Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de secundaria
Como maestro del pueblo, si desea crecer rápidamente en la enseñanza, puede registrar sus sentimientos durante el proceso de enseñanza en sus reflexiones sobre la enseñanza. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir reflexiones sobre enseñanza? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de los profesores de inglés de secundaria. Bienvenido a la colección.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de inglés de la escuela secundaria 1 En la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela secundaria, muchos estudiantes no sólo no pueden expresarse en un inglés estándar preciso y decente, sino que también tienen mala memoria del conocimiento básico del idioma y Tengo poca comprensión de las oraciones básicas. No entiendo la estructura y los patrones de las oraciones, el uso de algunas oraciones es diferente al chino y no puedo escribir varias oraciones completas en inglés. ¿Cuál es la razón? La mayoría de los estudiantes piensan que la gramática inglesa es realmente aburrida, aburrida, difícil de recordar y fácil de olvidar. Esto afecta en gran medida su interés en aprender inglés y también restringe la mejora de sus puntuaciones en inglés. Los siguientes son mis pensamientos sobre la enseñanza del inglés.
En la pasada enseñanza de gramática inglesa en el aula, el enfoque general del profesor era primero explicar cuidadosamente los conceptos, definiciones, estructuras y características del conocimiento gramatical, luego explicar con ejemplos y finalmente diseñar muchos ejercicios para que los estudiantes practicaran. y consolidarse. Este es el proceso y modelo de enseñanza. Los profesores son el cuerpo principal del aula y los estudiantes reciben conocimientos a través de la escucha pasiva, la memorización y la práctica. Parece que "puedes aprenderlo tan pronto como lo aprendes", pero en situaciones lingüísticas reales, los estudiantes aún no pueden aplicar correctamente los conocimientos gramaticales que han aprendido para resolver problemas prácticos.
La razón es que solo nos centramos en la explicación y enseñanza del conocimiento gramatical, pero ignoramos el interés de aprendizaje y la iniciativa de pensamiento de los estudiantes. Como resultado, los estudiantes simplemente imitan y memorizan las reglas y carecen de la práctica real. en el contexto. Capacidad para utilizar el inglés. Los nuevos estándares curriculares abogan por nuevos métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia (percepción), práctica, participación en la cooperación y comunicación, para compensar fundamentalmente la incomodidad de la enseñanza de gramática tradicional.
Para resaltar los objetivos de enseñanza, los profesores pueden diseñar diferentes actividades de práctica del idioma, como interacción dialogada, juegos, etc. , y diseñar y organizar algunas tareas para los estudiantes, y guiarlos a pensar activamente y participar con audacia a través de diferentes métodos de entrenamiento de escuchar, hablar, leer y escribir, para dominar el conocimiento gramatical en contextos reales en la práctica. A través de la experiencia personal y el resumen de las reglas gramaticales, los estudiantes pueden mejorar completamente su interés y eficiencia en el aprendizaje, y mejorar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes para participar en la enseñanza en el aula y la interacción activa.
Si es posible, puede utilizar material didáctico multimedia para enseñar gramática. Utilice el material didáctico para proporcionar una gran cantidad de imágenes y animaciones para practicar, lo cual es intuitivo e inmersivo para los estudiantes. También podemos utilizar material didáctico para explicar y resumir el uso del tiempo presente continuo, de modo que los estudiantes puedan formarse una visión general clara de la gramática. El material didáctico también se puede utilizar para proporcionar ejercicios específicos. El uso de material didáctico multimedia en la enseñanza puede hacer que la enseñanza de la gramática sea interesante. Deje que los estudiantes digieran y absorban el conocimiento que han aprendido en la práctica. Sólo así la memoria podrá consolidarse y fortalecerse en el tiempo.
En definitiva, los nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes actualicen constantemente sus conceptos didácticos y mejoren sus métodos de enseñanza. La enseñanza debe tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, combinar la enseñanza de la gramática con la lectura, la comprensión auditiva, el habla, la escritura y otras habilidades, penetrar naturalmente el contenido gramatical en él y mejorar integralmente la capacidad de escuchar, hablar y hablar de los estudiantes. habilidades de lectura y escritura.
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de secundaria 2 El inglés es un idioma internacional y su enseñanza en las escuelas primarias se ha convertido en un tema candente. La enseñanza del inglés a menudo requiere exámenes, por lo que muchos estudiantes se sienten abrumados por los exámenes. La enseñanza en la escuela primaria tiene esta ventaja y cultiva el interés de los estudiantes en aprender inglés desde una edad temprana. Pero como docente, tengo que reflexionar sobre mi enseñanza.
