Una revisión de la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias
Como joven docente que recién comienza a enseñar, siento profundamente que me falta experiencia docente y no estoy familiarizado con los materiales didácticos, pero nunca me atrevo a descuidar mi trabajo. Siempre preparo las lecciones con cuidado y hago un buen trabajo en cada lección. En los últimos dos años de enseñanza de geografía en séptimo y octavo grado, he resumido cuidadosamente algunas experiencias y lecciones. No es solo un resumen de mi propio trabajo educativo, sino también la motivación para seguir luchando por el mañana.
En primer lugar, los roles han cambiado.
Soy nuevo en la clase de geografía de séptimo grado y no estoy muy familiarizado con ella. Cuando comencé a tomar clases por primera vez, siempre tuve miedo de que los estudiantes no pudieran dominarlo. Lo repetí una y otra vez en clase, pero fue en vano. Cuanto más me preocupa que los estudiantes no puedan dominarlo, más estudiantes no podrán dominarlo. Más tarde descubrí que el problema era yo. Durante la clase, no me importa si los estudiantes escuchan o no, siempre "lleno a toda la clase". Los estudiantes estaban aburridos, por lo que no fue muy efectivo. Después de estudiar y reflexionar, entendí una verdad: es decir, los conceptos de los profesores deben actualizarse y sus roles deben cambiar. Los profesores ya no pueden centrarse en impartir conocimientos como su principal tarea y propósito, sino en comprobar los de los estudiantes. dominio del conocimiento, más bien debe convertirse en motivador, guía, organizador y colaborador en el aprendizaje de los estudiantes. Con este fin, concedo gran importancia a la creación de una atmósfera de enseñanza democrática, igualitaria, libre y armoniosa en la enseñanza en el aula, creando un espacio de pensamiento sin restricciones, para que los estudiantes puedan pensar e imaginar activamente en un estado mental relajado y feliz.
En segundo lugar, cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
Creo que la geografía de la escuela secundaria es un curso muy flexible. Mientras se cultive el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la atmósfera del aula sea activa, el curso puede resultar rico y colorido. Los estudiantes de secundaria son muy curiosos, esa es su característica, y esto es lo que debemos aprovechar al máximo. Por lo tanto, suelo utilizar recursos didácticos multimedia en la enseñanza en el aula, lo que no sólo permite a los estudiantes mirar y escuchar más, sino que también estimula su interés en el aprendizaje activo, activa la atmósfera del aula y mejora su comprensión y memoria del conocimiento.
En tercer lugar, manténgase en contacto con la vida y aprenda conocimientos geográficos útiles.
La geografía está muy relacionada con nuestra vida. En el proceso de enseñanza es necesario conectarse estrechamente con la realidad de la vida, para que los estudiantes siempre puedan sentir que la geografía es inseparable de la vida. En clase, a menudo hablo con los estudiantes sobre el conocimiento geográfico en la vida, permitiéndoles participar en discusiones, encontrar la alegría de aprender, encontrar sus propias fortalezas y comprender la importancia del aprendizaje. y centrarse en cultivar las diversas habilidades de los estudiantes desde múltiples aspectos.
En cuarto lugar, preste atención al entrenamiento de lectura y análisis de imágenes.
Antes de cada clase, les pido a los estudiantes que preparen un atlas y lo completen para que se den cuenta de la importancia de mirar mapas, y siempre hago hincapié en obtener información de los mapas en clase.
En quinto lugar, poner a los estudiantes en primer lugar y devolverles el aula.
El año pasado, nuestra escuela implementó la enseñanza centrada en el estudiante. Sigo activamente el concepto de enseñanza basada en posgrado y me uno al equipo avanzado de enseñanza basada en estudiantes. La práctica ha demostrado que este tipo de enseñanza puede movilizar el pensamiento de los estudiantes, activar la atmósfera del aula, convertirlos en maestros del aprendizaje, devolverles verdaderamente el aula a los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y profundizar su comprensión profunda del conocimiento geográfico.
