentía, pero en este momento, su valentía es imprudente y temeraria, con las características de "los terneros recién nacidos no le temen a los tigres". Los factores cognitivos y emocionales de la actitud son proclives a la disonancia, es decir, intelectualmente debería (o no debería serlo), pero emocionalmente no.
4. En términos de calidad de la voluntad, las metas a corto plazo son la principal motivación para promover las actividades psicológicas de los estudiantes de secundaria. Les resulta difícil conectar verdaderamente sus acciones con un propósito noble. En diversas actividades, piensan en cómo completar la tarea en lugar de en el significado de completarla; a menudo tienen una voluntad fuerte pero son débiles en la acción, y hay una desconexión entre lo que dicen y lo que hacen. Los estudiantes de secundaria todavía no pueden evaluar y comprender con precisión su propio potencial intelectual y características de personalidad, y les resulta difícil hacer una evaluación integral y adecuada de sí mismos. En lugar de eso, confían en sentimientos temporales para sacar conclusiones sobre sí mismos. Unos pocos o incluso un éxito accidental pueden hacerles pensar que tienen muy buen talento y sentirse complacientes; unos pocos fracasos accidentales pueden hacerles sentir que son completamente incompetentes y extremadamente inferiores; El personaje comienza a desarrollarse en una dirección estable y madura, pero todavía hay mucha plasticidad.
5. En términos de calidad del pensamiento, la unilateralidad del pensamiento de los estudiantes de secundaria se refleja principalmente en los extremos y extremos de sus pensamientos. No pueden analizar de manera integral y dialéctica las respuestas y resolver problemas, sino centrarse en un punto e ignorar el resto. La unilateralidad de este tipo de pensamiento también pone a los estudiantes de secundaria en problemas al pensar y analizar problemas y, en casos graves, pueden producirse trastornos psicológicos. Los estudiantes de secundaria muestran una alta creatividad en las actividades prácticas diarias, pero al mismo tiempo también muestran una falta de lógica rigurosa y de pensamiento integral. Por lo tanto, el resultado final de la resolución del problema suele ser muy innovador, pero no preciso.
6. En términos de autoevaluación, los estudiantes de secundaria han comenzado a pasar de una evaluación específica centrada en el desempeño externo a una evaluación abstracta, y han podido incorporar algunas normas sociales y morales en su autoevaluación. evaluación. Al principio, la adaptación activa del individuo reemplazó la atención pasiva original a las necesidades externas, es decir, la conciencia y la selectividad de la adaptación social se desarrollaron a pasos agigantados. Debido al descubrimiento de un mundo interior diferente de la realidad exterior, el deseo y la capacidad de autocomprensión y autoevaluación aparecieron en la escuela secundaria.
7. Con el aumento de la experiencia de vida y el desarrollo de la conciencia independiente, las actividades internas de los estudiantes de secundaria comienzan a enriquecerse. Es necesario ganar autoestima y esperar que los compañeros puedan aceptarse, afirmarse y amarse a sí mismos. Debido a los cambios drásticos en sus cuerpos, sienten que han crecido, quieren dominarse a sí mismos y miran las cosas que los rodean con ojo crítico. Muchas veces, comienzan a mostrar desobediencia a los profesores y exigen a los adultos que respeten su voluntad y personalidad. Pero debido al punto de inflexión, ni los pensamientos ni las acciones son ingenuos, por lo que los deseos subjetivos y la realidad objetiva a menudo están llenos de contradicciones y es fácil ser moralista.
8. Con la mejora de la autoconciencia, los estudiantes de secundaria comienzan a prestar más atención a su apariencia, calificaciones, estatus, etc. y determine sus propios objetivos y métodos de acción en consecuencia. Ya no cuentan sus pensamientos a sus padres y profesores como lo hacían cuando eran niños, sino que guardan muchos de sus pequeños secretos.
Son más proclives a mantener una buena imagen de sí mismos y a buscar la independencia y la autoestima. Sin embargo, algunos de sus pensamientos y comportamientos no pudieron ser aceptados por la realidad y sufrieron repetidos reveses, por lo que desarrollaron una idea extrema de que los obstáculos a sus acciones provenían de los adultos y desarrollaron una mentalidad rebelde.
Por supuesto, además de las principales características psicológicas enumeradas anteriormente, los estudiantes de secundaria también tienen algunas diferencias de personalidad. Sin embargo, se debe prestar especial atención al hecho de que los componentes negativos todavía representan una gran proporción en el desempeño psicológico de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, es especialmente necesaria la orientación cuidadosa de las fuerzas de educación social, como padres y profesores.
