Composición eficiente del aula
La enseñanza en el aula es la posición principal para implementar una educación de calidad. El cultivo de la capacidad práctica y el espíritu innovador debe atravesar primero la enseñanza en el aula. Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula se ha convertido en la máxima prioridad actual. La denominada “aula eficiente” se refiere a actividades docentes que emplean el menor tiempo posible para obtener los máximos beneficios docentes. La ideología rectora de llevar a cabo debates sobre "aulas eficientes" se puede resumir en dos reducciones y dos mejoras: reducir la carga docente de los docentes, reducir la carga de tareas de los estudiantes, mejorar la eficiencia docente de los docentes y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. En última instancia, el objetivo es mejorar la calidad general de la educación y la enseñanza en la escuela. Éste es también el significado fundamental de construir un campus armonioso y un campus feliz.
"Aula eficiente" analiza principalmente dos aspectos, a saber, profesores y estudiantes, es decir, la enseñanza y el aprendizaje. Esta es la parte dominante y principal de la investigación y su relación. Los profesores aprenden a enseñar y se dedican a enseñar. La enseñanza es el proceso de cómo asimilar el conocimiento a los estudiantes. En la enseñanza en el aula, todos los estudiantes tienen diferentes niveles de comprensión. Los profesores experimentados se encargarán de un éxito en la enseñanza, y ese es la eficiencia. Sin embargo, algunos profesores han dicho repetidamente que esto no puede entenderse como una enseñanza incansable, sino que sólo puede indicar el nivel del profesor. La enseñanza debe ser eficiente y el aprendizaje también debe ser eficiente. Guíe a los estudiantes para que aprendan a aceptar el conocimiento y guíe a los estudiantes para que aprendan a pensar. Con la forma correcta de pensar, puedes comprender rápidamente, aceptar rápidamente y recordar con firmeza. Normalmente, cuando hablamos de preparar lecciones, necesitamos preparar tanto el material didáctico como a los estudiantes. ¿Cómo preparar a los estudiantes? Esto es para aclarar los fundamentos, el pensamiento y la aceptación de los estudiantes. Por tanto, cuando se habla de "aula eficiente", primero debemos afirmar estos dos aspectos, es decir, cómo enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes. Sólo combinando orgánicamente los dos se puede lograr una alta eficiencia.
El "aula eficaz" tiene indicadores cuantitativos científicos, pero en general debe cumplir los siguientes tres requisitos:
1. En primer lugar, el estado de ánimo del profesor debe ser tranquilo, no demasiado apasionado ni deprimido, para que los estudiantes puedan estar en el mejor estado psicológico de excitación e inhibición. La investigación psicológica muestra que este estado es el más beneficioso. El segundo es llenar a los estudiantes con la alegría de buscar conocimiento, estimular las buenas emociones de los estudiantes y formar interacciones. En tercer lugar, el sentido del ritmo y la lógica en el aula es adecuado para el contenido de la enseñanza en el aula.
2. Se refiere a la relación profesor-alumno en todo el aula. Esta atmósfera debe ser creada por el docente, y esta relación puede ir desde la emoción hasta la curiosidad, pasando por la inducción y la interacción a lo largo del aula.
3. Menos entrada y más salida. Ese es el beneficio. Una cosa que está establecida en nuestras aulas es el tiempo. En este momento, es necesario estudiar cómo mejorar la eficiencia sin establecer un marco autónomo. Es eficiente completar con éxito la tarea y lograr los objetivos de enseñanza en el menor tiempo.
Entonces, ¿cómo podemos crear un aula eficiente?
Primero, los profesores.
