Exploración sobre el diseño innovador de tareas de inglés en escuelas secundarias
Como idioma universal, el inglés juega un papel muy importante en la vida. Si queremos mejorar el nivel de inglés de la gente, deberíamos empezar por la educación escolar. China ha estado implementando esta política y comenzó a utilizar nuevos estándares curriculares en inglés. Los nuevos estándares curriculares enfatizan principalmente los métodos de aprendizaje interactivo, y muchos académicos también están estudiando este método de enseñanza. Basado en la teoría de las inteligencias múltiples, la investigación y el diseño innovadores de las tareas de inglés pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su dominio del conocimiento del inglés.
Palabras clave: teoría de las inteligencias múltiples; tarea de inglés en secundaria; medidas innovadoras
Para los estudiantes, la tarea es la consolidación del conocimiento aprendido en clase, y los estudiantes también pueden identificar algunos problemas. en el aprendizaje. Como una extensión de la enseñanza en el aula, las tareas de inglés son muy importantes para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente extracurricular de los estudiantes. Sin embargo, en el proceso actual de enseñanza del inglés, algunos profesores de inglés ignoran este punto y aún utilizan el modelo tradicional de asignación de tareas en inglés, lo que hace que los estudiantes pierdan gradualmente el interés en las tareas y las tareas después de la escuela no logren los resultados esperados.
1. Desventajas de la tarea tradicional en inglés
La tarea en el aula puede retroalimentar eficazmente el efecto de la enseñanza en el aula para el profesor, permitiéndole comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes. Sin embargo, algunos profesores de inglés sólo se centran en la innovación de los métodos de enseñanza en el aula y a menudo ignoran que las tareas también deben diseñarse cuidadosamente. Por lo tanto, al asignar tareas, la mayoría de los profesores sólo se centran en la comprensión del conocimiento del aula, pero no en su flexibilidad y novedad. El modelo operativo tradicional tiene las siguientes deficiencias:
(1) Asignar trabajo sin objetivos. Cuando muchos profesores asignan tareas de inglés, simplemente piden a los estudiantes que escriban vocabulario o composiciones, lo cual no es el objetivo, lo que hace que los estudiantes escriban tareas solo para completarlas y su nivel de inglés no se puede mejorar.
(2) La tarea es demasiado rígida y no tiene en cuenta la situación real de los estudiantes. Diferentes estudiantes tienen diferentes niveles de aprendizaje de inglés y su rendimiento académico varía. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen buenas habilidades de escritura, pero no dominan bien el vocabulario. Algunos estudiantes pueden recordar palabras pero no son buenos en gramática. Por otro lado, las tareas de todos los estudiantes son iguales, lo que hace que los estudiantes con bajo rendimiento académico pierdan gradualmente el interés en aprender inglés, y los estudiantes con buen rendimiento académico también reducen sus requisitos para sí mismos porque la tarea es demasiado simple. Por tanto, los profesores deben considerar la situación básica de los estudiantes.
(3) La forma de la tarea de inglés es demasiado simplista. La mayoría de los profesores simplemente persiguen la mejora de las calificaciones y no prestan atención a la mejora de la capacidad en inglés. Por lo tanto, el propósito de la asignación de tareas por parte de los profesores es para los exámenes y se pone demasiado énfasis en la asignación de tareas escritas a mano. Sin embargo, a los propios estudiantes no les gustan las tareas. Este tipo de tarea que sólo se centra en tareas escritas sólo puede hacer que los estudiantes pierdan el interés en aprender inglés.
En segundo lugar, basándose en la teoría de las inteligencias múltiples, explorar de forma innovadora la tarea de inglés de la escuela secundaria.
¿Qué es la teoría de las inteligencias múltiples?
Porque el potencial propio de las personas es diverso. Por ejemplo, además del potencial lingüístico, las personas tienen cierto potencial en la música, la comunicación interpersonal, la autoconciencia, el cuerpo, etc. Por tanto, la teoría de las inteligencias múltiples consiste en desarrollar continuamente el potencial de los estudiantes y maximizarlo.
(2) Basado en la teoría de las inteligencias múltiples, analizar las funciones y características de las tareas de inglés de secundaria.
Tomemos como ejemplo el inglés de la escuela secundaria de People's Education Press. En el estudio del Volumen 2 de inglés de séptimo grado, se enseña a los estudiantes a reconocer y comprender los métodos de lectura de algunos países y ciudades y, sobre esta base, pueden deletrear países y ciudades, aprender oraciones interrogativas guiadas por "dónde" y dominar sus estructuras básicas. Para este objetivo de enseñanza, los profesores deben primero prestar atención a los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes. A algunos estudiantes les gustan las culturas extranjeras y pueden estar interesados en estudiar esta unidad, pero a otros no. En cuanto a la memoria de los nombres en inglés de estos países, a algunos estudiantes les gusta seguir escribiéndolos en un papel y memorizarlos varias veces. A algunos estudiantes les gusta memorizar mientras escuchan música. Algunos estudiantes están acostumbrados a aprender sobre estos países buscando información sobre ellos en Internet. Por tanto, la teoría de las inteligencias múltiples es más flexible y los profesores deben volver a comprender las funciones y características de las tareas de inglés en función de las diferencias en los estilos de aprendizaje de los diferentes estudiantes.
