Una breve discusión sobre la educación y la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias
A través de la práctica en el aula, realmente me di cuenta de la orientación de la reflexión sobre la enseñanza en el aula, que es muy importante para el crecimiento de los docentes. Experiencia + reflexión = crecimiento. ¿Atrévete a explorar e innovar en el trabajo, mejorar constantemente tu nivel de reflexión en acciones e investigaciones y ser un? ¿Tipo de investigación reflexiva? maestro. Ahora hablemos de la experiencia de la reforma del plan de estudios de historia de la escuela secundaria.
La ola de nuevas reformas curriculares es como una brisa primaveral que sopla a través de China, inyectando nueva vitalidad a la reforma educativa. A través del estudio y la práctica, sé que el nuevo curso tiene innovaciones y avances en términos de función del curso, estructura del curso, contenido del curso, implementación del curso, evaluación del curso, gestión del curso, etc. en comparación con el curso original.
En primer lugar, los estudiantes están más dispuestos a tomar clases de historia. Desde fuera, los nuevos libros de historia son coloridos e ilustrados y gozan de gran popularidad entre los estudiantes. En términos de contenido, se reduce la dificultad, se minimiza el sistema de conocimiento y se agrega contenido cercano a la vida y la sociedad de los estudiantes, proporcionando un espacio más amplio para que los estudiantes operen de forma independiente y exploren la práctica. Me di cuenta profundamente de esto durante el proceso de enseñanza. En la lección "El desarrollo de la economía estadounidense", la maestra dio a los estudiantes suficiente tiempo para contar historias sobre Silicon Valley, Bill Gates y otras historias para estimular las emociones positivas de los estudiantes y terminó la lección con risas. También hay una clase de actividades de investigación histórica, que es un mundo donde los estudiantes pueden realizar actividades. Diferentes personas tienen opiniones diferentes y todos muestran sus mejores trabajos a todos. Sin mencionar lo feliz que soy cuando el maestro me anima. Los estudiantes a menudo se reúnen alrededor del maestro para hacer preguntas después de clase y todavía tienen mucho que decir. Realmente se convierten en maestros del aprendizaje, desde aceptar pasivamente el aprendizaje hasta explorarlo activamente.
La segunda es que los requisitos para los profesores de historia son más altos. La nueva reforma curricular requiere que los docentes cambien sus métodos de enseñanza y establezcan una teoría del aprendizaje de exploración continua y centrada en el estudiante. Bueno, no basta con entrar a un salón de clases con un libro y una boca. Los profesores deben explorar cuidadosamente los materiales didácticos, preparar completamente cada clase, diseñar cuidadosamente cada pregunta de investigación, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que las clases de historia estén llenas de pasión y vitalidad. A veces se necesita estimulación del lenguaje; a veces se necesitan métodos de enseñanza diversificados; a veces los profesores tienen una gran reserva de conocimientos y, en resumen, los requisitos para los profesores son mayores. Durante la práctica de la reforma curricular, tuve una sensación de crisis y urgencia sin precedentes: sentí que tenía demasiado que aprender. A menudo, después de tomar esta lección, estará ocupado preparándose para la siguiente lección. A veces me devano los sesos para diseñar un problema exploratorio, pero siempre siento que no es satisfactorio. Siempre siento que mis conocimientos son muy pobres y necesito urgentemente aprender y enriquecerme. Con ganas de aprender más sobre la reforma curricular, con ganas de recibir orientación, con ganas de comunicarme y de enriquecerme y mejorar constantemente.
En tercer lugar, el nivel de las actividades de enseñanza e investigación es mayor. En el proceso de reforma curricular de Historia, frente a nuevos estándares curriculares y nuevos libros de texto, se han encontrado muchos problemas en la práctica docente. ¿Cómo diseñar cada plan de lección y cada lección? ¿Cómo afrontar el material didáctico? ¿Qué tipo de preguntas de indagación se pueden diseñar para estimular las emociones positivas de los estudiantes y beneficiar su desarrollo a lo largo de toda la vida? ¿Por qué los resultados de su clase son insatisfactorios y no pueden alcanzar las metas esperadas? También se realizan verificación y reflexión sobre la corrección de los materiales didácticos. Todo esto requiere urgentemente que todos se comuniquen entre sí, por lo que el trabajo de enseñanza e investigación es particularmente importante, y el nivel de las actividades de enseñanza e investigación también es mayor.
