Documento sobre tecnología de la información de la escuela secundaria

Muestra de trabajo sobre tecnología de la información de la escuela secundaria

Ya sea en la escuela o en la sociedad, cuando se trata de trabajos, todos deben estar familiarizados con ellos. A través de la escritura en papel, podemos cultivarnos. nuestra capacidad de pensar de forma independiente y de innovar. Creo que escribir un artículo es un dolor de cabeza para muchas personas. La siguiente es una colección de muestras de artículos de tecnología de la información de la escuela secundaria que he recopilado. Espero que les guste.

Título: Mi opinión sobre la enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas intermedias

Resumen Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, especialmente la invención y aplicación de las computadoras Impulsada por la tercera ola de la revolución tecnológica humana, la vida de las personas ha entrado en la era de la información. La llegada de la era de la información ha planteado nuevos requisitos para la educación moderna, es decir, para adaptarse verdaderamente al desarrollo y las necesidades de la sociedad, es necesario dominar la tecnología de la información.

Palabras clave Enseñanza de tecnología de la información; Cursos de tecnología de la información; Proceso de enseñanza en el aula; Computadora

El objetivo general de la enseñanza de tecnología de la información es permitir a los estudiantes adquirir información y habilidades tales como análisis, procesamiento, y la utilización se internalizan en los propios hábitos de pensamiento y patrones de comportamiento, formando así cualidades que afectan la vida de una persona. Después de varios años de práctica docente, he adquirido algunas ideas y me gustaría compartirlas con ustedes.

1. Los métodos de enseñanza más utilizados en el proceso de enseñanza de tecnologías de la información son los siguientes

(1) Método de percepción intuitiva. Aunque en algunas escuelas primarias se han ofrecido cursos de tecnología de la información, sigue siendo un curso nuevo y novedoso para los estudiantes, por lo que tienen una sensación de misterio sobre las computadoras y quieren saber qué hay dentro de la caja principal. ¿Qué son y para qué sirven? En este sentido, suelo utilizar pantallas físicas en el sitio para que los estudiantes puedan mirar, tocar y hacerlo, y entender qué es un disco duro, una placa base, una memoria, una tarjeta gráfica, etc., y luego simplemente explicarles. sus funciones. A través de la comprensión sensorial intuitiva, los estudiantes podrán resolver las dudas en sus mentes y construir un modelo de la estructura básica de la computadora en sus mentes, de modo que puedan dominar fácilmente los conocimientos básicos del libro de texto.

(2) Método de comparación y explicación por analogía. Por ejemplo, cuando se enseñan conocimientos básicos de Windows, a menudo se utilizan métodos de enseñanza comparativos. Por ejemplo, cuando enseña a administradores de recursos, puede compararlos observando la ventana "Mi PC" y comparar las diferencias entre las dos interfaces de ventana para mejorar el efecto de aprendizaje. Otro ejemplo es cuando se habla de "copiar" y "mover" archivos o carpetas, utilizando el método de enseñanza contrastiva, el efecto de enseñanza es bueno.

Además, hay muchos puntos de conocimiento "similares" en el conocimiento de la tecnología de la información. Durante el proceso de preparación del curso, presté atención a la clasificación del contenido de la enseñanza y resumí bien los puntos clave del conocimiento. Específicamente, debemos prestar atención a combinar puntos de conocimiento "similares" y elegir uno con el "mismo" método de operación. Por ejemplo, al explicar la sección "Mezcla de imágenes y textos" en Word, combiné los métodos de inserción y la configuración de formato de imágenes, arte de palabras y cuadros de texto, y solo expliqué y demostré la inserción y el formato de imágenes a los estudiantes. método de formato, mientras que la inserción y el formato del arte de palabras y los cuadros de texto se dejan a los estudiantes para que completen los objetivos de aprendizaje por sí mismos a través de sus propias operaciones prácticas y el aprendizaje cooperativo dentro del grupo. Aunque solo di una clase de unos 7 minutos en una clase, los estudiantes tuvieron tiempo suficiente para operar y comunicarse, pero produjo un muy buen efecto de aprendizaje.

(3) Método de operación libre. Por ejemplo, cuando enseño la sección "Aplicación integral" en Word, basándome en el hecho de que los estudiantes dominan el contenido de las tres primeras secciones, utilizo el método de tarea gratuita en esta clase, no simplemente exijo a los estudiantes. Para seguir las operaciones detalladas en el libro, se lleva a cabo paso a paso, pero permite a los estudiantes jugar libremente bajo la premisa de que han dominado las habilidades básicas y los conocimientos teóricos. (Documento de enseñanza de tecnología de la información) Luego, el maestro selecciona estudiantes representativos y típicos para demostrarlos a todos en la plataforma de enseñanza multimedia, y permite que toda la clase comente juntos para ver quién puede hacerlo de manera más simple y conveniente, para que los estudiantes puedan. paralelos y aprender y mejorar juntos.

