¿Cómo deberían las escuelas secundarias implementar la decisión de acelerar el desarrollo de la educación vocacional moderna?
La guardería es la primera parada para que los niños se incorporen a la sociedad. La educación preescolar está directamente relacionada con la formación de la personalidad de los niños, el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de intereses. El jardín de infancia debe aprovechar plenamente su papel de cultivar el interés de los niños por aprender y ampliar su conocimiento de la vida. Según las características psicológicas de los niños en la primera infancia, como gran curiosidad, fuerte imitación, amor por los juegos, búsqueda de la atención del maestro, pensamiento de imagen dominante, exposición emocional, etc. , Los maestros y estudiantes deben cultivar los intereses de los niños y prestar atención a su desarrollo a través de actividades como juegos, baile y pintura, manualidades, juegos de roles, etc., para que los niños puedan "tener éxito en el aprendizaje y disfrutarlo". En la educación de la primera infancia, debemos oponernos resueltamente a la tendencia de la educación primaria, alentar a los niños a observar las cosas con sus propios ojos, comprender el mundo y educar a los niños para que amen y reverencian la vida desde una edad temprana. A través del establecimiento de escenas y la presentación de metas, se debe permitir a los niños experimentar la alegría del éxito en el proceso de pensar y hacer, sentando las bases para su crecimiento feliz a lo largo de sus vidas.
El lapso de tiempo de la etapa de la escuela primaria es más largo. Los estudiantes en la etapa de grado inferior muestran una evidente autoridad docente y egocentrismo, mientras que los estudiantes en la etapa de grado medio tienen un sentido de colaboración e independencia emocional significativamente mayor. Y los estudiantes de grado superior sienten curiosidad. Las características del corazón y la conciencia crítica preliminar son prominentes. Todas las escuelas deben adherirse al principio de educar a las personas, tomar como objetivo educativo el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo, y guiarlas a través de las ideas de trabajo glorioso y gran dedicación en la educación y la enseñanza. entrar en la sociedad, acercarse a la naturaleza, amar su ciudad natal, plantar las semillas para su futuro regreso a su ciudad natal. Para construir un sistema curricular, todas las escuelas deben seguir estrictamente los estándares curriculares nacionales, establecer cursos completamente prescritos, abrir cursos prácticos integrales y de buen arte en diferentes grados y edades, desarrollar cursos escolares que reflejen la cultura y las características locales, y dar pleno juego al papel principal de la escuela en la herencia de la civilización. Es necesario formar y equipar a profesores profesionales, guiar y organizar cuidadosamente la práctica social de los estudiantes, combinar actividades en clase y extracurriculares, integrar la teoría con la práctica y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes. Es necesario cambiar el mecanismo único de evaluación en el que sólo las puntuaciones son la teoría. Los condados y distritos deben introducir indicadores de evaluación de procesos y de evaluación operativa (basados en habilidades), establecer múltiples estándares de evaluación, firmar cartas de responsabilidad objetivo con las escuelas e incluir capacitación en habilidades en las evaluaciones anuales. Las escuelas deberían ofrecer cursos de habilidades y evaluar estrictamente la efectividad de la capacitación de los docentes. Los maestros deben registrar las habilidades técnicas de los estudiantes en registros de crecimiento y cambiar la evaluación única basada en puntajes a un sistema de evaluación múltiple que coexista con el conocimiento y las habilidades culturales.
2. En la escuela secundaria y preparatoria, hacer buenos planes de vida y cultivar la ética profesional.
Los estudiantes de secundaria se encuentran en el período de transición entre lo semiinfantil y lo semimaduro. La independencia y la dependencia, la conciencia y el infantilismo son complicados. Los directores de las oficinas de educación del condado (distrito) y los directores de las escuelas secundarias deben cambiar sus conceptos de gestión escolar, establecer una perspectiva educativa amplia y darse cuenta de que la educación vocacional no es sólo educación, sino también empleo y medio de vida de las personas. Establecer la idea de que "centrarse en la educación vocacional es centrarse en la economía, centrarse en la educación vocacional es centrarse en el empleo y centrarse en la educación vocacional es centrarse en el sustento de las personas". Es necesario adherirse al enfoque doble de educación general y educación vocacional, orientar la desviación razonable de los graduados de la escuela secundaria y reducir la presión del examen de ingreso a la escuela secundaria general. Debemos persistir en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ayudar a los estudiantes de secundaria a hacer planes de vida basados en sus propios intereses y fortalezas. Es necesario fortalecer las habilidades y la formación técnica de los estudiantes, combinar las características económicas y culturales locales, cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes como el corte de papel, el teatro de sombras y la fabricación de bolsitas, construir una plataforma competitiva para los estudiantes de secundaria y desarrollar el desarrollo humano. recursos para el desarrollo cultural local.
En la etapa de secundaria, la capacidad de generalización cognitiva de los estudiantes mejora significativamente, su pensamiento es crítico y creativo, sus emociones están básicamente establecidas y su psicología rebelde es universal. Las oficinas de educación y las escuelas del condado (distrito) deben utilizar el mecanismo de evaluación para alentar a los docentes a prestar atención al cultivo de las habilidades técnicas de los estudiantes, dar a conocer la idea de que "las habilidades son valiosas y el trabajo es glorioso", y formar entre todos los docentes y estudiantes y a través de ellos en toda la sociedad "defendiendo las habilidades, no se trata sólo de calificaciones académicas, se trata de habilidades". Es necesario comunicarse con las escuelas secundarias ordinarias y las escuelas secundarias vocacionales, guiar a los estudiantes con sólidas habilidades prácticas para que se transfieran a las escuelas secundarias vocacionales para recibir capacitación y alentar a los estudiantes que estén interesados en habilidades técnicas a solicitar estudios adicionales en las escuelas vocacionales.