Como docente de primera línea, siento profundamente que debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente. Sólo aprendiendo constantemente, actualizando conceptos y conocimientos, resumiendo constantemente experiencias y lecciones en la práctica, absorbiendo las fortalezas de los demás y compensando las propias deficiencias podremos volvernos más competitivos y capaces de educar y enseñar. Con el aumento de la práctica docente, surgen uno tras otro nuevos problemas y contradicciones. Para convertirse en un docente verdaderamente calificado, todavía queda mucho que aprender y un largo camino por recorrer.
Después de casi dos años de arduo trabajo, las calificaciones de algunos estudiantes han mejorado, pero también hay muchas confusiones.
Por ejemplo, la geografía es ahora una materia de examen de ingreso a la escuela secundaria. Muchos estudiantes no prestan atención a esta materia y tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas. El conocimiento de los estudiantes es demasiado limitado, hay muy pocas formas de recopilar información y carecen de la capacidad necesaria. capacidad para observar la vida y no pueden integrarse estrechamente con otras materias. En el futuro, proporcionarán capacitación y entrenamiento en campos relacionados, pero la experiencia y los métodos son insuficientes. Sinceramente le pido más consejos al profesor, los acepto con la mente abierta y aprendo con la mente abierta.
Tres ensayos que resumían la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias pasaron rápidamente. Mirando hacia atrás en la enseñanza de geografía este semestre, preparé cuidadosamente las lecciones, escuché las lecciones y evalué las lecciones, corregí las tareas y evalué las lecciones de manera oportuna, brindé tutoría después de clase y exploré ampliamente diversos conocimientos, formando un conocimiento relativamente completo. Exigía estrictamente a los estudiantes y respetaba a los estudiantes, llevar adelante la enseñanza de la democracia, permitir que los estudiantes obtuvieran algo y mejorar continuamente los estándares de enseñanza y la conciencia ideológica. El trabajo docente del año pasado es el siguiente:
Primero, mejorar la calidad de la enseñanza, centrándose en cuatro eslabones.
1. Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica de conocimientos, poder aplicarlos libremente, y saber complementar qué materiales y cómo enseñarlos bien.
2. Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, y las posibles dificultades para aprender nuevos conocimientos, y tomar las medidas preventivas correspondientes.
3. Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
4. Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes y mantener una relativa estabilidad. Al mismo tiempo, puede estimular las emociones de los estudiantes, hacerlos sentir felices y crear un buen ambiente en el aula. El lenguaje en el aula es conciso y claro, superando problemas recurrentes del pasado. Las preguntas en el aula están abiertas a todos los estudiantes y se presta atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía.
2. Mejorar la calidad de los estudiantes y esforzarse por brindar tutoría extraescolar.
Hoy en día, los estudiantes de secundaria siguen siendo muy activos y juguetones, carecen de capacidad de autocontrol, a menudo no completan sus tareas a tiempo y algunos estudiantes incluso plagian sus tareas. En respuesta a este problema, he hecho grandes esfuerzos para hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes y he implementado este trabajo en la orientación de los estudios de los estudiantes. En primer lugar, debemos hacer un buen trabajo de tutoría y ayuda a los estudiantes en sus estudios, especialmente en la transformación de los de bajo rendimiento, y esforzarnos por comenzar con amabilidad y elogios hacia los de bajo rendimiento para estimular el conocimiento y la comprensión de los estudiantes sobre el entorno geográfico, las costumbres y las costumbres de China. . Por lo tanto, es necesario comprender mejor el estado psicológico de los estudiantes, brindarles una enseñanza específica y estimular su entusiasmo e interés en aprender. En el proceso de enseñanza, hacer pleno uso de la base de conocimientos existente para guiar a los estudiantes a pensar sobre las cuestiones y fenómenos planteados en el texto, y diseñar o complementar algunas cuestiones y eventos geográficos con los que los estudiantes estén familiarizados y que les interesen para demostrar la riqueza y valor intelectual de las lecciones de geografía y mejorar la curiosidad intelectual de los estudiantes.
En tercer lugar, mejorar la eficiencia en el trabajo y utilizar métodos de enseñanza avanzados para lograr resultados.
Mientras brinda educación general, participe activamente en conferencias y evaluaciones, aprenda métodos de enseñanza de pares con una mente abierta, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore los estándares de enseñanza.