Ensayo 2 sobre educación y enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Comprensión de los nuevos libros de texto de historia. El libro de texto original sitúa los objetivos de conocimiento en la cima de la enseñanza. ¿Se centra en transmitir conocimientos? Se destacan problemas como contenido extenso, nivel profundo y conceptos obsoletos. Bajo la guía de nuevos conceptos, los nuevos libros de texto se centran específicamente en tres dimensiones para elevar las metas emocionales a un nuevo nivel, a saber: ¿Centrarse en el desarrollo de los estudiantes? . A partir del uso de los libros de texto, nos damos cuenta de que los libros de texto experimentales históricos del nuevo estándar curricular de People's Education Press son realmente? ¿Desarrollo centrado en el estudiante? Como ideología rectora para escribir un conjunto completo de nuevos materiales didácticos. Después de la comparación, el autor cree que existen varias diferencias significativas entre los libros de texto nuevos y los antiguos.
1. El diseño del texto es único y destaca el concepto educativo con los estudiantes como tema. Este conjunto de libros de texto es único en términos de diseño de texto y estilo de escritura. Se centra en el aprendizaje de los estudiantes. ¿Es solo el maestro quien corrige los libros de texto? ¿Enseñar esto? ¿Un enfoque unilateral y convertir los materiales didácticos en aprendizaje de los estudiantes? ¿Aprender esto? . El formato de cada lección del libro de texto generalmente incluye: introducción (leyendas e historias, diseñadas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje), texto principal y materiales organizados (para mejorar el sentido de la realidad histórica y ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad de lectura en la antigüedad). Chino).
¿Lectura de materiales? (Los materiales relacionados con el contenido didáctico de este curso son para que los estudiantes los lean solos), lluvia de ideas (preguntas vívidas e interesantes para activar las máquinas pensantes de los estudiantes), actividades e indagaciones, tarjetas de lectura gratuitas para después de la escuela (enseñanza en el aula y después de la escuela). Se combinan actividades escolares, con Ayuda a los estudiantes a aumentar sus conocimientos y habilidades en las actividades y promover el desarrollo físico y mental). Este tipo de diseño y disposición del texto hace que el nuevo libro de texto de historia sea realmente un libro de texto para que los estudiantes aprendan historia.
2. Promover el aprendizaje basado en la investigación. Este conjunto de materiales didácticos implementa efectivamente los objetivos de la nueva ronda de reforma curricular, enfocándose en cambiar las deficiencias del énfasis excesivo en el aprendizaje receptivo, la memorización de memoria y la capacitación mecánica en el proceso de implementación del curso, y aboga por la participación activa y la voluntad de los estudiantes. para explorar. Para defender una nueva forma de aprender, el artículo establece columnas especiales como cerebro, actividades e investigación para guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de enseñanza. Cada unidad de aprendizaje tiene una clase de actividad, que presenta directamente al estudiante; actividades en el sistema de material didáctico y en el proceso de aprendizaje en el aula, lo que supone una importante reforma de los libros de texto tradicionales. El diseño de la clase de actividades considera plenamente la viveza, inspiración y apertura del contenido del curso, destaca la enseñanza de los procesos y métodos de aprendizaje y es insustituible para estimular el interés de los estudiantes en aprender y explorar la historia, y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender y explorar problemas.
3. Es bien legible con imágenes y textos. Este conjunto de libros de texto no solo se centra en la reforma del contenido del plan de estudios, sino que también presta atención al uso eficaz de cuadros y gráficos en la presentación del texto. Es muy legible y adecuado para los hábitos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, lo que aumenta considerablemente el rendimiento. viveza e intuición de la expresión del conocimiento histórico, haciéndolo Al estudiar el texto, los estudiantes tienen un sentido realista de la larga historia, logrando verdaderamente la unidad de cientificidad, naturaleza ideológica y legibilidad.
4. La línea principal histórica es clara y el tema de aprendizaje es claro. Por ejemplo, en el primer volumen de séptimo grado, los temas de cada unidad son las características de varias dinastías; en el primer volumen de octavo grado, cada unidad tiene un tema, que es muy claro y ayuda a aumentar el interés de los estudiantes por aprender. historia.
Bajo este sistema, la construcción de un nuevo sistema curricular de historia para la escuela secundaria básicamente ha eliminado los problemas existentes en el plan de estudios de historia existente. ¿Difícil, complicado, parcial, viejo? Fenómeno, adaptado al nivel cognitivo y capacidad de aceptación de los estudiantes de secundaria.
