Investigación sobre el modelo de enseñanza en el aula de educación maker integrando cursos de tecnología de la información y matemáticas
Específicamente, las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes muestran principalmente las siguientes características:
1. Un proceso de construcción activo basado en la experiencia.
Como se mencionó anteriormente, los estudiantes ya tienen mucha experiencia de la vida diaria antes de venir a la escuela. A medida que los estudiantes crecen, las experiencias que obtienen en la escuela serán cada vez más importantes que las experiencias que obtienen en su vida diaria fuera de la escuela. A partir de estas experiencias dentro y fuera de la escuela, los estudiantes pueden conectar conocimientos nuevos y antiguos a través de diversas actividades, pensar en relaciones cuantitativas y formas espaciales en la realidad y, por lo tanto, desarrollar su comprensión de las matemáticas. En matemáticas, las relaciones y cambios de cantidades se representan mediante símbolos (símbolos relacionales, símbolos operativos, gráficos, tablas, etc.). Esta característica del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características abstractas de las matemáticas determinan conjuntamente los fundamentos del aprendizaje de los estudiantes. aprendizaje de matemáticas.Lo anterior es la combinación del lenguaje simbólico y la vida real. La integración y transformación mutua entre los dos se ha convertido en una forma importante para que los estudiantes construyan activamente.
2. El proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes está lleno de coloridas actividades matemáticas como observación, experimentación, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación.
Desde la perspectiva de la aparición y el desarrollo de la cognición de los estudiantes, en el aprendizaje tradicional de las matemáticas, el modelo de aprendizaje único de profesores que enseñan y estudiantes que practican ya no puede satisfacer las necesidades del desarrollo de los estudiantes. El aprendizaje de matemáticas centrado en el desarrollo de los estudiantes debe proporcionar una variedad de actividades para que los estudiantes puedan participar y comunicarse activamente en estas ricas actividades. Las matemáticas se han desarrollado hasta el día de hoy y, con la ayuda de las computadoras, sus modelos de aplicación se han ampliado enormemente. Hoy en día, las personas recopilan datos, los procesan y resuelven problemas de diversas maneras. Es necesario que la educación matemática escolar cambie la cara de las matemáticas tradicionales para que sea coherente con las matemáticas que la gente utiliza en su vida diaria. El propósito de que los estudiantes aprendan matemáticas en la escuela no es sólo adquirir la capacidad de calcular (cuya proporción se reducirá considerablemente), sino más importante aún, adquirir su propia experiencia en la exploración de las matemáticas y la capacidad de utilizarlas para resolver problemas prácticos. , y ganar un espíritu racional y respeto por los hechos objetivos La actitud de búsqueda persistente de la ciencia. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, los estudiantes deben observar, describir, operar, adivinar, experimentar, recopilar, organizar, pensar, razonar, comunicar y aplicar activamente, para que los estudiantes puedan presenciar la viveza y la imagen del proceso matemático con sus propios ojos. y experimente cómo "hacer matemáticas" y cómo realizar la "recreación" de las matemáticas y sentir el poder de las matemáticas para promover el aprendizaje de las matemáticas. Los profesores deben dejar suficiente espacio para pensar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje de matemáticas, para que puedan realmente participar en actividades de pensamiento y expresar su comprensión, en lugar de limitarse a imitar y memorizar.
Los profesores deben considerar plenamente la subjetividad de los estudiantes al diseñar la enseñanza, permitiéndoles experimentar de forma independiente el proceso de "hacer matemáticas" y también brindarles las oportunidades necesarias para participar en actividades reflexivas. Las investigaciones muestran que el desarrollo cognitivo general de las personas, incluido el desarrollo de capacidades cognitivas y la mejora de los niveles cognitivos, se beneficia en gran medida de actividades reflexivas profundas.
3. El proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser un proceso con personalidades ricas y necesidades de aprendizaje diversas.
La estructura intelectual humana es diversa. Algunas personas son buenas en el pensamiento visual, otras son buenas en los cálculos y otras son buenas en el razonamiento lógico. No hay distinción entre buenos y malos, simplemente muestran diferentes características y adaptabilidad. Además, cada estudiante tiene sus propios antecedentes de vida y entorno familiar, lo que da como resultado diferentes estilos de pensamiento y estrategias de resolución de problemas de los estudiantes.
Las investigaciones muestran que cada estudiante tiene el potencial de analizar, resolver problemas e innovar. La clave es proporcionar buenos materiales en el contenido del curso para promover el desarrollo de los estudiantes. De acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, los niños tienen un deseo innato de exploración y curiosidad egocéntricas. Debemos adaptarnos y utilizar plenamente esta característica psicológica de los niños. Por lo tanto, los cursos de matemáticas deben elegir contenidos que sean de importancia práctica para los estudiantes y relevantes para la vida real. Los estudiantes siempre se consideran exploradores, investigadores y descubridores. A menudo, cuando sus puntos de vista no son consistentes con el colectivo, tendrán el deseo de probar sus ideas, por lo que el contenido del curso debe ser desafiante en términos de dificultad. Sin embargo, desafiar a los estudiantes no significa ponerles las cosas difíciles, sino alentarlos a tener experiencias exitosas en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, el contenido del curso debe estar dentro de la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes para que la sensación de éxito siempre acompañe el viaje de aprendizaje de los estudiantes y garantice que los estudiantes no abandonen sus esfuerzos y pierdan oportunidades de desarrollo debido a demasiados fracasos.
A partir de la investigación sobre el proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, se encuentra que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Sólo a través de las propias actividades de "recreación" de los estudiantes se pueden incorporar todos los nuevos conocimientos a su conocimiento cognitivo. estructurar y convertirse en conocimiento efectivo. Según el sistema axiomático, los cursos centrados en el conocimiento de la materia utilizan la lógica adulta para presentar el conocimiento organizado a los estudiantes, lo que inevitablemente formará en los estudiantes hábitos de aprendizaje y métodos de absorción pasiva, memoria mecánica, práctica repetida y almacenamiento intensivo. Para cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, por un lado, debemos cambiar la forma de los materiales didácticos, lograr avances audaces en los métodos de presentación e implementar materiales didácticos multimedia. La multimediaización de materiales didácticos es el uso de multimedia, especialmente tecnología hipermedia, para establecer una representación estructurada, dinámica y visual del contenido didáctico. Cada vez más libros de texto y de referencia se vuelven multimedia y contienen no sólo texto y gráficos, sino que también presentan sonido, animación, vídeo y escenas tridimensionales simuladas. Por otro lado, los profesores deben llevar a cabo intercambios sinceros entre estudiantes, profesores y estudiantes en el aula, y alentar a los estudiantes a participar en intercambios sinceros de diversos puntos de vista a través de diversas actividades, para que los estudiantes puedan aprender de la experiencia y las actividades a través del pensamiento y la comunicación. Construya su propia estructura de conocimiento de manera decidida y significativa para obtener una rica experiencia de aprendizaje.