En la enseñanza del inglés, el ambiente de aprendizaje es muy importante. Además de un salón de clases limpio y hermoso, los maestros también deben crear un ambiente de aprendizaje simple y agradable. Los profesores deben tratar a todos los estudiantes con una actitud igualitaria, sincera y amigable, lo que ayuda a cultivar la autoestima de los estudiantes. Los docentes se preocupan por los estudiantes de manera integral, preocupándose no solo por su desarrollo intelectual, sino también por sus pensamientos, moral y hábitos de vida, lo que contribuirá al desarrollo integral de los estudiantes. Una buena relación profesor-alumno permite a los profesores comprender a los estudiantes, descubrir sus características y promover su desarrollo físico y mental saludable. En el caso de los estudiantes, tomarán la iniciativa de acercarse al profesor y tendrán la urgencia y el deseo de expresarse. También acorta la distancia entre profesores y estudiantes y enriquece el ambiente de aprendizaje en todo el aula.
En el trabajo docente, los profesores deben reflexionar rápidamente sobre sus modelos de enseñanza, modelos de introducción y otras formas para ver si los estudiantes pueden comprenderlos. Al mismo tiempo, si a los estudiantes les gustan los métodos de enseñanza utilizados es una cuestión que debe considerarse con prontitud. Después de enseñar, reflexione sobre si los estudiantes participaron activamente en el proceso de aprendizaje.
¿Se han desarrollado los conocimientos y el potencial de los estudiantes? Para lograr esto, los profesores deben estar cerca de los estudiantes con frecuencia y comunicarse constantemente con ellos para hacer del aula un proceso de enseñanza interesante y emocionante. Por tanto, el éxito de una clase no radica en lo maravilloso que sea el autodiseño, sino en la comprensión y dominio del conocimiento por parte de los alumnos. Por eso debemos reflexionar sobre nuestros estudiantes. Desarrolle una relación entre usted y sus alumnos y aprenda más sobre sus vidas. Sólo así podrás tomar una clase perfecta.
En la enseñanza del inglés, los materiales didácticos también son un dato que no se puede ignorar. La personalidad es el objetivo de la enseñanza, y el objetivo de la enseñanza es un factor importante que afecta el éxito de toda la clase. Antes de clase, debería hacer algunas preguntas más, por qué, por qué debería diseñar mi proceso de enseñanza de esta manera. ¿Por qué los estudiantes realizan tales actividades, etc.? Reflexiona sobre si los objetivos didácticos que te planteas son adecuados a las características de los nuevos libros de texto y a la situación real de los alumnos. Si cumple con los requisitos de los objetivos docentes.
Durante el proceso de enseñanza, descubrí que diferentes estudiantes y diferentes clases deberían tener diferentes objetivos, y las características y el potencial de aprendizaje de los estudiantes también son diferentes. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen una gran capacidad de memoria y, por lo tanto, aprenden palabras rápidamente. Algunos estudiantes son animados y activos en clase, pero no tienen una gran disciplina. Esto requiere que los profesores utilicen diferentes métodos de enseñanza, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ajusten los objetivos de enseñanza de manera oportuna.
En definitiva, es necesario realizar una reflexión oportuna y eficaz sobre la enseñanza del inglés en primaria y analizar de forma integral el proceso de enseñanza.
La reflexión sobre la enseñanza 3 del profesor de inglés de la escuela secundaria enseñó una lección a los estudiantes de primer grado hoy. El tema que estudié fue sobre saludar a los demás en inglés. La mayor parte del contenido didáctico se basa en la percepción general del texto por parte de los estudiantes. Cuando enseñaba en el pasado, organizaba el contenido del texto de la siguiente manera:
1. Escuche la grabación y sienta el texto.
2. Escucha y mira la imagen.
3. Escuchar la grabación y volver a contar el texto.
4. Leer el texto por rol.
Después de clase, descubrí que los estudiantes eran muy obedientes y siempre eran guiados por mí. Hacen todo lo que el profesor les pide. Los estudiantes siempre son pasivos, pero este tipo de aprendizaje no favorecerá su desarrollo a largo plazo. Ante esta situación, reajusté mi plan de enseñanza. En esta clase, adopté un método de enseñanza "basado en tareas". Después de la vista previa, expliqué las tareas de aprendizaje de esta lección y pedí a los estudiantes que aprendieran expresiones más educadas con el maestro. Organizaremos un concurso de "Estrella de cortesía". Veamos quién puede ganar. La claridad de las tareas motiva a los estudiantes para aprender y les da metas claras. Su entusiasmo será alto. Cuando organicé a los estudiantes para que participaran en la actividad "Encuentra amigos, saluda a tus amigos", el interés de los estudiantes por aprender alcanzó su clímax. Aplaudieron, hicieron amigos con gran interés y saludaron a sus amigos en inglés.
