¿Qué tal un trabajo breve para la revisión final de matemáticas?
Primero, haz un plan de repaso basado en los conocimientos adquiridos y la situación real de los estudiantes. Antes de revisar, es necesario ordenar los conocimientos previamente enseñados, clasificarlos sistemáticamente, comunicarse vertical y horizontalmente y descubrir los puntos clave, dificultades y errores que fácilmente confunden a los estudiantes. Organice y analice los resultados para determinar qué conocimientos pueden aprobarse y cuáles deben revisarse. De esta manera, se determina el contenido de la revisión, se aclaran el propósito y los requisitos y se consideran los métodos y métodos apropiados para formular un plan de revisión factible.
Una vez desarrollado el plan, se debe anunciar a los estudiantes. Por un lado, puede desempeñar el papel de movilización de revisión. Si los estudiantes están en el último año, se pueden solicitar sus opiniones para perfeccionar el plan. Informe a los estudiantes la importancia, el contenido y el proceso de esta revisión, y movilícelos para que cooperen activamente con los maestros para que la revisión desempeñe su mejor papel.
(2) Revisión efectiva.
Para lograr una revisión efectiva, la clave es prestar atención a los siguientes cuatro puntos:
1.
Durante la revisión, los estudiantes no tienen una nueva sensación de conocimiento, pero la revisión siempre se realiza en el proceso de revisión de "hablar-práctica-prueba-recuperación". Si el maestro es directo y directo en la enseñanza, carece de representación emocional y la forma de aprendizaje es monótona y poco rica, que consiste simplemente en preguntar, responder, escribir y practicar, ronda tras ronda, los estudiantes se sentirán aburridos y se fatigarán fácilmente. Con el tiempo, pierden interés y confianza al repasar matemáticas, y esta situación durará mucho tiempo. Por lo tanto, durante todo el proceso de revisión, nuestros profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje sin restricciones para que los estudiantes estimulen su iniciativa. Realmente dé a los estudiantes la iniciativa de revisar y no los lleve de la nariz. Es necesario dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes y permitirles participar activamente en todo el proceso de revisión. Esto debe reflejarse en la revisión: los propios estudiantes deben organizar el conocimiento; por los estudiantes. En el aula, los estudiantes no deben ser sólo "oyentes" y "espectadores", sino que se les debe dar la oportunidad de repasar. Los profesores no necesitan apresurarse a organizarse, dejen que los estudiantes clasifiquen el conocimiento primero. Los propios estudiantes o los grupos de estudio pueden recordar y reproducir el contenido principal que se revisará leyendo el libro de texto. Piense en retrospectiva. Es un proceso en el que los estudiantes extraen y reproducen continuamente conocimientos antiguos aprendidos en el pasado. La memorización es una parte integral de las sesiones de repaso. Los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes para que observen las preguntas y recuerden lo que han aprendido, y miren el catálogo de libros de texto para recordar los conocimientos de la unidad.
Al comienzo de la revisión, primero explique el contenido y los requisitos de la revisión a los estudiantes y luego guíelos para que recuerden. Al recordarlo, primero puede describirlo a grandes rasgos y luego en detalle para permitir que los estudiantes lo discutan en profundidad. Sobre esta base, guíe a los estudiantes para que dicten o proporcione esquemas de revisión relevantes para guiarlos a recordar sistemáticamente.
Si el tiempo de clase supera los diez minutos, puede ser reemplazado por demasiados profesores porque el contenido es demasiado y la relación demasiado complicada. Así que presento este proceso antes de la clase para que los estudiantes tengan tiempo suficiente para concebir y conectar la red de conocimiento. Por ser una "obra maestra" personal, puede variar de persona a persona, mostrando una apariencia rica y colorida: texto, formatos de tablas, marcos, etc. En clase, los profesores organizan a los estudiantes para exponer e intercambiar "trabajos". Una comparación es una revisión y diferentes comparaciones tienen diferentes sentimientos. En la enseñanza, los profesores sólo necesitan empujar, aclarar o reorganizar algunos puntos clave o difíciles para ayudar a los estudiantes a organizar y revisar mejor el conocimiento.