El concepto de “salud” en la sociedad moderna ha trascendido la perspectiva de la medicina tradicional y se refiere no sólo a la salud física y fisiológica, sino también a la salud espiritual y psicológica. La feroz competencia en la sociedad actual ha provocado una presión psicológica en las personas. Los estudiantes de secundaria viven en ese ambiente social y enfrentan la presión de ingresar a la educación superior. Son psicológicamente frágiles y no pueden desahogar su depresión psicológica hasta cierto punto. Además, el egocentrismo de los hijos únicos de China se está volviendo cada vez más grave. Es más, debido a problemas familiares, incompletos, como familias monoparentales donde los padres están divorciados, los padres han perdido a su padre o madre y el fenómeno de criar hijos a lo largo de generaciones, los niños carecen de un buen entorno de vida y educación. Investigaciones relevantes muestran que el período pico de cambios psicológicos es la adolescencia, y los problemas entre los estudiantes de secundaria son impactantes. Se repiten varios malos comportamientos entre los estudiantes de la escuela, y de vez en cuando ocurren varios comportamientos desviados y fuera de control. Hay muchas razones, pero tienen mucho que ver con la baja calidad de los estudiantes, especialmente el bajo nivel de salud mental y la mala calidad psicológica. Si sólo prestamos atención a la educación de la salud física de los estudiantes y no a la educación de la salud mental, será extremadamente perjudicial para el crecimiento saludable de los estudiantes. En la situación actual, la educación en salud mental para los estudiantes es particularmente importante. ¿Cómo deberían centrarse los educadores en cultivar la salud mental de los estudiantes?
En primer lugar, los cursos de psicoeducación ayudan a los estudiantes a comprenderse a sí mismos.
El nuevo libro de texto actual de la escuela secundaria "Ideología y política" está orientado a las personas, contiene conocimientos psicológicos y enfatiza la calidad psicológica para promover la salud mental. Además, también se deben promover conferencias de psicología relevantes, como "Una psicología saludable es la condición básica para el éxito", "Mejorar la resistencia y superar la ansiedad ante los exámenes", "Convertir el buen comportamiento en hábitos", "Aprender a controlar las emociones y cultivar una Actitud positiva", etc. para dejarlo claro. Sin embargo, la enseñanza o las conferencias de psicología deben beneficiar a los estudiantes en un ambiente agradable, y la apertura de este curso no puede aumentar la carga de los estudiantes, y mucho menos aumentar su presión psicológica, de lo contrario no se lograrán los resultados esperados. Por tanto, la educación psicológica debe prestar atención a las siguientes características:
1. En vista de la realidad de los estudiantes, los puntos calientes, las reacciones psicológicas adversas y otros temas, proponemos historias, actuaciones o pruebas psicológicas interesantes para estimular el deseo de expresión de los estudiantes, permitiéndoles abrir sus corazones en un estado de ánimo relajado y cálido, y concentrarse en el cultivo de habilidades de cultivo autopsicológico. Por ejemplo, cuando hablamos de voluntad, en respuesta al fenómeno de los estudiantes "planificando vívidamente, leyendo vívidamente y sin moverse durante tres días", guiamos conscientemente a los estudiantes sobre cómo adaptarse a sus características personales y a la realidad, completar lo que comienzan y moderar su voluntad.
2. Preste atención a las tareas de comportamiento, transforme rápidamente los requisitos educativos en requisitos de entrenamiento conductual, evalúe los cambios en la calidad psicológica desde una perspectiva conductual y logre verdaderamente coherencia en palabras y hechos. El psicólogo estadounidense Carnegie dijo en su libro "Debilidades humanas": "Haga con valentía lo que tiene miedo de hacer y esfuércese por obtener un historial de éxito, por lo tanto, en vista de la escasa capacidad de los estudiantes para resistir la frustración, cuando se discute cómo afrontarlo". Cuando experimentan contratiempos, no sólo se deben formular varias contramedidas para diversas condiciones psicológicas, sino que los estudiantes también deben tomar medidas para encontrarse a sí mismos, permitiendo que la práctica pruebe si pueden resistir los contratiempos y convertirse en el ganador final.
3. Personalización. Las situaciones específicas se analizan en detalle y los problemas individuales requieren orientación individual y orientación por niveles. Por lo tanto, se puede guiar a los estudiantes para que formulen planes de cultivo autopsicológico, los implementen paso a paso, realicen inspecciones periódicas de autocontrol y resuelvan problemas psicológicos.
2. Educación psicológica ambiental para ayudar al desarrollo de los estudiantes.
Crea un hermoso ambiente en el campus.
