Reflexiones sobre el plan de lección de clase pequeña de "La historia del oso"
"Jugar con barro y hacer esculturas de arcilla" es el contenido de la actividad del segundo volumen de la actividad práctica integral de cuarto grado "Diseño y Producción". La actividad "Remodelación de arcilla" es cercana a la vida y es conveniente que la prueben los estudiantes. No solo puede ejercitar la capacidad práctica sino también cultivar la capacidad de innovación. A través de la guía e inspiración del profesor en las actividades de escultura en arcilla, el estilo de aprendizaje receptivo de los estudiantes se transforma en un estilo de aprendizaje independiente, creativo e innovador. Al mismo tiempo, los estudiantes deben demostrar buenas habilidades de cooperación y conocimientos laborales en las actividades, desarrollar su pensamiento creativo, mejorar la conciencia estética de los estudiantes y sentir la diversión de las actividades de producción.
El oso de cuento de clase pequeña de jardín de infantes "Dos" es un plan de lección tan lindo
Requisitos de enseñanza: 1. Desarrollar habilidades de observación, ver claramente el significado de la imagen y saber lo lindo que es el oso. es. 2. Cultivar la capacidad de la imaginación e inventar historias a través de la imaginación según el significado de la imagen. 3. Desarrollar habilidades de comunicación oral, contar historias propias, comprender las historias contadas por otros y evaluar quién las cuenta bien. Dificultades de enseñanza: 1. Dificultades de enseñanza: observe las imágenes, vea las imágenes con claridad y sepa lo lindo que es el osito. 2. La enseñanza se centra en la imaginación, inventar historias y contar historias. Preparación antes de la clase: 1. Haga material didáctico de computadora basado en el gráfico mural didáctico para hacer que los ojos, la boca y las extremidades de los animales pequeños se muevan, para que puedan hablar, caminar, gatear y volar... 2. Hacer tocados de animales (osos grandes, ositos, conejos, ardillas, pájaros... ) y una "sierra grande". Tiempo de enseñanza: Proceso de enseñanza de una lección: Primero, los estudiantes se comunican con los maestros para estimular sus intereses comunicativos e introducir nuevas lecciones. 1. Es hora de que volvamos a comunicarnos verbalmente. En este momento todos están felices y pueden hablar libremente. Pero, ¿en qué se diferencia la clase de comunicación oral actual de la anterior? Hay muchos líderes y maestros detrás de mí. 2. Algunos estudiantes se ponen muy nerviosos cuando ven tantas caras desconocidas. Para relajar y alegrar el estado de ánimo nervioso de todos, el maestro le brindará una buena oportunidad para conversar con los líderes y maestros presentes. Requisitos para la presentación: Primero, sea generoso, mantenga la vista fija en la otra persona y sea cortés. En segundo lugar, hable con claridad y no demasiado rápido para que la otra parte pueda entenderle. 3. Los estudiantes se comunican con los profesores en inglés hablado. Resumen: Parece que después de unos minutos de comunicación verbal, nosotros, los profesores y compañeros de aquí ya no somos extraños. Sinceramente espero que los estudiantes se desempeñen mejor y más bellamente en esta clase. ¿Tienes confianza? (2) Hoy la maestra también trajo regalos a todos (mostrando un osito de peluche). P: 1. ¿Qué es esto? 2.¿Te gusta? 3. ¿En qué piensas cuando ves este lindo osito? (El osito es muy lindo. La clase de comunicación oral de hoy debe estar relacionada con los osos.) Maestra: Eres muy inteligente. La lección de comunicación oral de hoy es: el oso es muy lindo. 2. Guíe a las personas que miran las imágenes: simplemente mire la imagen para ver qué lindo es el oso. (Mostrar imágenes) 1. Mire la imagen con atención y dígale al maestro lo que está dibujado en la imagen. 2. Observa los movimientos y expresiones del osito grande y del osito, usa tu imaginación y piensa: ¿Qué va a hacer Papá Oso? ¿Cómo lo hizo el oso? ¿Qué dirías? 3. Observar nuevamente los movimientos y expresiones de otros animales pequeños (pájaros carpinteros, conejos, ardillas) en la imagen y pensar en lo que dirían y harían. Cada alumno puede elegir uno o más y contárselos a todos con su imaginación. Resumen del profesor: Los osos no sólo son lindos, también son más lindos cuando hacen cosas. En tercer lugar, expande tu imaginación, inventa historias, comunícate en grupos y haz comentarios y explicaciones. Maestro: Los estudiantes tienen una imaginación muy rica. ¿Puedes usar tu imaginación para crear una historia completa basada en el contenido de la imagen? 1. Inventar cuentos en grupos y contarlos a los compañeros. Otros estudiantes darán comentarios y orientación después de escuchar. 2. Cada grupo enviará un representante para contar, escuchar y evaluar historias en clase y guiar a los estudiantes para que se concentren en la calidad de su lenguaje durante la evaluación (por ejemplo, si la redacción es precisa; si las oraciones son fluidas; si el discurso es correcto). fluido, etc.) 3. Seleccione el “Premio Elfo” y el “Premio Boca Inteligente” (pida a los estudiantes que digan los motivos de la selección) 4. Historia de la actuación: El osito es muy lindo y la historia tiene giros y vueltas y es conmovedora. Los estudiantes de los siguientes grupos eligen los personajes de la imagen, ensayan juntos sus propias historias y comparan qué grupo se desempeña mejor.
