¿Cuál es la definición de educación maker?
Cuando el espíritu maker se encuentra con la educación, nació la "educación maker". Se puede decir que la educación maker integra educación innovadora, educación experiencial, aprendizaje por proyectos y otros conceptos, lo que está en consonancia con la curiosidad y la creatividad de los estudiantes. Utiliza principalmente cursos como soporte y plataforma espacial maker para integrar conocimientos en ciencias, matemáticas, física, química, arte y otras materias para cultivar la imaginación, la creatividad y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Muchas escuelas en Europa y Estados Unidos han ofrecido cursos de maker y creado espacios maker para brindar a los estudiantes un entorno, recursos y oportunidades para el aprendizaje creativo. La educación maker está emergiendo gradualmente en los campus chinos. Por ejemplo, universidades como la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Tongji y la Universidad de Shenzhen han establecido grupos o sociedades de creadores; algunas escuelas primarias y secundarias, como la Escuela Intermedia Zhejiang Wenzhou y la Escuela Jingshan de Beijing, también han establecido plataformas de creadores y han ofrecido cursos relevantes.
¿Qué es la educación maker?
Cuando eran niños, a los niños les gustaba garabatear en papel, hacer diversas formas con plastilina y construir casas con ladrillos Lego. Pero a lo largo del camino, la educación escolar se ha vuelto cada vez más rígida, con una gran cantidad de tareas y exámenes que obligan a los estudiantes a memorizar conocimientos. La creatividad y el espíritu innovador de los estudiantes se están perdiendo.
No hay duda de que el movimiento maker cambiará la forma en que aprendemos en las escuelas. Puede reducir el daño causado por la enseñanza y las pruebas estandarizadas al desarrollo personalizado de los estudiantes y fomentar la creatividad y la innovación de una nueva manera: utilizando nuevas tecnologías digitales para diseñar, producir, compartir y aprender a través del tiempo y el espacio.
Algunos jóvenes mostraron sus increíbles talentos a través de la Exposición Maker Sports. Además de Kane presentado al principio del artículo, Sylvia, de 11 años, tiene un programa en vivo en línea llamado "Sylvia's Super Invincible Maker Show". Con la ayuda de su padre, presentó la electrónica, el desarrollo de hardware Arduino de código abierto y otros proyectos interesantes a millones de audiencias a través del canto, el juego y la enseñanza, lo que se convirtió en un gran éxito. Joey Hudy, de 14 años, es un joven creador y emprendedor. En la Casa Blanca, Obama se sorprendió con un cañón de malvaviscos.
En Estados Unidos, desde la política hasta la práctica, la cultura maker ha comenzado a afianzarse en el sector educativo.
La Casa Blanca comenzó a abrazar el movimiento maker porque el presidente Obama propuso una educación innovadora para mejorar los niveles de aprendizaje STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas) de los estudiantes. En un discurso de campaña de 2009, Obama dijo: "Quiero que todos pensemos en formas innovadoras de inspirar a los jóvenes a dedicarse a la ciencia y la ingeniería. Ya sea un festival de ciencia, una competencia de robótica o una exposición, se anima a los jóvenes a crear, construir e inventar: convertirse en un creador de cosas, no solo en un consumidor de cosas”
A principios de 2012, se lanzó un nuevo proyecto en Estados Unidos para introducir “espacios de creadores” en los próximos 4 años1 .000 escuelas primarias y secundarias estadounidenses están equipadas con hardware de código abierto, impresoras 3D, máquinas de corte por láser y otras herramientas de fabricación y desarrollo digital. La educación maker se ha convertido en una parte importante de los esfuerzos de Estados Unidos para promover la reforma educativa y cultivar talentos de innovación científica y tecnológica.
Algunas escuelas también se están dando cuenta de que han perdido la forma de motivar a los estudiantes a aprender activamente. Comenzaron a intentar llevar el espíritu creador a la educación escolar. En los últimos años se ha visto una rápida proliferación de espacios de creación académicos y laboratorios de fabricación en las universidades estadounidenses. Algunas escuelas K12 también están intentando establecer espacios creadores en las bibliotecas o transformar las aulas para adaptarlas al aprendizaje basado en proyectos y en la práctica.