1. Prepárate bien antes de clase
Sabemos que un aula sin ajustes preestablecidos es laissez-faire, caótica e ineficiente. Para crear un aula eficiente y aprovechar al máximo cada segundo de estos cuarenta y cinco minutos, es muy importante estar completamente preparado antes de la clase. No pierda el tiempo debido a ajustes preestablecidos insuficientes, objetivos poco claros y control deficiente sobre la generación de aulas en tiempo real. Las nuevas "Normas" establecen disposiciones científicas y específicas sobre los objetivos de enseñanza de las diferentes clases en función de las características físicas y mentales de los estudiantes de diferentes edades. Esto requiere que estudiemos los estándares cuidadosamente y sigamos estrictamente los requisitos de los estándares al establecer objetivos de enseñanza. En primer lugar, el posicionamiento de los objetivos docentes debe ser moderado y difícil. Al igual que cuando se juega baloncesto, si la canasta está demasiado alta, los estudiantes no podrán tirar por mucho que lo intenten y, naturalmente, perderán la confianza; si la canasta está demasiado baja, los estudiantes caerán fácilmente dentro de la canasta y, por supuesto, la canasta estará demasiado baja. Por supuesto que no tendrán la alegría de superar las dificultades. En segundo lugar, los profesores deberían considerar plenamente la unidad de los objetivos tridimensionales al formular objetivos de enseñanza. Los conocimientos y habilidades, las actitudes y valores emocionales, los procesos y métodos son igualmente importantes y todos son indispensables. En tercer lugar, la formulación de los objetivos docentes también debe considerar los tres niveles: bueno, medio y malo. De acuerdo con el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, la formulación de los objetivos de enseñanza también debe variar de persona a persona. Los estudiantes de diferentes niveles tienen objetivos diferentes, por lo que deben evitarse las generalizaciones. Es necesario conseguir que más del 80% de los alumnos del aula dominen más del 80% de los contenidos docentes del aula. Para los mejores estudiantes, podemos extender algunos ejercicios ligeramente desafiantes después de clase; para los de bajo rendimiento, también podemos proponerles algunos requisitos superficiales para que puedan progresar paso a paso.
Además, es necesario aclarar los puntos clave y las dificultades de cada lección, y no cubrir todo, y no rascarse la barba y las cejas, comprender las dificultades en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y centrarse en los avances; enseñar y practicar de manera razonable, y hacer todo en cada lección. Hay retroalimentación de información detallada y ajustes para garantizar que se logren los objetivos de cada lección.
2. Estado activo del aula
Siempre que el pensamiento de los estudiantes esté siempre activo, exploren activamente el conocimiento y se esfuercen por transformar los conocimientos recién adquiridos en habilidades, creo que esta es una manera eficiente. aula y un aula de éxito.
Los profesores deben ser buenos en el uso flexible de diversos métodos educativos según situaciones educativas específicas, descubrir y cultivar talentos innovadores y convertirse en desarrolladores del potencial creativo de los estudiantes. En todos los aspectos de la organización de la enseñanza en el aula, los profesores siempre deben tener presente que los estudiantes son el centro de la enseñanza en el aula y diseñar cuidadosamente métodos que puedan movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. El efecto de la enseñanza en el aula se refleja en última instancia en los estudiantes. Sólo a través de la práctica y la comprensión personal de los estudiantes pueden adquirir conocimientos, que es la mejor manera de aprender. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, el modelo de enseñanza tradicional y el concepto de "inyección, estudio, profesor hablando, estudiantes escuchando" deben cambiarse por completo, y el conocimiento debe "imprimirse" por la fuerza en el cerebro de los estudiantes. Los profesores deben pasar de "oradores" a "guionistas" y "directores". Al igual que un director que narra una obra de teatro a un actor, deben crear una escena en la que los estudiantes puedan realmente aprender haciendo y animarlos a aprender conocimientos de forma consciente y a pensar. su propia iniciativa. Por supuesto, no solo debemos prestar atención al dominio de los conceptos básicos duales por parte de los estudiantes, sino también utilizar un lenguaje y ejemplos humorísticos y contagiosos en clase para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes y promover la realización integral de los tres. -Metas dimensionales.
3. Orientación científica para el estudio del Derecho.
El famoso educador Sr. Tao Xingzhi señaló: "Creo que un buen maestro no es enseñar, ni enseñar a los estudiantes, sino enseñar a los estudiantes a aprender. Por lo tanto, mientras los maestros imparten conocimientos, también deben prestar atención". a métodos de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos cognitivos científicos. Los métodos de aprendizaje científico son una garantía importante para crear aulas eficientes.
Debemos animar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas, guiarlos para que hagan preguntas y luego descubrir problemas. Ofrezca a los estudiantes tiempo y espacio para hacer preguntas y permítales hacer preguntas en cualquier momento. Ser capaz de cuestionar es el desarrollo del pensamiento y la mejora de la capacidad. Al hacer preguntas, los estudiantes pueden obtener una formación de pensamiento útil, cambiar el "aprendizaje" por "aprender" y formar el hábito del pensamiento diligente mediante "descubrir problemas, analizar problemas, resolver problemas y redescubrir problemas".