En primer lugar, en mi clase de geografía, uso la "relación hombre-tierra" como pista principal para aprender conocimientos geográficos, presto atención a los problemas y cosas geográficas enumerados y hago todo lo posible para inspirar a los estudiantes. utilizar la "relación hombre-tierra" que los rodea. Los materiales permiten a los estudiantes comprender verdaderamente la importancia de dominar el conocimiento geográfico. Además, desde la perspectiva de la interconexión y penetración mutua entre geografía y otras materias, orientamos a los estudiantes a comprender correctamente la relación entre el dominio de los conocimientos básicos de geografía y el buen aprendizaje de otras materias, mejorando así los métodos de enseñanza y logrando buenos resultados.
En segundo lugar, durante el proceso de enseñanza, guíe a los estudiantes a leer el texto, analizar y resumir los métodos y requisitos de "leer, escuchar conferencias, usar imágenes, hacer cosas y pensar" y utilizar "Geografía". Imágenes "Aprendizaje" para presentar a los estudiantes los principios del aprendizaje de geografía. Según las características de los estudiantes de secundaria, los requisitos deben ser concisos, específicos y prácticos. Y, a menudo, supervisa e inspecciona para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
En tercer lugar, organice cuidadosamente los repasos, los exámenes y las actividades extraescolares. El objetivo de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan el papel del conocimiento geográfico en la producción y la construcción, principalmente en la agricultura, la industria y su vínculo: el transporte.
Mientras se domina el conocimiento geográfico, es necesario conectar el conocimiento geográfico con industrias terciarias como las comunicaciones, los correos y las telecomunicaciones, el comercio y el turismo, como cultivar los diversos pasatiempos de los estudiantes, leer más libros extracurriculares y prestar más atención al conocimiento geográfico que los rodea. , y ampliando constantemente sus conocimientos, inyectando sangre fresca a los contenidos didácticos. Aunque un año de trabajo docente ha logrado ciertos resultados, todavía existe una gran brecha con los requisitos de la calidad de la enseñanza moderna, y todavía existen algunas deficiencias, tales como: todavía hay algunos problemas con el lenguaje del aula en el trabajo docente, hay pocos Pruebas en tiempos habituales y el lenguaje no es lo suficientemente vívido. Estas cuestiones deben mejorarse y perfeccionarse continuamente en el futuro trabajo docente.
En la enseñanza moderna, creo que lo que siento más profundamente es cambiar el modelo de enseñanza de la enseñanza en el aula completa, tratar de innovar teorías educativas, realizar una enseñanza que integre enseñar y hacer, prestar más atención a impartir conocimientos a estudiantes y prestar más atención a cultivar el potencial de los estudiantes. La renovación de las concepciones educativas de los docentes y la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes son manifestaciones simbólicas en el proceso de implementación de esta reforma curricular. Cambiar la implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, promover la participación activa, la voluntad de explorar y los esfuerzos diligentes de los estudiantes, y cultivar el potencial de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. He estado involucrado en la educación y enseñanza de geografía durante casi 12 años y he experimentado varias reformas curriculares. Esta reforma curricular me hizo sentir mucho. A continuación sólo reflexionaré sobre los métodos de enseñanza de la geografía.
En primer lugar, prestar atención a la comunicación entre ambas partes
El nuevo plan de estudios enfatiza que la enseñanza es la comunicación e interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Profesores y estudiantes interactúan, se comunican, inspiran y se complementan. entre sí. En este proceso, profesores y estudiantes comparten sus pensamientos, experiencias y conocimientos, intercambian sus propios sentimientos, vivencias y conceptos, enriquecen los materiales didácticos y buscan nuevos descubrimientos, para lograr * * * conocimientos, * * * disfrute, * * * progreso. , Lograr el beneficio mutuo en la enseñanza.