¿Pensamientos sobre las "tres" clases pequeñas de educación sobre la salud de los osos en primavera
? En general, los niños están muy interesados en esta actividad, y la mayoría de ellos pueden completar la tarea en serio según ciertos requisitos, y los resultados son muy buenos. Sin embargo, en la práctica también encontré algunos problemas. Por ejemplo, para los niños de clases pequeñas, el contenido de los cuatro elementos es un poco extenso y el tiempo relativamente corto, por lo que la sesión de evaluación final es apresurada. Si es necesario eliminar contenido y qué es más apropiado eliminar requiere más práctica.
Reflexiones sobre la historia fotográfica de los "Cuatro" osos
La naturaleza del error fue grave.
Cotilleé en clase, lo que afectó a otros estudiantes, perjudicó los intereses de muchas partes y tuvo un impacto muy negativo en la escuela. Este tipo de comportamiento, incluso si no afecta la disciplina en el aula, sigue siendo incorrecto, lo que en sí mismo viola los principios de ser estudiante. Simplemente me ocupé de mi felicidad temporal y de mis pensamientos temporales, e ignoré por completo los sentimientos del maestro. Esto también está mal. Las personas son seres sociales. La gente no debería pensar sólo en sí misma. Lo que hice lastimó a los compañeros con los que hablé. Lo que hice le pareció bueno, pero en realidad le estaba haciendo daño. Además, chismear en clase también es una falta de respeto al profesor. Por eso, la profesora me pidió que escribiera una reseña, lo que me hizo comprender profundamente esto.
En segundo lugar, mi comportamiento de hacer comentarios irresponsables en clase también es una señal de falta de respeto hacia el trabajo del profesor. China es un país de etiqueta y ha prestado atención al respeto de los maestros y los principios morales desde la antigüedad. Ésta es una virtud tradicional que he ignorado en el pasado. Dejando de lado un aspecto, debemos respetar a los maestros, no sólo a los maestros, sino a todos, respetar su trabajo y respetar los frutos de su trabajo. Al hacer esto, he provocado directamente una falta de respeto hacia los docentes y docentes.