En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben realmente desempeñar su papel dominante. Esto requiere cambios fundamentales en los métodos de enseñanza de nuestros profesores. Deje que los estudiantes aprendan primero de acuerdo con los objetivos de enseñanza revelados por el maestro, déjelos leer libros y estudiar por sí mismos bajo la guía del esquema de instrucción. Luego, el profesor llevará a cabo el siguiente paso de "enseñanza" basándose en la situación de autoestudio de los estudiantes. En este proceso de "enseñanza", lo que los profesores tienen que hacer es "enseñar a la gente a pescar". Deje que los estudiantes descubran problemas y encuentren soluciones por sí mismos durante el autoestudio. En este proceso, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en indagaciones cooperativas basadas en los problemas expuestos por los estudiantes. Dejemos que la "enseñanza" del profesor y el aprendizaje independiente de los estudiantes estén completamente integrados.
4. Mecanismo de incentivos adecuado
Las aulas deben estar abiertas a todos los estudiantes. Capacitar a los estudiantes para compensar la diferencia no es después de clase, sino una parte importante de la enseñanza en el aula. Los hechos han demostrado que los estudiantes que toman clases adicionales después de clase no obtienen mejores resultados que los estudiantes que no toman clases adicionales. Por ello, merece nuestra atención reforzar la formación y la recuperación de trabajos en la docencia presencial, especialmente los trabajos de recuperación. Usar maquillaje es ante todo "curar la pereza". La razón por la que los estudiantes pobres se convierten en estudiantes pobres es, ante todo, la "pereza", incluida la pereza en el pensamiento y la pereza en la práctica. La pereza en el pensamiento a menudo se manifiesta como distracción y falta de atención durante el proceso de aprendizaje; la pereza en la práctica se manifiesta como una velocidad de práctica lenta, no completar la tarea a tiempo y postergar la tarea. En respuesta a la situación anterior, se deben tomar medidas efectivas para fortalecer las "preguntas rápidas" en el aula, aumentar la densidad de las preguntas y permitir que los estudiantes pobres respondan algunas preguntas un poco simples para que puedan desarrollar un cierto grado de confianza en sí mismos; en segundo lugar, darles oportunidades para desempeñarse y permitirles desarrollar sus habilidades; en tercer lugar, las tareas de clase deben ser claras y los profesores deben supervisarlos estrictamente y no darles la oportunidad de plagiar; retrasar sus tareas. Una vez descubiertos, deben ser criticados con prontitud y tratados con seriedad.
No solo debemos alentar a los estudiantes a mejorar su desempeño, sino también alentarlos a formar buenos hábitos de estudio, alentarlos a hablar activamente, practicar seriamente y completar la tarea de manera oportuna. Nuestra motivación correcta es preparar a todos los estudiantes para que aprendan de manera efectiva, permitiendo aulas más grandes y efectivas.
En segundo lugar, los aspectos de los estudiantes
1. Vista previa de los hábitos antes de la clase
La vista previa no se trata solo de leer libros, sino también de pensar en algunas preguntas básicas: ¿Qué es? ¿él? ¿Por qué? ¿Está bien? ¿Cuál es la conexión con el conocimiento previo? Espera un momento. De esta manera, la clase estará enfocada, los puntos clave se enfocarán y los puntos difíciles se abordarán, y la clase será naturalmente efectiva.
2. Hábitos de aprendizaje en el aula:
En clase debemos "escuchar el sonido, leer cada palabra, usar las manos y el cerebro y estudiar mucho". Siéntate en un taburete y párate derecho cuando estés de pie; mira al profesor durante la clase. Algunos contenidos clave deben describirse en el libro de texto y otros deben registrarse en el espacio en blanco del libro de texto o en un cuaderno. Los maestros deben mirar la pizarra cuando escriben en la pizarra; los maestros deben pensar activamente al hacer preguntas y atreverse a expresar sus opiniones. Si tiene preguntas que no comprende, debe preguntarle al maestro a tiempo al responder las preguntas. , sostenga el libro frente a su pecho y hable en voz alta; al escribir, debe escribir correctamente y con cuidado. El proceso de redacción de las respuestas debe estar estandarizado y escrito en la posición prescrita. Completar las tareas asignadas por el maestro de forma independiente. Al discutir temas, debe participar activamente y hablar activamente. Deberíamos centrarnos en aprender de cerca las ideas de la conferencia del profesor.