El enfoque de la educación maker es cómo integrar los espacios maker en los proyectos educativos existentes. Makerspace es un lugar donde los creadores crean, se comunican, disfrutan del conocimiento y los recursos y colaboran en proyectos. Para las escuelas, los makerspaces no son sólo eso, sino también un entorno para la implementación del plan de estudios. Los profesores deben aprender a convertir el aula en un espacio creativo vibrante y animar a los estudiantes a crear objetos, inventar manualidades y compartir ideas. El curso de creador tiene principalmente los siguientes elementos: la práctica es lo más importante, el intercambio abierto, los intentos audaces, el diseño iterativo, el énfasis en la estética, la ruptura de la discriminación por edad, el aprendizaje personalizado sólido, la tecnología es el elemento básico y los estudiantes controlan su propio aprendizaje. .
En el libro "La creación es aprendizaje", se proporcionan algunas ideas para cursos de maker para escuelas K12.
Escuela primaria: inventa y haz un juguete interesante; usa Scratch para programar de forma sencilla; aprende animación stop-motion, etc.
Escuela secundaria: fabricar y ensamblar juguetes eléctricos; usar software de dibujo simple para dibujar retratos personales; aprender a soldar componentes electrónicos simples; aprender a ensamblar dispositivos táctiles usando la suite MaKey MaKey.
Escuela secundaria: resuelve problemas cotidianos con Raspberry Pi, Arduino u otro hardware de código abierto; construye tu propio robot; aprende a crear un juego para demostrar tus habilidades matemáticas.
La integración de la tecnología digital y la educación trae no solo clases de cortina, sino también educación maker. En la era del aprendizaje personalizado, ambos deben combinarse y complementarse. Los estudiantes no sólo pueden adquirir conocimientos a través del aprendizaje en línea, sino también diseñar y producir en el espacio maker de la escuela para dar rienda suelta a su creatividad. En este sentido, el movimiento maker se convertirá en el próximo punto de apoyo en la transformación del aprendizaje.
¿Qué es un “maker” y cuál es la filosofía educativa de los makers?
Se refiere a un modelo de desarrollo sostenible que no persigue el lucro, ni si ayuda a otros, etc. En el futuro, la tendencia a la profesionalización de los makerspaces es inevitable. La palabra "maker" proviene de la palabra inglesa "maker". En cuanto a si se debe realizar valor comercial, la fuente de la creatividad proviene principalmente de sitios web extranjeros de código abierto, que persiguen la realización de su propia creatividad. Sin embargo, los espacios de creadores individuales son plataformas integrales, no su objetivo principal, y aún no se han formado; características distintivas. Makerspace es una plataforma comunitaria para que estos creadores realicen su creatividad, intercambien ideas y productos creativos, combinen en línea y fuera de línea, innoven y hagan amigos. Los makerspaces nacionales están en su infancia. El modelo de negocio y el modelo operativo del makerspace en sí también son dignos de exploración y exploración; no se refiere a un hacker en el campo de la informática que intenta convertir varias ideas en realidad. Los creadores son un grupo de personas a las que les gusta o disfrutan la innovación
¿A qué tipo de educación se refiere específicamente la educación maker?
¿Qué es exactamente?
Cómo definir la educación maker, la educación stem y la educación en innovación
Un espacio maker es un laboratorio abierto con las funciones de un taller de procesamiento y un estudio. Los creadores pueden disfrutar de recursos y conocimientos en el espacio de creadores y hacer realidad sus ideas. Desde 2007, se han establecido más de 2000 espacios para creadores en todo el mundo. En octubre de 2010, "New Factory" se instaló en Shanghai y se convirtió en el campamento base para los fabricantes nacionales. Luego, el “Maker Space” de Beijing y el “Chaihuo Maker Space” de Shenzhen se hicieron famosos. Estos son los pioneros de las organizaciones maker con miles o incluso decenas de miles de personas. Pronto, surgieron organizaciones de creadores en Guangzhou, Hangzhou, Nanjing, Chengdu, Xi y otros lugares.
El Informe Horizon 2014 cree: "El enfoque de la práctica docente en los campus universitarios de todo el mundo está cambiando, y los estudiantes de todas las disciplinas aprenden a través de la producción y la creación, en lugar de ser puros consumidores del contenido del curso... Algunos departamentos universitarios que anteriormente carecían de laboratorios o vínculos de aprendizaje práctico también han comenzado a integrar vínculos de aprendizaje práctico como parte integral de sus cursos. "Según estadísticas incompletas, docenas de universidades en China han establecido espacios para creadores. El establecimiento de estos espacios para creadores satisface eficazmente las necesidades de los estudiantes de ideas innovadoras y pasatiempos prácticos, y ayuda a guiar a los estudiantes a transformarse de consumidores a creadores.