(4) Combinación de enseñanza y práctica. Utilizar métodos de enseñanza modernos para controlar la enseñanza en el aula.

Como dice el refrán: "Si quieres hacer bien tu trabajo, primero debes perfeccionar tus herramientas". Creo que todo el mundo está familiarizado con la serie de software "Multimedia Network Classroom", que proporciona una gran comodidad para nuestra enseñanza. Durante el proceso de enseñanza, el docente demuestra y explica al mismo tiempo. El maestro enseña mientras los estudiantes aprenden, y luego se agrega la guía significativa y decidida del maestro y el aprendizaje en discusión grupal para lograr el propósito de enseñanza. Este también es un método de enseñanza comúnmente utilizado en la enseñanza de tecnología de la información.

(5) Aprendizaje cooperativo interactivo. Teniendo en cuenta la personalidad de los estudiantes de secundaria y las características de esta asignatura, luego de varios años de práctica, también adopté el método de enseñanza del "aprendizaje cooperativo interactivo" en la enseñanza y obtuve buenos resultados docentes. Es un método de aprendizaje con los individuos como cuerpo principal, los grupos como unidad y la interacción y cooperación como esencia. Sus ventajas son: 1. Puede guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de práctica de aprendizaje. 2. Puede aprovechar plenamente el deseo personal de desempeño de los estudiantes y al mismo tiempo cultivar un sentido de honor colectivo. 3. Los miembros del grupo pueden aprender de las fortalezas de los demás y complementar las debilidades de los demás, cultivar la capacidad de aprendizaje cooperativo y, al mismo tiempo que mejoran la amistad, también cultivan el sentido de competencia de los estudiantes. 4. Se han formado interacciones tridimensionales efectivas entre profesores y estudiantes, entre estudiantes y estudiantes, y entre clase y fuera de clase, implementando efectivamente los objetivos tridimensionales de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la clase "Envío y recepción de correos electrónicos", descubrí después de clase que un tercio de los estudiantes de la clase tenían cuentas de correo electrónico y recibían y enviaban correos electrónicos con frecuencia. Al preparar la lección, incorporé los puntos de conocimiento de esta lección a un sitio web especial y utilicé el "aprendizaje cooperativo interactivo" en la clase, lo que logró muy buenos resultados de enseñanza.

2. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de tecnologías de la información

(1) En la enseñanza, los profesores deben enseñar menos y los estudiantes deben practicar más y dedicar más tiempo. a los estudiantes para lograr objetivos de aprendizaje a través de operaciones prácticas y aprendizaje cooperativo.

(2) Cambios en el papel del profesorado. Los docentes deben participar en las actividades de los estudiantes y transformarse de controladores y autoridades del aprendizaje en el pasado a participantes, colaboradores, guías y consultores en las actividades de aprendizaje. Este es también un requisito de la nueva reforma curricular para los docentes.

(3) Cambios en el rol de los estudiantes. Los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes para que pasen de ser antiguos receptores de conocimientos a impartirlos. Deje que los estudiantes hablen sobre la inspiración y la experiencia que obtuvieron durante la operación, o los nuevos conocimientos y métodos que aprendieron "accidentalmente", y demuéstrelos y comuníquese con todos.

(4) Énfasis en la comunicación y el aprecio, y ligero en el posicionamiento y la evaluación. Los trabajos o tareas completadas por los estudiantes en clase a menudo les hacen sentir "bien consigo mismos" durante el proceso de evaluación de las tareas, los maestros deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprecien y analicen los trabajos y dejar que los estudiantes hablen sobre su propia creatividad. Experimente o demuestre sus propios métodos de producción, para que otros estudiantes puedan aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás y lograr un progreso común.

La enseñanza en el aula no es sólo una ciencia, sino también un arte. Los métodos científicos y exquisitos son la clave del éxito de la enseñanza. Aún queda camino por recorrer en la construcción de cursos de tecnologías de la información. Como docentes,

Todos creceremos junto con los nuevos cursos. ¡Durante este largo viaje, continuaremos haciendo nuestros propios esfuerzos y contribuyendo con nuestra sabiduría educativa al crecimiento de los estudiantes y la construcción del plan de estudios! ;