1. Enriquecer contenidos a partir de la implementación de nuevos estándares curriculares.
Es decir, el diseño de las tareas de inglés de la escuela secundaria ya no debe basarse únicamente en el contenido de los libros de texto, sino que debe fortalecer la cobertura de algunos contenidos extracurriculares, enriquecer el contenido de las tareas, enriquecer el conocimiento extracurricular de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprendiendo inglés.
2. Diseño de tareas para estudiantes. Aunque una clase tiene el mismo profesor y el mismo contenido de enseñanza, las habilidades de aprendizaje de los estudiantes varían. Por lo tanto, la dificultad de la tarea debe calificarse de acuerdo con las capacidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes.
3. Presta atención a la flexibilidad en la forma. La tarea no tiene que hacerse en cuadernos, sino que también se puede hacer de diferentes formas, como pedir a los estudiantes que dominen el patrón de oración "dónde" y pedirles que charlen con algunos extranjeros. El uso de este patrón de oración no solo ayudará. para dominar este patrón de oración, pero también ayuda a mejorar el habla.
4. Disposición abierta. Al diseñar la tarea, puede concentrarse en un problema y dejar que los estudiantes imaginen, piensen desde múltiples ángulos y exploren activamente, para que los estudiantes puedan prestar más atención al cultivo y mejora de habilidades integrales en el proceso de completar la tarea.
En tercer lugar, aplicar la teoría de las inteligencias múltiples a las tareas de inglés de la escuela secundaria.
(1) Diseña de forma innovadora las tareas de inglés de la escuela secundaria y puedes utilizar la música para ayudar a la memoria.
Debido a que a la mayoría de las personas les gusta la música, al igual que a muchos estudiantes, les gusta escuchar música mientras hacen la tarea, lo que no solo alivia el estrés sino que también ayuda a completar la tarea. Aplicar música a la tarea ayudará a desarrollar el potencial musical de los estudiantes. Por ejemplo, en la novena unidad de séptimo grado, el objetivo de la enseñanza es comprender las expresiones en inglés de varios tipos de películas, comparar las características de varias películas y aprender algo de vocabulario básico durante el proceso de aprendizaje, como adjetivos descriptivos, porque algunos Muchos de estos adjetivos son muy largos, es difícil recordarlos y, debido a que las palabras en sí son aburridas, algunos estudiantes han informado que pueden recordar una sola palabra. Pero no sabes lo que significan las palabras cuando se ponen en una oración. La teoría de las inteligencias múltiples resuelve este problema. Cuando los estudiantes aprenden estas palabras, pueden tocar un cierto ritmo según la posición del acento y el número de sílabas. En este momento, pueden trabajar en parejas y registrar los resultados completos en notación fonética. Al recitar el texto, los estudiantes pueden relacionar el texto con la música según su propia comprensión, o pueden relacionar la música con diferentes emociones en un texto según diferentes eventos en diferentes etapas, lo que no solo memoriza eficazmente el texto, sino que también proporciona una buena experiencia. comprensión del texto.
(2) Fortalece la inteligencia física y añade sangre nueva al entorno de la tarea de inglés.
La inteligencia corporal sugiere que las personas utilizan sus extremidades para expresar sus pensamientos o emociones. Si este método se utiliza en el aula, no es adecuado porque lleva demasiado tiempo, pero se puede utilizar en el diseño de tareas, como la versión de inglés de la escuela secundaria de People's Education Press. En la quinta unidad de estudio de séptimo grado, el objetivo didáctico es comprender los deportes comunes en diferentes países, como el béisbol, el baloncesto, el tenis y el rugby. Compare las diferencias entre el fútbol americano y el fútbol inglés. Sobre esta base, los maestros pueden organizar a los estudiantes para que aprendan o jueguen estos balones para mejorar su comprensión. También pueden tomar fotografías de ellos para una mejor memoria. Esto también puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés y enriquecer la forma de realizar las tareas después de la escuela. Este artículo analiza principalmente las deficiencias de las tareas de inglés tradicionales de la escuela secundaria, analiza los conceptos básicos, las características, el desempeño y la aplicación de la teoría de la inteligencia múltiple en la innovación de las tareas de inglés de la escuela secundaria y utiliza el contenido relevante de la versión en inglés de People's Education Press como un ejemplo para proponer tareas de inglés innovadoras para la escuela secundaria Algunas medidas diseñadas pueden servir de referencia para los profesores de inglés de la escuela secundaria en las tareas para el hogar.
Materiales de referencia:
Hu Xiaoyun. Precauciones para la tarea de inglés [J]. Investigación sobre materiales didácticos curriculares: Investigación en Educación Primaria, 2014(Z2).
[2] Chen Yanhua. Optimización del diseño de las tareas de inglés en la escuela primaria [J Teaching and Educating, 2014(11).
[3]Jiang Ruyi. Investigación sobre el diseño eficaz de las tareas de inglés en la escuela primaria [D]. Universidad Normal Central de China, 2014.
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