Aunque muchas universidades han construido sucesivamente espacios maker, hay pocos ejemplos exitosos de espacios maker en escuelas primarias y secundarias. ¿Es necesario establecer espacios maker en las escuelas primarias y secundarias? ¿Cómo construir espacios maker en escuelas primarias y secundarias? Estos son dignos de mayor discusión. Con este fin, Wu Junjie y yo intentamos construir espacios para crear escuelas en la escuela secundaria de Wenzhou y la escuela Jingshan de Beijing, respectivamente. Aquí, tomo la construcción del DF Maker Space de la escuela secundaria Wenzhou como ejemplo para presentar algunas ideas durante su proceso de construcción.
? Los espacios maker deben tener objetivos de construcción claros.
Es muy importante posicionar los objetivos constructivos del espacio maker. El nuevo taller en Shanghai se posiciona como un lugar puro para el intercambio de creadores. Chaihuo Maker, a diferencia de Nanjing Maker, también sirve como “incubadora de tecnología”. A diferencia de estos espacios creadores, la construcción de espacios creadores en las escuelas primarias y secundarias tiene como objetivo satisfacer las necesidades prácticas de los estudiantes, brindarles oportunidades para "utilizar el conocimiento" y esforzarse por hacer realidad sus fantásticas ideas.
Desde esta perspectiva, los makerspaces en las escuelas primarias y secundarias en realidad funcionan como laboratorios abiertos, salas de actividades comunitarias y bibliotecas.
Con este fin, me he fijado los siguientes objetivos: DF Maker Space de Wenzhou Middle School está abierto a los tres campus de Wenzhou Middle School y proporciona un lugar fijo para actividades e intercambios para estudiantes interesados en manos. -en hacer. A través de diversas actividades de intercambio de creadores, se anima a los estudiantes a participar activamente en prácticas innovadoras, investigar proyectos integrales interdisciplinarios, mejorar la tecnología, intercambiar ideas y, en última instancia, formar un lugar para la lluvia de ideas y un "laboratorio de sueños" para convertir las ideas en realidad.
? Un makerspace debe cumplir las condiciones necesarias
A menudo, los profesores acuden a mí en busca de ayuda y quieren saber cuánto cuesta construir un makerspace y qué herramientas se deben comprar. De hecho, el makerspace no es misterioso y no requiere herramientas ni equipos costosos. Li Dawei, cofundador de Shanghai New Factory, dijo una vez que el primer día de apertura de la nueva fábrica, sólo había 15 metros cuadrados de espacio, cinco paneles de control Arduino y varios coches de control remoto. Sin embargo, los makerspaces en las escuelas primarias y secundarias son, después de todo, para menores que no tienen poder adquisitivo independiente. Por lo tanto, en comparación con los espacios creadores en la sociedad, la preparación de herramientas y equipos debe ser lo más completa posible para satisfacer las necesidades prácticas y de investigación de la mayoría de los estudiantes. Y como el usuario es menor de edad, la seguridad debe ser el primer principio a la hora de elegir herramientas y equipos. Combinadas con las características de los espacios creadores nacionales bien conocidos, se pueden resumir algunas condiciones necesarias para los espacios creadores en las escuelas primarias y secundarias.
1. Debe haber suficiente espacio.
Que sea lo suficientemente grande no significa que más grande sea mejor, sino que se determina en función de la situación real. En términos generales, siempre que un espacio maker tenga una sala del tamaño de un aula normal, puede albergar de 4 a 6 estaciones de trabajo, algunas herramientas de procesamiento grandes, como cortadoras láser, impresoras 3D y una cierta cantidad de espacio para almacenar los materiales de los estudiantes. trabajos de fabricante y armarios de almacenamiento semiacabados.
Teniendo en cuenta que los espacios maker a menudo organizan actividades para compartir creadores, al elegir un lugar, debes considerar si hay aulas multimedia públicas o salas de informática cerca. Además, los discursos de creadores generalmente no son solo para miembros del espacio de creadores. Todos los estudiantes de la escuela pueden participar y la audiencia suele ser mayor. Algunos grandes talleres de creadores también necesitan estar equipados con lugares temporales para dar cabida a más estudiantes. Para las escuelas primarias y secundarias, los miembros jóvenes de los espacios maker necesitan aprender algunos cursos básicos de maker, como diseño 3D y operaciones de impresión, S4A, A...>;
Integra educación innovadora, educación experiencial, aprendizaje por proyectos y otros conceptos, y está en línea con la curiosidad y la creatividad de los estudiantes. Se basa principalmente en cursos. Por ejemplo, Shandong Meichuang integra ciencias, matemáticas, física, química, arte y otras materias para cultivar la imaginación, la creatividad y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. ¡Espero que mi respuesta pueda ayudarte! ! !