Los maestros deben hacer un buen uso de las clases de moral, las clases de psicología, las clases prácticas integrales y las clases de tecnología general, y hacer un buen uso de las bolsas de registro de crecimiento de los estudiantes. A través de la práctica social de los estudiantes y la investigación cooperativa, deben establecer múltiples sistemas de evaluación, como el rendimiento académico. , habilidades y tecnología, y espíritu cooperativo para cultivar la calidad moral y el espíritu profesional de cumplimiento de las reglas y regulaciones.
En tercer lugar, la etapa de formación profesional tiene como objetivo consolidar habilidades y tecnologías y establecer ventajas competitivas.
Todas las oficinas de educación y escuelas vocacionales de los condados y distritos deben combinar el espíritu de la Conferencia Nacional de Educación Vocacional y esta decisión, y comprender que el desarrollo de la educación vocacional está relacionado con el desarrollo nacional de recursos humanos y la transformación económica, mejorando calidad y eficiencia, y hacer realidad estrategias de desarrollo impulsadas por la innovación, la economía nacional y los medios de vida de las personas, y transformar eficazmente el concepto de gestión de escuelas. La clave de la educación vocacional es consolidar las habilidades de los estudiantes y establecer una ventaja competitiva en el empleo.
En primer lugar, debemos persistir en la educación moral y cultivar el profesionalismo. La educación moral es el objetivo central de la educación vocacional. Las escuelas deben formular códigos de ética profesional y estándares operativos de acuerdo con los requisitos de la industria, establecer tarjetas de crecimiento profesional de los estudiantes basadas en los códigos y estándares y registrar el proceso de aprendizaje, la ética, el cultivo moral, el desempeño laboral, la evaluación de los maestros, etc. y cargados en archivos como base para que las escuelas recomienden empleo y las empresas contraten personas. Las oficinas de educación y las escuelas vocacionales de los condados deben establecer centros de servicios de empleo para brindar información laboral y guiar a los estudiantes en la búsqueda de empleo. Es necesario establecer un sistema de seguimiento de graduados, fortalecer la conexión entre los estudiantes y las escuelas, proporcionar formación secundaria e incluso formación permanente a los estudiantes de escuelas profesionales, aumentar la selectividad de la educación profesional y mejorar el atractivo de la educación profesional.
En segundo lugar, cambiar la estrategia de inscripción y remodelar la imagen de la educación vocacional. Romper las barreras del cierre de condados y prohibir la inscripción paga. La matrícula remunerada eclipsa y vilipendia la educación vocacional, daña la imagen y la reputación de la educación vocacional y restringe la capacidad económica de las escuelas vocacionales para seguir desarrollándose. Para combatir las admisiones pagas y el fraude en las admisiones, las ciudades y condados deben establecer líneas directas y denunciar las críticas una vez que se verifique la información. Revisar estrictamente los registros de inscripción de colegios y universidades fuera de la provincia y estandarizar el orden de inscripción. Utilizar los principales medios de comunicación, especialmente los nuevos, para impulsar políticas nacionales de educación vocacional y guiar a los padres para que presten atención y apoyen la educación vocacional a través de cartas, llamadas telefónicas, comunicación en línea, etc. Fortalecer la educación vocacional comunitaria y crear una nueva imagen de la educación vocacional contactando y sirviendo a la comunidad, enviando maestros al campo y enviando arte a las aldeas. Innovar formas de publicidad, mostrar los logros de la educación vocacional a través de bocetos, obras de teatro, pinturas, fotografías, etc., y mejorar la influencia social de las escuelas vocacionales.
En tercer lugar, innovar el modelo de gestión escolar y ajustar los entornos profesionales. Integrar los recursos educativos de la ciudad, con escuelas líderes y carreras clave como núcleo, guiar a las empresas y organizaciones industriales para que participen, construir un grupo de educación vocacional que cubra las cadenas industriales ascendentes y descendentes, formar la "Alianza de Empleo en un Juego de Ajedrez" de la ciudad. y promover la educación vocacional para que sea más grande y más fuerte. Promover la cooperación escuela-empresa, la integración del trabajo y el estudio, la combinación de la agricultura y el estudio, y la integración de la industria y la educación para mejorar la practicidad de la educación vocacional. Es necesario planificar al mismo tiempo el desarrollo económico y educativo, atender la demanda del mercado, realizar investigaciones exhaustivas y tener visión de futuro en el entorno profesional. Cada escuela vocacional debe cultivar su propia marca de especialidades y especialidades características, y superar el camino de lo "pequeño pero integral" y lo "grande pero refinado" en el marco de las especialidades. Es necesario construir un sistema de educación y capacitación vocacional de múltiples niveles, construir un paso elevado para el crecimiento del talento y esforzarse por cultivar talentos calificados y técnicos que satisfagan las necesidades urgentes de las "cuatro modernizaciones": la industria de la construcción y los servicios modernos, la manufactura avanzada, agricultura moderna, gestión social y construcción de una civilización ecológica. Promover el sistema de "certificación dual", implementar capacitación en el trabajo y capacitación previa al empleo y mejorar la competitividad laboral de los estudiantes de escuelas vocacionales.