Una breve discusión sobre las estrategias de enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas secundarias
Para mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza de la lectura en la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias y mejorar la capacidad integral de aplicación del inglés de los estudiantes, los maestros deben explorar activamente la enseñanza efectiva. estrategias.
La capacidad lectora es una habilidad básica que los estudiantes deben poseer en el proceso de aprendizaje del inglés. Es la base para que los estudiantes comprendan los artículos en inglés y tiene un impacto importante en el aprendizaje de gramática y escritura. Por lo tanto, los profesores de inglés de la escuela secundaria tienen una gran responsabilidad. Deben centrarse en la investigación y la reforma para cultivar las habilidades básicas de los estudiantes, ayudándolos a mejorar su capacidad de lectura y su capacidad de aplicación integral en inglés. Este artículo analizará la enseñanza de la lectura en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y hablará sobre algunas estrategias sobre cómo mejorar eficazmente la capacidad de lectura de los estudiantes.
Palabras clave: promover eficazmente la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria
Los profesores de inglés de la escuela secundaria deben pensar activamente en estrategias en la enseñanza diaria en el aula y explorar cómo permitir que los estudiantes desarrollen gradualmente sus habilidades de lectura. en la enseñanza regular. Permítales seguir sus propios intereses y aprender inglés de forma proactiva e independiente. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza del inglés, los profesores inculcan buenos hábitos de lectura y habilidades prácticas en los estudiantes, y naturalmente mejorará la capacidad de lectura independiente de los estudiantes.
Primero, utiliza los tutoriales para prepararte para la mejor lectura posible.
Antes de la clase, los profesores ayudan a los estudiantes a hacer la mejor preparación para la lectura, para que no se sientan perdidos durante el proceso de aprendizaje en el aula. Ayuda a los estudiantes a concentrarse y les interesa más la lectura. Además, las tutorías tienen preguntas sobre los materiales de lectura diseñados por el profesor, lo que permite a los estudiantes leer con preguntas y la lectura será más específica. Además, el tutorial debe incluir predicciones de los maestros sobre las habilidades de los estudiantes, como enumerar palabras y frases que los estudiantes tal vez no conozcan y explicar su significado en inglés. Esto también puede ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de lectura en inglés. Por ejemplo, al estudiar un lugar especial en la segunda lección de la cuarta unidad del primer volumen del octavo grado, primero se introduce el contenido del caso tutorial en el tema y se introduce el vocabulario relacionado: reserva natural, grúa, etc. y preguntó: 1. ¿Qué país vive en China? 2. ¿Qué harías? 3. ¿Cuánto sabes sobre las aves? Presente nuevamente la Reserva Natural de Zhalong y presente las preguntas de lectura: 1. 2. ¿Qué tipo de animales salvajes? Deje que los estudiantes comiencen a leer con preguntas y lleven a cabo las lecciones de lectura de manera ordenada. Después de leer, deje que los alumnos respondan preguntas y planteen sus propias dudas para que el profesor las responda. Luego permita que los estudiantes realicen una lectura intensiva. Después de leer, se pide a los estudiantes que completen las preguntas correctas e incorrectas del tutorial: 1. zhalongisanatureservinchina 2. los pájaros pueden encontrar comida fácilmente yinjanglong 3. algunos pájaros tienen una estancia corta 4. los pájaros sinzhalong.Iveinalargecage. En el proceso de completar el juicio, los estudiantes estudiarán el contenido del texto con más atención, consolidando así el contenido del texto y permitiéndoles tener una comprensión y un pensamiento profundos sobre el contenido del texto.
En segundo lugar, los estudiantes se dividen en grupos para realizar una lectura basada en tareas.