3. Consolidar hábitos después de clase:
Insistir en repasar primero y luego hacer preguntas. La revisión es una parte importante de la consolidación y digestión del contenido de aprendizaje. Revise cuidadosamente lo que ha aprendido, recuerde lo que ha aprendido, comprenda lo que ha aprendido y luego haga su tarea. Si puedes revisar la tarea primero y luego tratarla como una prueba, equivale a realizar el examen varias veces al día y no reprobarás el examen oficial aunque obtengas 100 puntos.
En tercer lugar, la combinación de profesores y estudiantes
Los profesores y los estudiantes en una clase son como un equipo deportivo, y el profesor es el entrenador. "Cada clase es como una sesión de entrenamiento. Sin métodos científicos, es imposible producir campeones mundiales como Liu Xiang y Wang. Al mismo tiempo, sin suficiente intensidad de entrenamiento, no existiría el equipo de voleibol femenino chino. Sólo por la ayuda de los profesores. "entusiasmo", es difícil Producir un aula eficiente
Si cada estudiante tiene buenos hábitos de estudio y nuestra escuela tiene excelentes profesores, nuestra enseñanza en el aula no puede ser ineficiente
Artículo 2. :
Todos sabemos lo que es un "aula eficaz" que no es más que la relación entre profesores y alumnos, es decir, la relación entre enseñanza y aprendizaje. Esta es la relación dominante y subjetiva entre el aprendizaje del profesor. y la enseñanza., todos los estudiantes tienen diferentes niveles de comprensión, por lo que los profesores deben cuidarlo en la enseñanza. El primer éxito es la eficiencia. La enseñanza debe ser eficiente y eficaz. No solo debe guiar a los estudiantes a aprender a aceptar el conocimiento. Guíe a los estudiantes para que aprendan a pensar correctamente, puedan comprenderlo rápidamente, aceptarlo rápidamente y recordarlo con firmeza. Sólo la combinación orgánica de los dos puede crear un aula eficiente. expresaré mis opiniones sobre estos dos aspectos:
Primero, profesores
1. Esté bien preparado antes de la clase.
Sabemos que las clases sin ajustes preestablecidos son relajadas. -faire, caótico e ineficiente Para hacer un uso efectivo de estos cuarenta minutos, es muy importante estar completamente preparado antes de la clase. En el pasado, solía aprender de profesores experimentados cuando hablaba de conocer el método. , uso el lenguaje corporal para expresar toda la hora. Es realmente efectivo en el aula. También utilizo los materiales didácticos para tener mi propia sala dorada. No creas que no es necesario leer el libro ni consultarlo. Libros Entonces estás equivocado. Una vez que entres, encontrarás lo que buscas y realmente podrás ver algo. Además, al configurar los ejercicios, debemos asegurarnos de que la clase sea un poco desafiante. ejercicios después de clase; para aquellos que tienen un bajo rendimiento, también podemos plantearles algunos requisitos superficiales y dejarlos progresar paso a paso.
Además, es necesario aclarar los puntos clave y las dificultades de cada uno. lección, no cubra todo y no se rasque la barba y las cejas; comprenda las dificultades en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en los avances, enseñe y practique de manera razonable, y cada lección debe tener comentarios y ajustes de información en profundidad para garantizar; Lograr el objetivo de cada lección.
Abre la puerta
"Un buen comienzo es la mitad del éxito". Un buen comienzo de un artículo no sólo puede conducir al éxito de todo el artículo. se puede desarrollar sin problemas y también puede atrapar a los lectores y hacerlo fascinante. Los antiguos decían que "cabeza con cresta, panza de cerdo, cola de leopardo" contiene este significado.
Aquí, me gustaría presentarle varios métodos narrativos que son fáciles de dominar:
Primero, vayamos directo al grano
(1) Métodos narrativos que explican los elementos básicos del evento
El capítulo inicial de "Langjian" explica la hora y el lugar donde ocurrió el incidente: "En la mañana del 28 de agosto de 1945, mirando hacia abajo desde Liang Qingshan, vi a muchas personas caminando por la calle. carretera de montaña hacia el aeropuerto fuera de la puerta este."
Al comienzo de "Recuerda un partido de tenis de mesa", se explica la persona, la causa y el momento.
(2) Vaya directo al grano y revele el tema.
Al principio del artículo "Vuelve", escribí: "Hace más de dos años que no veo a mi padre. Lo que más no puedo olvidar es su espalda".
p>
"Bai Yang" El artículo "Alabanza" comienza con: "Bai Yang es realmente extraordinario, alabo a Bai Yang".