En la enseñanza de geografía en el aula, cambié las ventajas tradicionales de que los profesores enseñaran y los estudiantes aprendieran, y constantemente di paso a la enseñanza y el aprendizaje mutuos entre profesores y estudiantes, formando una verdadera "relación de aprendizaje*" entre ellos *. *cuerpo". Los docentes ya no sólo enseñan, sino que se les enseña a través del diálogo. A los estudiantes se les enseña simultáneamente. Tanto los profesores como los estudiantes son responsables de todo el crecimiento. Para la enseñanza, la comunicación significa la participación de todos, el diálogo igualitario y la construcción cooperativa de intereses. No es sólo un proceso de actividad cognitiva, sino también una comunicación espiritual equitativa entre las personas. Para los estudiantes, la comunicación significa resaltar la subjetividad, la expresión de la personalidad y la liberación de la creatividad. Para los docentes, la comunicación significa que la clase no se trata sólo de impartir conocimientos, sino de compartir conocimientos y promover conjuntamente el aprendizaje; la clase no es sólo un esfuerzo unidireccional, sino un proceso de actividades de la vida, crecimiento profesional y autorrealización. Los docentes han pasado de ser protagonistas de la enseñanza a ser “protagonistas de la igualdad”.
En segundo lugar, preste atención al uso de mapas de libros de texto
El nuevo plan de estudios de geografía utiliza materiales ilustrados, gráficos vívidos, materiales de lectura interesantes y actividades en el aula cercanas a la vida de los estudiantes para crear un entorno contemporáneo. y plan de estudios de geografía contemporánea. Una situación de enseñanza de geografía impresionante, que utiliza mapas, imágenes y gráficos específicos e interesantes de la vida diaria para mostrar a los estudiantes un proceso de pensamiento animado. ¿Cómo deberían utilizarse esos materiales didácticos? ¿Cómo ir a clase? ¿Cómo desempeñar el papel de docentes? ¿Cómo aprovechar el potencial de los estudiantes? .....Los profesores de geografía deben reflexionar con calma y atención para adaptarse a la enseñanza de la geografía bajo el nuevo plan de estudios.
En tercer lugar, inspirar a los estudiantes a “preguntar más”.
El interés y el deseo de aprender determinan en gran medida las actitudes de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes. Los estudiantes tienen curiosidad, que es la fuerza impulsora original para la búsqueda del conocimiento y el germen de la curiosidad. En la vida diaria, a menudo desarrollan un interés sexual por algo, y este interés se desarrolla del interés al amor, y del amor a la exploración y búsqueda de la verdad. También se formularán varias preguntas aparentemente absurdas pero significativas. En este momento, el profesor debe adaptarse a la psicología de los alumnos y orientarlos correctamente para que hagan más preguntas. Los profesores pueden dar explicaciones interesantes y organizar a los estudiantes para que participen en actividades de exploración emocional. Nunca ignore o incluso suprima la pregunta de un estudiante porque la pregunta del estudiante no cumple con la intención del maestro o el maestro no puede responderla en este momento.
En cuarto lugar, orientar a los estudiantes para que "tomen la iniciativa"
El plan de estudios de educación obligatoria de nueve años plantea la idea de "cambiar la educación orientada a exámenes por una educación de calidad". De hecho, radica en que los estudiantes "hagan" ciencia de manera práctica, no en dejar que los estudiantes "escuchen" la ciencia.
La búsqueda unilateral de tasas de admisión, la búsqueda de puntajes altos y el tratamiento de los estudiantes como contenedores de conocimiento sólo pueden limitar las acciones de los estudiantes. Incluso si obtienes puntuaciones altas, no podrás aplicarlas ni desarrollarlas en la práctica. ¿Qué tan creativo puede ser un "talento" así? Como profesor, no considere que ser “activo” sea un defecto. En lugar de eso, debe liberar a los estudiantes de ser “estáticos”, animarlos con entusiasmo y guiarlos pacientemente para que hagan las cosas, para que puedan aumentar sus conocimientos y desarrollar su potencial. siendo “activo”.
Como profesor de geografía, piensa si estás aprendiendo y mejorando tu nivel teórico profesional, si estás estudiando el desarrollo de la dinámica psicológica de los estudiantes y si quieres explorar y construir métodos de enseñanza de geografía que se adapten a tus necesidades. al nuevo currículo y estilos de aprendizaje.