El diseño de este tipo de actividades también se recomienda en los nuevos estándares curriculares: los profesores deben diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a las condiciones reales de los estudiantes en función de los objetivos generales del curso y combinadas con la enseñanza. contenidos, con el fin de atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente. De esta manera, los estudiantes pueden aprender y utilizar mejor el inglés y completar tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la comunicación y la cooperación. Por supuesto, en el proceso de adopción del método de enseñanza "basado en tareas", también hay muchos vínculos que necesito mejorar aún más en la enseñanza futura. Por ejemplo, las actividades no deben limitarse a la enseñanza en el aula, sino que deben ampliarse al aprendizaje y la vida fuera del aula. Se anima a los estudiantes a hablar más inglés durante los días laborales, para que puedan "aprender y aplicar lo que han aprendido, en el momento oportuno". y adecuada, y ayudar a la enseñanza." No debe haber demasiados juegos en el aula, y el tiempo no debe ser demasiado largo. Es apropiado utilizar el tema de ayudar y memorizar el contenido de la enseñanza, de lo contrario abrumará el enfoque y resultará llamativo.
Los estudiantes que juegan todos los días inevitablemente se dejarán llevar y la clase puede salirse de control fácilmente. Los profesores deben explicar los métodos del juego, las reglas y algunos sistemas de recompensa y castigo antes del juego. Al mismo tiempo, los profesores deben controlar la duración del juego según el tiempo. Además es muy importante el lenguaje del profesor, principalmente el estímulo y el agradecimiento. El contenido y los métodos del juego se pueden ajustar según las características de los alumnos de la clase. Pueden ser un profesor y un alumno, pueden ser un alumno y un alumno, pueden ser unas pocas personas o un grupo de personas, pero tenga en cuenta:
Primero, deje que todo clase, tome acciones activas, participe en ellas y experimente la felicidad.
El segundo es tener niveles, es decir, el contenido del juego debe ser profundo y superficial, dando diferente "comida" a diferentes estudiantes. De esta manera, los estudiantes pueden cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica del pensamiento independiente y la investigación cooperativa en el juego, lo que no sólo estimula su interés en aprender, sino que también es una buena manera de mejorar la calidad de la enseñanza del inglés.
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de secundaria 4 Recientemente, en la enseñanza de inglés, siempre se encuentra que los estudiantes no han dominado los conocimientos básicos que deberían haber dominado.
Cuando se pide a los estudiantes que traduzcan oraciones usando palabras y frases que han aprendido, pocos estudiantes pueden traducir correctamente. Al tomar decisiones individuales, siempre hay algunos errores que no se deben cometer. ¿Son difíciles los materiales didácticos ahora? ¿Es baja la calidad de los estudiantes de hoy? ¿Será porque los estudiantes de hoy no tienen objetivos de aprendizaje claros? ¿O es necesario mejorar los métodos de aprendizaje? Encontré que algunos estudiantes entendieron la situación y estas dudas en la enseñanza fueron más o menos respondidas.
Hay demasiadas tareas para las palabras y frases que he aprendido; de lo contrario, las olvidaré después de leerlas y no dedicaré tiempo a memorizarlas. En algunos ejercicios de apoyo correspondientes, pocos estudiantes los completan de forma independiente, mientras que la mayoría de los estudiantes dependen de copiar las respuestas. Especialmente a la hora de elegir preguntas plegables, bastantes estudiantes eligen la que les gusta sin pensar en absoluto. No sé cómo tomar notas en clase. La mayoría de los estudiantes simplemente copian el contenido del libro escrito por el profesor en la pizarra. La cantidad de lectura después de clase es lamentable. Aunque insisto repetidamente en leer al menos un artículo todos los días después de clase. Pero nadie puede completar esta tarea conscientemente. Falta de capacidad para sacar inferencias de un ejemplo.