La escuela es el segundo hogar de los estudiantes, y los estudiantes reciben la educación y la influencia de la escuela de manera inconsciente. Por lo tanto, un ambiente universitario elegante, limpio, civilizado y confortable puede brindar a los estudiantes un buen impacto psicológico de "calmarse". Retratos de celebridades, galerías de caligrafía y pintura, dichos famosos, espíritu y lemas escolares y varias ventanas promocionales en el campus brindarán a los estudiantes el disfrute de la belleza y el pensamiento racional. La plantación está llena de vitalidad, el campus tiene flores y árboles y los estudiantes pueden leer en ese entorno. Estos paisajes naturales tocan los sentidos de los estudiantes todo el tiempo, permitiéndoles dejarse influenciar por la belleza y la moralidad, recibir educación en el placer y formar conscientemente una actitud positiva.
Crear situaciones educativas para promover la optimización de la calidad psicológica de los estudiantes. En la actualidad, el número de problemas psicológicos y de comportamiento entre los adolescentes aumenta día a día y la psicología y el comportamiento humanos son inseparables. Los buenos hábitos de comportamiento están guiados por una buena calidad psicológica. Al mismo tiempo, los buenos hábitos de comportamiento pueden internalizarse y acumularse en determinadas cualidades psicológicas. Por lo tanto, la educación sobre salud mental en las escuelas no es una simple conferencia verbal, sino que debe crear diversas situaciones para alentar a los estudiantes a experimentar, comprender, educarse y controlarse a sí mismos en la acción, formar buenos hábitos de comportamiento y desarrollar ciertas cualidades psicológicas. Por ejemplo, algunos estudiantes ahora tienen poco autocontrol, mal genio y una fuerte psicología rebelde. Había una caja de arena para gatos en el salón de clases, así que tiró la arena para gatos por la ventana y vio botellas y latas pateadas y trepando flores y árboles a voluntad. He oído que esto sucede. A los estudiantes en la escuela siempre les gusta patear la puerta con los pies. Para cambiar este mal hábito, la escuela instaló puertas de vidrio, que aún están intactas. Nos inspiramos en ello y colocamos más de 40 contenedores de basura ecológicos en cada rincón del campus. Los botes de basura se pulen como nuevos todos los días y se erigen tablas de madera en el jardín con palabras suplicantes: "¡Por favor, cuídennos!" Como era de esperar, los estudiantes no pueden soportar destruirlos y sus malos hábitos del pasado también han cambiado. Se puede observar que sólo teniendo una calidad psicológica sana y buena se pueden mostrar los mejores resultados conductuales. Por lo tanto, crear diversas situaciones y dar pistas a través de la cognición psicológica puede cultivar la calidad psicológica saludable de los estudiantes y promover buenos hábitos de comportamiento.
En tercer lugar, la educación psicológica debe archivarse para ayudar a los estudiantes a analizarse a sí mismos.
Los archivos psicológicos generalmente se pueden dividir en las siguientes categorías: miembros de la familia, currículum personal (motivación de aprendizaje, capacidad de aprendizaje, pensamiento y comportamiento, historial de enfermedades, etc.), psicología de la personalidad (personalidad), especialización, inteligencia. pruebas y análisis, pruebas y análisis de factores no intelectuales, registros de consultas psicológicas, etc. El establecimiento de archivos psicológicos permite a los profesores comprender las características psicológicas y los rasgos de personalidad de los estudiantes desde adentro hacia afuera, para que puedan realizar el trabajo psicológico de manera específica.
El asesoramiento psicológico es principalmente un proceso de iluminar y educar a las partes con la ayuda del lenguaje y las palabras, es decir, el educador permite a los estudiantes expresar sus problemas, dolores y dudas, y les permite desahogarse. y purificar sus emociones. Al mismo tiempo, el profesor también puede aprovechar la situación para animar a los estudiantes a encontrar formas efectivas de resolver problemas psicológicos. Algunos estudiantes son egoístas, autocompasivos, celosos, solitarios, etc. , la mayoría de ellos perderán la confianza en sí mismos y mostrarán defectos psicológicos cuando no se sientan bienvenidos. Las actividades de asesoramiento se pueden llevar a cabo de dos formas: una son entrevistas directas entre estudiantes y consejeros, como la creación de una sala de asesoramiento psicológico para el asesoramiento. Según la situación real de los estudiantes, pueden abrirse cara a cara, hacer preguntas, hablar sobre su comprensión y recibir orientación del maestro. Esto guiará a los estudiantes a realizar ajustes psicológicos conscientes. La otra es realizar consultas breves, como consultas telefónicas, consultas por carta, etc., que permitan a los estudiantes comunicar cuestiones difíciles a los profesores de forma anónima para evitar situaciones embarazosas. Los profesores pueden resolver problemas típicos a través de conferencias, periódicos en la pizarra, ventanas de salud mental, etc. ¿Qué debo hacer si odio a un profesor, no quiero cooperar con él o incluso quiero escuchar su clase? ¿Cómo lidiar con el amor de los cachorros? ¿Cómo llevarse bien con los padres? etc.
