Hay profesores que enseñan tanto chino como matemáticas en las zonas rurales. ¿Pueden enseñar bien?
De hecho, en el certificado de cualificación docente y en la carta de designación del título docente, hay materias de enseñanza, o chino, o matemáticas, o inglés... En otras palabras, cada maestro en realidad solo recibe la enseñanza de un determinada materia. Cualificaciones y títulos profesionales correspondientes. Hay una diferencia entre escribir y ser médico. Aunque los médicos están divididos en varios departamentos, después de todo todavía hay algunos "médicos generales", pero los profesores no tienen "médicos generales".
Soy profesora de primaria y he estado arraigada en zonas rurales durante todo el año. A lo largo de los años, he enseñado casi todas las materias, incluido chino, matemáticas, inglés, calidad de pensamiento, belleza musical, educación física... De hecho, mi especialidad es chino y mi título profesional es chino, así que siento que enseñar chino Es más cómodo y es más fácil enseñar chino yo mismo. Tengo confianza. Los profesores de escuelas primarias rurales suelen tener escasez de personal debido a su alta movilidad, y es un lujo impartir únicamente sus propios cursos profesionales.
Sólo puede ser un "ladrillo revolucionario que hay que mover". Enseñar inglés de memoria hasta el último minuto llevará varios días para complementar el conocimiento del inglés y enseñar matemáticas, por lo que hay que leer libros de matemáticas. para cada grado, buscando conexiones entre puntos de conocimiento… Por supuesto, el efecto de enseñanza definitivamente no es tan bueno como el de los profesores de esta especialización, pero no hay manera, a veces mantener las operaciones es la primera prioridad. Después de todo, estamos capacitados en universidades normales. Puede que no tengamos suficientes conocimientos profesionales, pero aún tenemos la capacidad de organizar la enseñanza y la gestión del aula. Es mejor forzar la enseñanza sustitutiva temporal.
Hay cinco grados, siete profesores y 60 estudiantes. Esta es la situación actual en nuestra escuela. Muchos profesores tienen que impartir dos materias principales y también actuar como profesores de clase. En este momento, la primera consideración no es la cuestión de los homólogos profesionales, sino garantizar la calidad de la enseñanza tanto como sea posible garantizando al mismo tiempo el funcionamiento normal de la escuela.
En los últimos años se ha reforzado la inversión en educación rural y se ha enriquecido el equipo de docentes rurales. Creo que en unos años el deseo de los docentes de contar con “contrapartes profesionales” puede hacerse realidad. Deje que los profesionales hagan cosas profesionales, se arraiguen en sus propias especialidades, realicen investigaciones en profundidad y exploren métodos, ¡que es el objetivo de todo docente con una carrera! Lo llamado "transfronterizo" es realmente una necesidad. Hay demasiados tipos de enseñanza, lo que no favorece el desarrollo profesional, el crecimiento personal de los docentes y la mejora de la eficacia docente.
Espero que este tipo de "enseñanza transfronteriza" por parte de profesores rurales sea cada vez menor, para que los profesores puedan calmarse, explorar, resumir y mejorar en sus propias especialidades, en lugar de cansarse de afrontar y simplemente hacer operaciones.