En segundo lugar, los cambios provocados por el uso de nuevos libros de texto. El nuevo sistema curricular deja suficiente espacio para que los maestros dominen los materiales didácticos. El propósito de los nuevos estándares curriculares es ayudar a todos los estudiantes a aprender de manera efectiva, para que puedan obtener una buena educación mientras aprenden conocimientos y mejoran aún más su personalidad. Por lo tanto, en el nuevo proceso de enseñanza en el aula, los conceptos, comportamientos y roles de profesores y estudiantes cambiarán en consecuencia. Después de más de un año de experimentos de reforma curricular, hemos experimentado los siguientes cambios sobresalientes en las conferencias y la investigación docente.
(A) Cambios en los profesores
1. A juzgar por la situación de preparación de los exámenes, los profesores del área experimental ahora sienten un fuerte sentido de urgencia y misión. Sin investigación y actualización no pueden adaptarse a la nueva enseñanza, por lo que se esfuerzan por convertirse en investigadores del nuevo currículo. Muchos profesores desarrollan y utilizan activamente recursos educativos, especialmente recursos educativos fuera del campus. Cabe mencionar especialmente que para dar una buena clase y hacerla más animada, algunos de nuestros profesores de historia van a la ciudad para participar en el aprendizaje de informática y realizar cursos multimedia a cualquier costo o por sí mismos, o comprar algunos CD relacionados. a la educación histórica, como películas históricas sobre Qin Shihuang y documentales históricos a gran escala sobre la Revolución de 1911, la Gran Marcha y la Guerra Antijaponesa, no solo han enriquecido el contenido de la enseñanza en el aula, sino que también han movilizado el entusiasmo de los estudiantes. Los estudiantes están muy interesados en aprender en clase.
2. Desde la perspectiva de la introducción de nuevos cursos, los formularios de introducción son ricos y coloridos. Hoy en día, escuchar clases de historia ya no se trata solo de que el profesor guíe a los alumnos a revisar el contenido de la clase anterior y luego imparta la nueva clase. Ahora, simplemente la introducción de nuevas lecciones es maravillosa. Además de revisar las introducciones y preguntas del estilo antiguo de las clases, muchas clases también citaron introducciones poéticas (por ejemplo, ¿el Ejército Rojo no teme la dificultad de la expedición?, reproduzcamos los poemas de la Gran Marcha de Mao Zedong) y reproduzcamos la introducción de musicales (¿por ejemplo? ¿El incidente del 18 de septiembre?, simplemente reproduzca la canción "En el río Songhua"), presente imágenes con aprecio (por ejemplo, cuando hable de Qin Shihuang, use multimedia para reproducir imágenes sobre Huaqing Pool y Terracotta Warriors), y El profesor utiliza música guzheng para agregar contenido cultural y el efecto también es muy bueno. En resumen, introducir nuevos cursos a través de estos formularios guiará rápidamente a los estudiantes hacia la historia y aumentará su interés en aprender historia.
3. Desde la perspectiva de los métodos de enseñanza, las escuelas con buenas condiciones pueden utilizar la enseñanza multimedia, con disposiciones de contenido flexibles, formas novedosas, material didáctico bellamente producido, gran intuición y gran capacidad de clase. Las escuelas que están limitadas por las condiciones y adoptan métodos de enseñanza tradicionales pueden hacer que el aula sea emocionante y atractiva para los estudiantes gracias al esfuerzo de los profesores.
No importa de qué manera o método sea, la enseñanza del nuevo plan de estudios bajo la guía de nuevos estándares curriculares y nuevos conceptos encarna plenamente la ideología rectora del desarrollo de los estudiantes. En clase no sólo hay discusiones en grupo (una forma común), sino también juegos, juegos de rol, concursos de preguntas y respuestas, etc. Los profesores pueden diseñar creativamente actividades de enseñanza para guiar a los estudiantes a participar y comunicarse por igual con los estudiantes, y los profesores también pueden integrarse en las actividades de los estudiantes. Mientras los profesores estudian los métodos de enseñanza, también deben prestar atención a seguir los nuevos estándares curriculares. ¿Proceso y métodos? El requisito de esta dimensión es centrarse en enseñar a los estudiantes cómo aprender historia en la enseñanza. Por ejemplo, preste atención a la comparación vertical y horizontal de las listas de los estudiantes y a la comparación entre China y países extranjeros, oriente a los estudiantes para que lean y completen mapas, y déjelos aprender a usar mapas para extraer información efectiva. Preste atención al uso de materiales históricos para ayudar a los estudiantes a comprender un problema y utilice el conocimiento aprendido para responder preguntas históricas relacionadas con los materiales, etc.