Realizar activamente actividades de asesoramiento psicológico. Los problemas de salud mental de los estudiantes son cada vez más graves. Nuestra escuela ha establecido una sala de consulta psicológica y también está equipada con consejeros psicológicos de tiempo completo. Los estudiantes liberan la presión psicológica y resuelven la confusión y los conflictos psicológicos mediante consultas, conversaciones y desahogos. Se entiende que los problemas psicológicos reportados por los estudiantes de consejería incluyen principalmente: baja autoestima, depresión, manía, miedo y otros problemas emocionales causados por la alta presión del estudio, problemas de comunicación interpersonal, problemas de mal comportamiento incontrolables, confusión adolescente, etc.
Krom Brouze, pionero de los métodos de asesoramiento conductual, señaló que "el objetivo central del asesoramiento es ayudar a cada parte a resolver el problema por el que acude en busca de ayuda". y entender más Respetamos y entendemos sus diversas situaciones, protegemos su privacidad, somos sus confidentes y consejeros y nos esforzamos por eliminar sus barreras psicológicas. Muchos de nuestros estudiantes necesitan ayuda. Además de buscar ayuda de consejeros psicológicos, la escuela también ofrece cursos de salud mental, organiza conferencias sobre salud mental y organiza diversas actividades educativas sobre salud mental.
4. La educación psicológica orientada a la familia ayuda a los estudiantes a crearse a sí mismos.
No basta con depender únicamente de las escuelas para llevar a cabo educación sobre salud mental. Las escuelas sólo pueden corregir y orientar los problemas psicológicos de los estudiantes en un tiempo y espacio muy limitados, y la influencia del entorno social y familiar también es particularmente importante. Se puede decir que la mayoría de los trastornos psicológicos de los adolescentes están relacionados directa o indirectamente con sus padres. Obtener la cooperación de los padres y ayudarlos a ejercer sus funciones educativas es extremadamente importante para mejorar y prevenir los trastornos psicológicos de los niños y ayudarlos a desarrollar talentos. Una buena calidad psicológica requiere una buena educación y formación familiar. Las escuelas deben trabajar en estrecha colaboración con las familias. Los maestros y los padres deben fortalecer la comunicación, prestar siempre atención a los problemas psicológicos de los estudiantes, brindar orientación adecuada a los padres y brindar orientación oportuna a los estudiantes. Si los estudiantes tienen mala psicología al tomar exámenes, los maestros pueden guiar a los padres para que vean los exámenes con una mente normal. Las quejas, preocupaciones y altas expectativas de los padres pueden causar demasiada presión sobre los niños. Otro ejemplo es la educación sexual de los adolescentes, las habilidades interpersonales y el desarrollo de la fuerza de voluntad. Todos deben desempeñar el papel de educación familiar. Algunos estudiantes de secundaria tienen ansiedad social, tienen pocas interacciones con los demás, tienen miedo de ser rechazados, tienen celos de los demás, odian a los demás o están confundidos acerca de las interacciones entre hombres y mujeres, etc. Los padres deben alentar a sus hijos a hacer más amigos, brindarles orientación para elegir amigos y cultivar habilidades sociales. Demasiadas críticas y restricciones harán que los niños pierdan confianza en sí mismos en las interacciones sociales. Los padres deben guiar correctamente a sus hijos, fortalecer la comunicación y cultivar una psicología saludable en sus hijos durante su crecimiento.
La educación en salud mental es una necesidad para el crecimiento saludable y el desarrollo integral de los estudiantes y debe ser muy valorada. Las familias y la sociedad deben proporcionar un buen ambiente educativo, y las escuelas deben brindar a los estudiantes educación sobre salud mental para que todos puedan desarrollar buenas cualidades psicológicas, tener una psicología saludable y una buena resistencia psicológica, y adaptarse a la feroz competencia social.
Para regar un árbol es necesario regar las raíces, y para educar a las personas es necesario nutrir el corazón. La esencia del cultivo de la educación en salud mental es el proceso de transformar, reorganizar y sublimar las estructuras psicológicas de los estudiantes. El futuro de China pasa por mirar con esperanza a la nueva generación de personas del nuevo siglo. Cultivar la autoestima, el amor propio, la buena comunicación, la dedicación y la fuerte capacidad de autorreflexión de los estudiantes; ser capaz de tratar correctamente los contratiempos, afrontar la realidad con valentía y tener cierto grado de resistencia, pensar de forma independiente y no ser; ciegamente impulsivo. Este es el requisito básico de la educación de calidad actual para nuestros educadores. Espero poder ingresar al mundo espiritual de los estudiantes para trabajar duro, sembrar semillas, recoger cosas, perseverar durante mucho tiempo, planificar sistemáticamente, resumir experiencias y convertirme en un pionero en el campo de la educación psicológica.