Este método también se utiliza al comienzo de "Silueta de un Vida mejor".
(3) Es una forma natural de empezar un artículo con el principio de algo.
Un ensayo titulado "Recuerda una lección de biología" comienza así: "Sonó el timbre y todos entraron al laboratorio de biología".
Segundo método, muy directo
El "método no directo" mencionado aquí no significa que no haya una "puerta", sino el uso de técnicas de escritura (como discusión, descripción, lirismo, citas, etc.) para decorar la "puerta" de manera más hermosa. . ), métodos retóricos (como preguntas, metáforas, etc.) u otros métodos (como crear suspenso, etc.) para hacer el artículo más literario, expresando así el tema de manera más profunda y vívida, y haciéndolo fascinante. Por ejemplo:
(1) Descripción ambiental y representación de la atmósfera
El comienzo de "Pear Blossoms on Postal Road" describe el entorno natural: "¡Montañas, qué montañas tan grandes! El azul ondulado Las montañas son una tras otra, una que se extiende en la distancia, desapareciendo en el confuso paisaje primaveral "Exagera la atmósfera profunda y confusa de la montaña Ailao, y juega un papel en el desencadenamiento de la conmovedora historia de los soldados fronterizos y los civiles que ayudan a otros. .
Este enfoque se utiliza al comienzo de los ejemplos de "Años perdidos" y "Asignación de vivienda".
(2) Método lírico para profundizar la discusión del tema
El texto "¿Quién es la persona más linda" y la pregunta de ejemplo "Examen inusual" utilizan este método de apertura.
(3) Citando citas, aforismos y poemas famosos
El capítulo inicial de "Siervo del pueblo": "La vida humana es limitada, pero servir al pueblo es ilimitado. Yo Usaré mi vida limitada y la dedico infinitamente a servir a la gente ". Esta es una frase famosa en el diario de Lei Feng. Comenzar con este pasaje sin duda jugó un papel de "ojo literario" en la descripción posterior de los hechos de Lei Feng.
Bing Xin citó el poema de Wang Wei "Pensando en los hermanos Shandong en las vacaciones en la montaña" al comienzo del artículo "Extraño aún más a mis familiares durante las vacaciones": "Estoy en una tierra extranjera y Extraño aún más a mis familiares durante las vacaciones. Estoy lejos, sé adónde ha ido mi hermano, hay alguien desaparecido en el cornejo." El título es novedoso y sincero, destacando el tema de los familiares desaparecidos en el extranjero.
(4) Pistas fascinantes.
Al comienzo del segundo examen, surgió algo extraño que atrajo la atención de los lectores y, naturalmente, hizo que la gente pensara: "¿Por qué estoy ansioso por encontrar la respuesta del siguiente artículo?" , para que realce el atractivo del artículo.
(5) Haz preguntas para atraer lectores.
Hay un ensayo titulado "Mi ciudad natal", que comienza con: "Amigo, ¿has estado en mi ciudad natal? ¿Has escalado montañas, nadado en agua y comido carpas gordas de mi ciudad natal? "
Hay muchas maneras de escribir el comienzo de un artículo. Las siguientes son algunas de las más comunes. Al escribir, a veces no se puede utilizar un solo método, sino varios métodos. La forma de empezar debe considerarse en función de la idea general del artículo, partiendo de la necesidad de expresar la idea central, organizando el diseño general a lo largo del artículo y eligiendo el método de inicio más adecuado.
Wei Jie
Al igual que el principio, el final del artículo también es muy importante. Un final exitoso puede permitir a los lectores comprender el contenido del artículo de manera más profunda y completa, y comprender mejor la idea central del artículo. Un final maravilloso puede hacer que los lectores piensen y expresen sus opiniones y realce el atractivo del artículo; . El final debe ser como una campana, "más que un sonido claro". El método de selección del final también debe considerar la situación general, de modo que los eventos narrados sean completos y claros, de modo que la estructura del artículo pueda reflejarse de principio a fin, para expresar mejor el centro y lograr el propósito. de escritura. A continuación se muestran algunos finales comunes.
(1) Método de cálculo del resultado de suavizado natural
"Un hombre menos" de Nie Hualing describe la imagen y el comportamiento diferente de una mendiga hace tres años, mostrando la profunda degradación de la personalidad. tema.
