Cómo escribir un artículo de investigación sobre la reducción de la carga y las estrategias de enseñanza en el aula
1. La situación actual de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria
Debido a la presión a largo plazo ejercida por los indicadores del examen de ingreso a la escuela secundaria, el trabajo docente de los docentes solo puede llevarse a cabo. para el examen. La evaluación de los resultados docentes se basa principalmente en puntuaciones. En tales circunstancias, la educación orientada a exámenes es más común en la enseñanza en el campus. Desde la implementación de la nueva reforma curricular, la educación y la enseñanza han experimentado cambios trascendentales. Sin embargo, dado que el modelo de admisión final y los métodos de selección de talentos no han cambiado por completo, la tasa de admisión sigue siendo el principal punto de referencia para medir la calidad de la enseñanza escolar, lo que hace que los profesores trabajen duro y los estudiantes estudien día y noche. Además, los padres de los estudiantes están dispuestos a elegir escuelas prestigiosas, por lo que a las escuelas con bajas tasas de matrícula les resulta difícil reclutar estudiantes. En un dilema e impotencia tan realistas, la enseñanza del chino en la escuela primaria todavía adopta el modelo de enseñanza tradicional, con exámenes escritos y aprendizaje de memoria como principales métodos de enseñanza. Por lo tanto, si queremos que el concepto de reducir cargas y aumentar la eficiencia sea aceptado por todos, debemos esforzarnos por integrar ideas con métodos de aprendizaje científico avanzados.
2. Introducción a la reducción de la carga y al aumento de la eficiencia
Por lo general, las opiniones de los profesores y estudiantes de una escuela sobre sus propios valores pueden reflejar el nivel de enseñanza de la escuela y son también el mejor reflejo de los resultados y pruebas docentes de la escuela. Los valores compartidos por profesores y alumnos se condensan en última instancia en los valores escolares de la escuela donde viven profesores y alumnos. Son un todo unificado, no hay distinción entre quién es fuerte y quién es débil, y no hay distinción entre grandes y pequeños. Antes de ingresar a la escuela primaria, los niños en su mayoría utilizan libremente el lenguaje hablado. Después de ingresar a la escuela primaria, los estudiantes de primaria deben dominar el conocimiento de la expresión escrita china. Por lo tanto, en la etapa de lengua china de la escuela primaria, las tareas de enseñanza de los cursos de la escuela primaria son muy pesadas, lo que está relacionado con si las habilidades de escritura de una persona son sólidas y también con su nivel de lengua y literatura.
3. Estrategias para reducir la carga y aumentar la eficiencia en el aula de chino de la escuela primaria
1. Construir un aula de enseñanza de chino eficaz
Con el desarrollo continuo de la educación, en la implementación de una nueva reforma curricular Bajo la premisa, defendemos el nuevo concepto de reducir la carga y aumentar la eficiencia de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Este concepto requiere que los profesores tomen a los estudiantes de primaria como principales sujetos de aprendizaje en la enseñanza del chino, permitiendo a los estudiantes de primaria aprender de forma independiente bajo la guía de los profesores y obtener suficiente formación. La adquisición de conocimientos mediante el aprendizaje independiente fortalecerá la comprensión y la memoria del conocimiento de los estudiantes de primaria, mejorando así su rendimiento académico. En la enseñanza en el aula, los profesores chinos no deben ser tacaños a la hora de elogiar a los estudiantes por sus pequeños avances, sino que deben alentarlos a hacer más preguntas y pensar más. Los elogios adecuados pueden permitir a los estudiantes obtener satisfacción psicológica, de modo que puedan estudiar mucho y hacerlo mejor. Si el maestro no siempre reconoce el progreso de los estudiantes, los estudiantes se desanimarán y su entusiasmo por aprender se frustrará con el tiempo, lo que no favorece el progreso continuo del aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza, incluso si los estudiantes de primaria tienen desviaciones en su comprensión del conocimiento y los conceptos chinos, los maestros no deben negar directamente las respuestas de los estudiantes de primaria, sino que deben alentarlos a pensar en las preguntas por completo y finalmente llegar a la respuesta correcta. . Después de clase, los profesores de chino deben comunicarse con cada estudiante individualmente y no deben ser parciales ni ignorar a los estudiantes debido a su bajo desempeño. Es responsabilidad del maestro enseñar bien a cada estudiante y también es un reflejo del nivel de enseñanza y la calidad general del maestro.