(2) Cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes
Nuevos conceptos educativos, nuevos estándares curriculares y nuevos sistemas de materiales didácticos determinan cambios en los métodos de enseñanza de los profesores y también promueven cambios en los estudiantes. Métodos de aprendizaje. A medida que el contenido de la enseñanza se vuelve más contemporáneo y relevante para la vida diaria, la posición dominante de los estudiantes se vuelve prominente. En cada clase de historia se reflejan nuevos métodos de aprendizaje, como el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por indagación y el aprendizaje experiencial. A través de la práctica docente, se puede ver que estos métodos de aprendizaje pueden mejorar la capacidad práctica y la conciencia de innovación de los estudiantes. Por ejemplo, los juegos de roles de ciertos contenidos, la recopilación de datos de algunos personajes y eventos históricos y la evaluación colaborativa en grupos, etc., pueden entrenar la capacidad de los estudiantes para acceder, usar y organizar datos, cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y desarrollar Las nuevas ideas de los estudiantes, se desarrollan constantemente nuevas perspectivas para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
En tercer lugar, sentimientos y experiencias
Después de más de un año de experimentos de reforma curricular, sentimos profundamente muchos cambios. Los docentes se han dado cuenta de que son participantes, implementadores e investigadores de la reforma curricular. La iniciativa de los docentes en la investigación y la enseñanza y el espíritu de ayuda mutua y cooperación entre los docentes han mejorado significativamente, y se atreven a plantear preguntas y sugerencias a los líderes escolares y a los investigadores docentes. Sigo clasificando mis experiencias y algunas de ellas han escrito muy buenos artículos. Con la transformación de los roles conductuales docentes de los docentes, se ha formado una relación armoniosa, democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes. Los estudiantes se atreven a hacer preguntas, se atreven a tomar la iniciativa para responder preguntas, están dispuestos a aprender historia y pueden citar clásicos. Realmente han abierto sus mentes, expresado su personalidad, desarrollado su creatividad y, de hecho, se están transformando en talentos innovadores. Los líderes escolares y los padres están prestando atención a la nueva reforma curricular, y todos los sectores de la sociedad están prestando atención a la nueva reforma curricular. Asumimos la gran responsabilidad y estamos dispuestos a hacer todo lo posible para crecer y progresar junto con la reforma curricular.
Cuarto, preguntas
1. Algunos capítulos se han eliminado demasiado, lo que ha provocado una desconexión. Se recomienda fijarlo como material de lectura para potenciar la capacidad de análisis de hechos históricos. Por ejemplo, en el primer volumen del séptimo grado, la lección "Gran Integración de las Nacionalidades del Norte" de repente mencionó los Dieciséis Reinos porque no se había mencionado antes. Para dar otro ejemplo, en el volumen de octavo grado "La guerra de resistencia contra Japón", el campo de batalla entre el Kuomintang y el Partido Comunista no está claro. Además, cuando se habla de las tres montañas de la industria nacional moderna, a los estudiantes les resulta difícil comprender el capitalismo burocrático porque el contenido relevante se ha eliminado antes. El contenido de la historia de la agresión excluye ahora la guerra chino-francesa y la cuestión de Hong Kong, lo que a veces nos dificulta plantear una cuestión.
2. Las ideas, actividades y temas de investigación individuales están diseñados para ser difíciles o abstractos, lo que dificulta que los estudiantes encuentren soluciones y adolecen de una falta de materiales de búsqueda a su alrededor. Además, hay demasiadas preguntas sobre pensamiento, actividades y exploración en una lección. Se recomienda establecer una cantidad adecuada de preguntas centrales para facilitar una mayor exploración.
3. La mayor parte del contenido del libro de texto principal es chino antiguo, y algunos de ellos son realmente difíciles de explicar para los profesores o requieren mucho tiempo. Se recomienda que haya algunas notas claras debajo del libro de texto.
Ensayo 3 sobre educación y enseñanza de la historia en la escuela secundaria En primer lugar, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia es una cuestión clave. El método de enseñanza asociativa combina mejor las características de los estudiantes y moviliza su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje a través de conexiones verticales y horizontales para lograr efectos de enseñanza significativos.
Antes de la implementación del nuevo plan de estudios, la mayor parte de la enseñanza debía adaptarse a la educación orientada a exámenes, por lo que la mayoría de los profesores explicaban y resumían principalmente, mientras que los estudiantes eran la audiencia. Ahora que se implementa el nuevo plan de estudios, el contenido se basa más en las características de la época de los estudiantes. ¿Se requiere que los docentes cambien el pasado? ¿Estudiar? Los nuevos métodos de enseñanza requieren que los profesores den a los estudiantes autonomía en la enseñanza y el aprendizaje. De hecho, la enseñanza y el aprendizaje son interactivos. Los profesores y estudiantes se inspiran mutuamente, se comunican entre sí y se complementan.