El autor no añadió ningún comentario ni análisis, sino que simplemente describió los acontecimientos de una manera sencilla y fácil de entender. El final dice: "Bang, la puerta se abrió de una patada. La mujer se dio la vuelta, se burló y luego me miró con frialdad. ¡Ni siquiera me reconoció!". Este final natural y sin modificaciones deja a los lectores una impresión duradera. espacio ilimitado para pensar y es infinitamente memorable. El ejemplo "Recordando un partido de tenis de mesa" también termina de esta manera.
(2) El principio y el final de la cita deben reflejarse entre sí.
El final debe reflejar el principio. Esta es una forma común de escribir narrativas y muchos artículos reflejan esto. característica. El Sr. Guo Moruo dijo al comienzo del artículo "Egret": "Egret es un poema exquisito". Finalmente, dijo: "Egret es realmente un poema, un poema en prosa con rima en sus huesos". . ", una metáfora inusual, especialmente el final encarnado como un "poema en prosa", resalta las características ordinarias y hermosas, simples y nobles de las garcetas, y elogia su belleza.
(3) El toque final del resumen del texto completo
Este método generalmente resume el centro del texto completo o comenta los personajes y eventos del texto de forma argumentativa o lírica. forma. A este tipo pertenece el último párrafo del artículo "¿Quién es la persona más linda?". Este párrafo termina el artículo de manera lírica y discutible, con la última frase titulada: "Amarás profundamente a nuestros soldados; ¡son, de hecho, nuestras personas más adorables!", "El color de la primavera" y "El ejemplo de las "habitaciones divisorias". también termina así.
A veces se pueden utilizar citas célebres, aforismos o poemas para resumir el texto completo. Este final es conciso y claro, y da un toque final. Por ejemplo, el último párrafo de "Pear Blossoms on the Post Road" dice: "Mirando a este grupo de enérgicas chicas Hani y las blancas flores de pera, no pude evitar pensar en la frase 'Las flores de pera están por todas partes en el Post Road". road.'"
(4 )Método de asociación heurística implícita y profunda
El final de "Hometown" de Lu Xun es el ejemplo más típico: "Pienso: la esperanza no es nada, "Esto es como el camino en el suelo; de hecho, no hay caminos en el suelo. Cuando hay mucha gente caminando por él, se convierte en un camino. "Este pasaje es implícito y profundo, con un juego de palabras. Inspira a las personas a abrir con valentía el camino para crear una nueva vida, sublima los pensamientos y sentimientos del texto completo y encarna el espíritu de lucha" tenacidad "de Lu Xun. El ejemplo de "The Passing Years" hace tal intento al final.
(5) Las oraciones exclamativas inspiran a los lectores
El final de algunos artículos no es ni un resumen ni una instrucción, sino el autor. Expresa sus pensamientos internos y expresa sentimientos fuertes. Amor, odio y odio. Al final de "Alabanza al álamo", gritó: "Que los que desprecian al pueblo, lo desprecian y son tercos y regresivos, elogie al noble nanmu (también alto y hermoso) y desprecie estos álamos extremadamente ordinarios y fáciles de cultivar. ¡Quiero alabar a Baiyang en voz alta! ”
El final del artículo es el mismo que el principio, los métodos son flexibles y diversos y no existe un patrón fijo. Los métodos proporcionados anteriormente son solo como referencia al escribir. apropiadamente de acuerdo con las necesidades del contenido y del centro, y no se puede copiar mecánicamente.
5. Entrenamiento de escritura
1. ¿Hablar y reír, de repente se quedó callado en los últimos dos días? "Escribe una narración oral para la primera oración del artículo.
2. Intente escribir un ensayo basado en la primera oración del artículo: "Mi padre, a quien no le gusta cantar, regresó del trabajo. hoy y de repente tarareé una canción."
3. Intente terminar el artículo con la siguiente oración, o escriba un párrafo antes, o describa la situación, o describa la psicología del personaje.
"En este momento, hay una voz fuerte. El sonido de la bocina del auto 'bip bip' es como una pieza de música alegre y melodiosa para ella. ”
4. Utilice las siguientes oraciones para escribir una narrativa como final del artículo.
“Oh, algunas cosas suelen ser muy hermosas cuando las quieres, pero una vez que las tienes. ellos, descubrirás que te traen alegría y problemas. ”
Revisa el principio y el final de composiciones anteriores para ver si se pueden modificar mejor.