Dadas estas circunstancias, creo que hay mucho por hacer. Los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de estudio, incluida la vista previa antes de clase, tomar notas en clase y repasar después de clase. Que los estudiantes sepan que el aprendizaje en la escuela secundaria debe ser consciente y activo. Deje en claro que los estudiantes deben dedicar algún tiempo a leer en inglés todos los días. Permita que los estudiantes comprendan de manera flexible los puntos de conocimiento que han aprendido, presten atención a los métodos de aprendizaje, saquen inferencias de un ejemplo y logren una comprensión integral. Sólo así los estudiantes podrán conectar lo aprendido y no olvidarlo fácilmente. Finalmente, desacelere temporalmente el ritmo de enseñanza e intente ajustar el plan de enseñanza desde la perspectiva de los estudiantes.
En definitiva, aprender inglés no es una tarea fácil. Requiere perseverancia y perseverancia, así como el arte de enseñar del maestro y la propia capacidad del maestro para comprender el idioma. De hecho, enseñar inglés no es una tarea fácil. Se puede decir que "el camino es largo y el camino es largo, y el camino es largo. Buscaré por todas partes".
Reflexiones didácticas de profesores de inglés de secundaria 5. ¡Aprender inglés no sólo añade un par de oídos, un par de ojos y una lengua, sino que también añade un cerebro! Debido a que el lenguaje es una herramienta para que los humanos piensen y comprendan el mundo, dominar un idioma equivale a dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo. Llevo muchos años enseñando inglés en secundaria. Con base en mi trabajo diario, tengo las siguientes reflexiones sobre la enseñanza:
Desde la perspectiva de la psicología educativa, uno de los mayores factores que incide en el efecto del aprendizaje. En el proceso de aprendizaje está el aprendizaje. En las últimas décadas, la gente se ha vuelto cada vez más consciente de que en el proceso de aprendizaje del inglés, los factores emocionales de los estudiantes, incluidas la motivación y la actitud, desempeñan un papel considerable en la eficacia e incluso el éxito del aprendizaje del inglés. Cómo introducir la teoría de la educación de calidad en la enseñanza de lenguas extranjeras es un tema importante en la enseñanza actual de lenguas extranjeras. Entre los factores de éxito en el aprendizaje del inglés, además de los factores intelectuales, también influyen los factores no intelectuales.
En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, debido a que los textos son fáciles de entender y contienen poca información, muchos profesores de inglés de la escuela secundaria ignoran la influencia de la cultura en el lenguaje, lo que resulta en algunas situaciones lingüísticas irreales y lenguaje falso. El cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural es una parte importante de la enseñanza del inglés. El vocabulario es la principal condensación de la información cultural. La comprensión precisa del vocabulario inglés y la comprensión, creación y comprensión del entorno lingüístico requieren una comprensión más profunda de la cultura. La adquisición de conocimientos culturales extranjeros se realiza principalmente a través de la investigación y el estudio de su historia cultural, a través del estudio de su lengua y obras literarias, y a través de la comprensión de sus hábitos culturales y su estilo de vida. El estudio de la lectura de clásicos ingleses originales es un atajo para lograr estos tres puntos.
Durante mucho tiempo, la gente ha creído que los profesores de inglés de secundaria no tienen un alto potencial de conocimiento del idioma. Creen que el inglés de secundaria es muy simple y no requiere buenas habilidades lingüísticas, siempre y cuando las tengan. buenas habilidades docentes. De hecho, los tiempos avanzan y la sociedad se desarrolla. De manera similar, el inglés, como uno de los términos de comunicación más utilizados, también está cambiando con el rápido desarrollo de la alta tecnología. Si nuestros profesores de inglés se duermen en los laureles y no se esfuerzan por progresar, no sólo sus conocimientos del idioma pronto quedarán obsoletos y engañarán a los niños, sino que también serán eliminados por el tiempo.
Cambios en el inglés hablado moderno: con la aceleración del ritmo de vida de las personas y la formación de Internet, la comunicación entre las personas se ha vuelto más fácil y sencilla. Hablar con sencillez y rapidez es una característica de la vida moderna. El cambio en el inglés moderno a este respecto es "multipropósito". Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, el vocabulario del inglés moderno ha aumentado dramáticamente. Descubrimos que una parte considerable del vocabulario del inglés moderno son palabras antiguas con nuevos significados. La distancia entre el inglés británico y el inglés americano es cada vez menor. El lenguaje hablado sigue invadiendo el lenguaje escrito.
Cualquiera que haya estudiado inglés sabe que el inglés se puede dividir en lengua formal, lengua informal, lengua escrita, lengua hablada, dialecto y jerga. Sin embargo, su interpenetración es cada vez más común en la actualidad.