En tercer lugar, mi comportamiento ha tenido un impacto muy negativo en mis compañeros y ha dañado la imagen de la escuela. Los estudiantes deben aprender unos de otros, promoverse unos a otros y tener buena disciplina, pero mi desempeño les dio a los estudiantes un mal comienzo y no fue propicio para la construcción del estilo de estudio de la escuela. Al mismo tiempo, también provocó ciertos daños a la imagen del colegio. La "Escuela Secundaria No. 8" siempre ha sido una escuela académicamente rigurosa en la mente de la gente. Debemos mantener esta imagen en lugar de destruirla. Aunque escribí respuestas para otros estudiantes durante el examen, fue hacer trampa. Tengo muy buena relación con ese compañero y vino a hablar conmigo. También quise decir en ese momento que pensé que la maestra no se enteraría, lo que llevó a las consecuencias actuales. Aunque ser amable con los demás es una excelente virtud tradicional de la nación china y una cualidad que los estudiantes contemporáneos de secundaria deberían poseer, ahora me doy cuenta profundamente de que ser amable con los demás no lo es. Cotilleé en clase y se lo conté a otros estudiantes. Esto no es realmente bueno para los demás, sino que te perjudica a ti mismo y a tus compañeros. El autoestudio nocturno es una clase en la que los estudiantes repasan lo que han aprendido durante el día. Independientemente del motivo, chismear en clase está muy mal y va en contra de los principios de ser estudiante. Por supuesto, no puedo decir que chismorreé en clase para discutir algo con otros estudiantes, y eso no me excusa de hacer trampa. El Sr. Lu Xun dijo: La ayuda hostil es un daño malicioso. Sólo puedo reflexionar seriamente. Sólo encontrando las raíces profundas detrás de los errores y reconociendo la esencia del problema podremos dar una explicación al colectivo y a nosotros mismos y avanzar. Como estudiante, no hice bien mi trabajo y no debería chismorrear en clase, pero chismorreé en clase y reprobé la educación habitual del maestro. Para convertirnos en personas útiles para la sociedad, los profesores se esfuerzan mucho en enseñarnos conocimientos. Sin embargo, en clase, chismorreaba sobre hacer trampa e impartía conocimientos a nuestros profesores desinteresadamente. Ahora me he dado cuenta plenamente de que mi comportamiento no sólo no ayudó a mi compañero de clase, sino que también lo perjudicó y engañó al maestro. Desde que recibí la crítica y la educación del maestro, me he dado cuenta profundamente de la gravedad de este asunto. La maestra me enseñó, la maestra se preocupaba por mí y me amaba mucho, así que la escucharé en el futuro. Entendemos completamente los requisitos que el maestro tiene para nosotros y nos aseguramos de que no vuelvan a suceder cosas similares. Si otros estudiantes me hablan en clase, no participaré. En cambio, tomaré la iniciativa para decirles que esto está mal. Esto puede ayudar al maestro a compartir sus preocupaciones y crear una buena atmósfera de aprendizaje para la clase. Espero que el maestro pueda darme la oportunidad de cambiar mis costumbres. El maestro espera que nos convirtamos en los pilares de la sociedad, por lo que trabajaré más duro en los estudios escolares y en la vida futura. No sólo debemos aprender bien los conocimientos enseñados por el maestro, sino también aprender a ser una buena persona, una persona útil para la sociedad, una persona recta y un buen estudiante que consuela al maestro. Los profesores, al igual que los padres, nos aman desinteresadamente, por eso también quiero llevar adelante el espíritu desinteresado de nuestros profesores. A través de este incidente, sentí profundamente los sentimientos del maestro de odiar el hierro por no poder convertirse en acero. La naturaleza del error que cometí fue grave. Mis comentarios irresponsables en clase tuvieron un impacto muy negativo en la clase y en el departamento. Este tipo de comportamiento sin escrúpulos, incluso si el profesor lo permite, va en contra de la ética de los estudiantes, el espíritu de concentración en el aprendizaje y el principio de competencia leal. Este comportamiento extremadamente incorrecto es el comportamiento típico de un campeón, especialmente para una generación de adolescentes como yo en el siglo XXI. Es mi responsabilidad y mi dirección inquebrantable llevar adelante el espíritu de lucha de la Escuela Secundaria No. 8 y seguir el camino de la tenacidad y el trabajo duro. Sin embargo, mis acciones fueron contrarias a eso. Un estudiante excelente y emprendedor debe esforzarse por obtener buenos resultados, pero no debe desesperarse.
Los planes de enseñanza de clases reducidas "Wu" han permitido a la sociedad aceptar una reflexión racional sobre los planes de enseñanza.
La maestra resumió el contenido de esta lección y elogió a los niños por su inteligencia y su arduo trabajo. Pídales que cuenten las cosas que los rodean cuando regresan a casa, como por ejemplo: ¿Cuántos pares de calcetines tienes? Unos cuantos pares de zapatos y cosas así. Díselo a la maestra de jardín de infantes mañana. Reflexión docente 1. El enfoque y la dificultad de esta actividad es que los niños puedan contar consistentemente números hasta 5. Durante la actividad, los niños dominaron muy bien las actividades de contar hasta 5, por lo que incorporé algunos contenidos sobre la combinación de números y objetos hasta 5. 2. Habilidades insuficientes para captar con flexibilidad el contenido de las actividades. Se pierde demasiado tiempo en contenidos que los niños ya dominan. Si pudiéramos aprovechar mejor este tiempo, podríamos darles a los niños algo que explorar. ...