La lectura en grupo basada en tareas dará a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente. Los maestros guiarán a los estudiantes para encontrar los puntos clave del texto, los ayudarán a aclarar sus ideas y dispersar su pensamiento, cultivando así la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y trabajar en equipo. Por ejemplo, al estudiar la cuarta unidad de Inga TriptoZoo, Volumen 2, séptimo grado, el grupo dividirá el trabajo, por ejemplo, cada persona leerá un párrafo, resumirá la idea principal del párrafo y encontrará palabras clave. Deje que los compañeros de clase ¿Cómo vas al zoológico? Deje que los estudiantes encuentren varias rutas al zoológico mientras leen. En segundo lugar, los estudiantes pueden leer atentamente, centrándose en ¿qué animal les gusta? Discuta y comparta, y descubra por qué le gusta en el artículo. Impulsados por múltiples temas, a los estudiantes se les permite estudiar el texto varias veces con diferentes temas de discusión, para que tengan diferentes comprensiones e impresiones del texto e internalicen los puntos de conocimiento del texto en sus mentes. A través de la cooperación y el intercambio en equipo, no solo puede mejorar sus habilidades de comprensión lectora, sino también mejorar sus habilidades de expresión oral durante el proceso de comunicación, obtener nuevos conocimientos y métodos a partir de las expresiones y opiniones de otras personas y mejorar de manera integral su capacidad integral.
En tercer lugar, la enseñanza de la lectura debe dividirse en niveles.
Los estudiantes de diferentes niveles necesitan fortalecer su comprensión de las diferentes partes. La enseñanza por niveles requiere que los profesores comprendan plenamente a los estudiantes, sus niveles cognitivos, sus capacidades de aprendizaje e incluso sus intereses y pasatiempos.
Los profesores deben tener en mente una evaluación de las habilidades de los estudiantes para que puedan tener una disposición diferente en la enseñanza de los contenidos. La enseñanza de lectura dirigida ayudará a los estudiantes a verificar los puntos faltantes y llenar los vacíos, y también les ayudará a desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje del inglés. Por ejemplo, la configuración del problema del programa de tutoría también puede reflejar la diferencia. Al estudiar la primera unidad del segundo volumen del libro de octavo grado "Comicstrip and Welcome to the Unit", la maestra primero hizo preguntas y pidió a los estudiantes que estudiaran el texto con ellos primero. Después de comprender el texto, los profesores pueden realizar actividades didácticas de juego de roles. La tarea asignada a los alumnos de último año es: trabajar en parejas, imitar el diálogo entre los dos protagonistas del texto, escribir un nuevo diálogo a partir de la información proporcionada por el profesor y ejecutarlo. Los estudiantes de nivel intermedio trabajan en grupos de cuatro, se preguntan entre sí dónde han estado durante las vacaciones y cómo viajan, y luego informan sobre lo que han aprendido. Los estudiantes con habilidades débiles pueden trabajar en parejas y realizar diálogos con fluidez.
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Para mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza de la lectura en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y mejorar la capacidad integral de aplicación del inglés de los estudiantes, los maestros deben explorar activamente estrategias de enseñanza efectivas. Utilice una variedad de herramientas auxiliares para preparar a los estudiantes para la lectura, de modo que puedan leer con propósito y concentración durante el proceso de lectura. Al compartir y cooperar con los miembros del equipo, aprenderemos en profundidad sobre diferentes temas de discusión. Obtenga objetivos de lectura en diferentes niveles, verifique de manera proactiva omisiones y complete los vacíos, y mejore la efectividad del aprendizaje de la lectura. Los profesores diseñan y organizan actividades didácticas para que los estudiantes puedan adquirir experiencias y sentimientos profundos y ya no tener miedo de leer. A través de la orientación de varios objetivos de lectura, el proceso de lectura se vuelve más interesante. Las pequeñas competencias apropiadas pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, permitirles pensar y explorar activamente y mejorar efectivamente sus habilidades de lectura.
Referencia
【1】Zou Jixing. Una breve discusión sobre las estrategias para implementar una enseñanza de lectura efectiva en inglés de escuela secundaria [J] Inglés para estudiantes de secundaria (enseñanza e investigación de lenguas extranjeras), 2013 (11).
[2]Fan Li. Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad de comprensión lectora en inglés de los estudiantes [J]. Examen (Enseñanza e Investigación), 2012 (19).
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