¿Cuál es el concepto de educación maker en las escuelas primarias y secundarias?
Dejemos que la innovación se convierta en una habilidad y un hábito. Por ejemplo, a través de software 3D creativo como 3DOne, se puede guiar a los estudiantes para que conviertan las ideas que tienen en mente en modelos 3D producibles.
¿Qué conocimientos sueles aprender en la educación maker?
Es conocimiento electrónico como los robots. La educación sobre robots de Gates Jr. es muy sólida y sus maestros también son muy capaces. Los niños pueden aprender cosas prácticas y su capacidad práctica y de pensamiento mejorarán enormemente.
Cuáles son las tres formas principales de llevar a cabo la educación maker en las escuelas primarias y secundarias
Existen básicamente tres formas de formación maker:
La primera es la cultivo de la experiencia. El interés es el mejor maestro. El surgimiento inicial de la tecnología entre los adolescentes chinos contemporáneos proviene básicamente del aula. Las clases inmersivas de producción de ciencia y tecnología y los recorridos mágicos por museos de ciencia y tecnología despertaron la fuerte curiosidad de los jóvenes por las ciencias naturales y las ciencias aplicadas. Por lo tanto, algunos educadores poco a poco llevan a los adolescentes a la práctica desarrollando algunos experimentos sencillos de fabricación y montaje a mano. Este tipo de entrenamiento experiencial tiene efectos y funciones obvios, pero la desventaja es que la mayor parte de la experiencia permanece en la etapa de "oír y ver" o "imitar". Incluso si hay algunas oportunidades de fabricación, se trata sólo del ensamblaje de productos terminados o productos semiacabados, lo que dificulta que los estudiantes mantengan el interés a largo plazo y realmente desarrollen algo que les interese.
El segundo es el cultivo de calidad. El plan de estudios es una parte importante de la educación y la enseñanza.
Sobre la base de la formación experiencial, los educadores comenzaron a centrarse en establecer un mecanismo a largo plazo para despertar el interés de los jóvenes por la ciencia y la tecnología y hacerlo coherente a través de cursos. Este método presta más atención al cultivo de la alfabetización y complementa y fortalece la innovación como un producto necesario de la alfabetización personal. El interés a largo plazo puede convertir el interés en resultados. Algunos pequeños fabricantes han crecido rápidamente gracias a ese mecanismo. Aunque tal vez no sean 100 ideas completas o puntos de partida para el emprendimiento, brindan a muchos jóvenes, especialmente a los nacidos en la década de 1990, la oportunidad de intentarlo.
El tercero es la educación en plataformas. La experiencia y los cursos son las condiciones para cultivar creadores y no pueden descuidarse. ¿Pero es esto suficiente? Aparentemente no. En la actualidad, la educación maker ha entrado en la etapa de educación de plataforma. Si los estudiantes se encuentran en un espacio muy independiente y abierto, complementado con apoyo técnico y apoyo de tutores, se pueden estimular mejor los intereses de los estudiantes, se pueden cultivar la creatividad y las habilidades de aplicación de los estudiantes y se puede utilizar plenamente la creatividad de los estudiantes. Además, este proceso desarrolla el trabajo en equipo y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Una plataforma tan completa es actualmente el modelo educativo de maker más maduro.
¿Alguien sabe sobre la educación maker?
La educación Maker es una forma eficaz de mejorar las capacidades de innovación y cultivar talentos innovadores. Se considera una buena manera de mejorar la capacidad práctica, la capacidad de investigación y la creatividad de los estudiantes. El núcleo del concepto de educación maker es cultivar la conciencia innovadora, el pensamiento innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes a través de la práctica práctica, y ayudar a los estudiantes a eliminar las limitaciones que impone el aula, incluidas las limitaciones cognitivas, las limitaciones del plan de estudios, las limitaciones de talento, las limitaciones de dominio y restricciones variables. Por lo tanto, la educación maker no es sólo una forma de actividad, como un modo único de pensamiento, exploración y acción, sino que también requiere imaginación, colaboración y la capacidad de integrar recursos creativamente.