Nuestros profesores de inglés no se han mantenido al día, no aprenden ni comprenden cosas nuevas constantemente y no comprenden el estado actual ni las tendencias del desarrollo del inglés moderno. Luego, una vez que los estudiantes a los que enseñamos dejen la escuela y entren en la sociedad, descubrirán lo nerd que es su inglés. Los propios profesores pueden incluso cometer malentendidos en algunas expresiones comunes de las que hablan los alumnos de primaria.
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de secundaria 6 Enseñar es enseñar y aprender, y ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el sujeto de la educación. Por lo tanto, he pensado lo siguiente sobre cómo comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y cómo enseñar el aprendizaje del inglés de manera específica.
Los estudiantes carecen de confianza y motivación en el aprendizaje del inglés; no participan activamente en las clases de inglés, les falta entusiasmo o no tienen ganas de hablar en absoluto, además, un número considerable de estudiantes no pueden seguir el ritmo del profesor; o seguir el ritmo del maestro al escuchar lecciones nuevas. No podía entender las instrucciones relativamente rápidas del maestro. La comprensión de los conocimientos de inglés en el aula por parte de los estudiantes no es realista, su comprensión es incompleta y pasan demasiado tiempo después de clase. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes no prestan suficiente atención al conocimiento de los libros y no pueden encontrar una vía eficaz para la revisión de materias en inglés. No pueden utilizar los libros de texto de manera efectiva y regresar a los libros de texto de manera oportuna. La revisión del inglés carece de sistematicidad y el aprendizaje del inglés carece de iniciativa. Algunos estudiantes carecen de arreglos sistemáticos y planes científicos al momento de revisar, o su aprendizaje y revisión no son personalizados, lo que resulta en resultados de aprendizaje insignificantes.
Basado en la situación anterior, creo que como profesor, primero debes tener una conciencia correcta y darte cuenta plenamente de si una clase es beneficiosa o no. No se refiere a si el profesor ha terminado de impartirla. contenido, sino si los estudiantes han aprendido algo o si los estudiantes aprenden bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender, por mucho que el maestro enseñe, será ineficaz; o si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, esto también es una enseñanza ineficaz o ineficiente.
De hecho, en la enseñanza, la preparación de las lecciones es fundamental y un vínculo muy importante, la preparación de los estudiantes y los métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o insuficiente de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Recuerdo que un excelente maestro dijo una vez: "Si no preparas bien las lecciones, es mejor no asistir a clases, de lo contrario será en vano. Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso dedico mucho tiempo a preparar las lecciones". todos los días, estudiando los materiales didácticos y si no estás satisfecho con las enseñanzas, no dejarás de trabajar. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena.
El inglés es un idioma. Además de los efectos del aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más. Para ello, aprovecho al máximo el tiempo efectivo, es decir, diez minutos antes de la primera clase todos los días, encuentro problemas y los corrijo a tiempo. Después de clase, se descubrió que los problemas de tarea de los estudiantes se resolvieron a tiempo y se explicaron claramente a tiempo para que los estudiantes pudieran digerirlos a tiempo. Además, a algunos estudiantes inconscientes se les enseña la memorización de memoria para mejorar sus habilidades.
En clase, hablo menos sobre lectura intensiva, dejo que cada alumno tome notas, domine los puntos clave y las dificultades del conocimiento, y luego les doy más tiempo para practicar y consolidar. Después de clase, dejo tareas apropiadas para que los estudiantes de diferentes niveles practiquen, para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento en el proceso de escuchar y consolidar el conocimiento en el proceso de práctica. Al mismo tiempo, pedí a cada estudiante que preparara un libro de prueba incorrecto. Durante cada proceso de revisión, me concentré en los ejercicios en los que eran propensos a cometer errores y los puntos de conocimiento en el libro de prueba incorrecto, para que pudieran concentrarse en la memoria y. comprensión. . Especialmente a los estudiantes que estudian bien les va bien.
En toda la revisión de inglés también se debe seguir un principio: corregir la relación entre profesores y alumnos, de modo que los profesores sean el líder y los alumnos el cuerpo principal, el esquema sea la base y la aplicación; el propósito. En el proceso de inducción, examen, análisis, comparación, discusión y resumen, los estudiantes deben aprovechar la situación y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, a fin de mejorar la capacidad de autoestudio y el efecto de revisión de los estudiantes, y lograr un excelente resultados en el examen.
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