En este proceso, profesores y estudiantes comparten sus pensamientos, experiencias y conocimientos, comunican sus sentimientos y experimentan sus propias ideas, alcanzando así un consenso y logrando un desarrollo común de la enseñanza. Por lo tanto, sigo personalmente los materiales didácticos y doy prioridad a las instrucciones, permitiendo a los estudiantes usar su imaginación, entrar en contacto con conocimientos conocidos, ejercer su iniciativa en el aprendizaje, dejar que estudiantes y profesores discutan, paso a paso, para que los estudiantes puedan disfrutar. en el océano de la vida del conocimiento. Este método de enseñanza que estimula la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y dialoga y comunica con los profesores se llama enseñanza asociativa.
Este método de enseñanza se adapta justo a las características de los tiempos de los alumnos. Debido a que los estudiantes de hoy crecieron después de la reforma y la apertura, aceptan conceptos diversificados y no tienen demasiadas reglas en sus mentes; hay muchas maneras de obtener conocimientos: películas, televisión, revistas, libros, Internet, etc. , por lo que la adquisición de conocimientos es diversa, y también los hay verdaderos y falsos. Saben de todo, desde astronomía hasta geografía, y tienen una amplia gama de conocimientos, incluida una gran cantidad de conocimientos históricos. ¿Saben de la reelección de Bush como presidente y de esta vez? Desastre del tsunami, ¿entiendes a China hoy? ¿Saqueo Hallyu? Son diligentes en el pensamiento y a menudo llegan al fondo de los problemas reales, pero son engañosos y se confunden fácilmente con la superficie de las cosas. Tienen una gran curiosidad, un fuerte deseo de conocimiento y una memoria rápida, lo que los hace ricos en imaginación, amplios en capacidad de pensamiento y buenos para el pensamiento independiente.
De hecho, nuestra historia también es rica y colorida. La política, la economía, el ejército, la literatura y las ciencias naturales tienen la sombra de la historia. El conocimiento histórico es muy similar a la psicología de búsqueda de conocimiento de los jóvenes. El proceso de enseñanza de la historia debe ser colorido y la clave es la orientación correcta de los profesores. Este tipo de método de enseñanza de asociación. Es una de las formas importantes de adaptarse a la psicología de los adolescentes y estimular el interés de los estudiantes por aprender historia. Este método busca acercar la historia a los estudiantes y a la época contemporánea, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que la historia está a nuestro alrededor y no es inalcanzable ni inalcanzable. ¿Este método de enseñanza asociativo es realmente el que conocemos? ¿Revisar el pasado y aprender algo nuevo? . Primero, ¿qué es la historia? ¿Así que lo que? y aprender sobre nuevas situaciones. Por ejemplo, si queremos hablar de la reforma y apertura de China, primero podemos analizarla a través del ejemplo de la reforma de Shang Yang. El hecho de que las reformas de Shang Yang fueran apoyadas por la mayoría de la gente hizo que los estudiantes se dieran cuenta de que las reformas de Shang Yang eran las necesidades del desarrollo de los tiempos y la gran causa de la unificación de Qin, y redundaban en interés de la mayoría de la gente. Esto ha sido así desde la antigüedad hasta el presente. Combinado con la gran causa de la reforma y apertura de China en la actualidad, se debe precisamente a la serie de líneas, principios, políticas y medidas que China ha formulado bajo la nueva situación. obtuvo el apoyo de las amplias masas populares y logró logros de renombre mundial. De esta manera, podemos comprender y profundizar los nuevos conocimientos actuales revisando los conocimientos antiguos, y también podemos consolidar los conocimientos antiguos.
En segundo lugar, ¿qué pasa con otros temas? ¿Así que lo que? Y aprender cosas nuevas (exposición al conocimiento en diversas disciplinas). La historia cubre todas las materias de la escuela secundaria. Por ejemplo, el ejemplo de la reforma de Shang Yang también puede relacionarse con alusiones en chino. ¿Pago por mover madera? ,?Defender la carta? . En términos de matemáticas, existe una calculadora pi, como Zu Chongzhi. El trasfondo del texto del idioma chino es la historia, y el proceso de desarrollo de la biología, las matemáticas, la física y la química es la historia; el método de pensamiento histórico es el materialismo histórico en sí, que pertenece a la categoría de ciencia política y está estrechamente relacionado; . ¿Volver a calentar conocimientos extraescolares? ¿Así que lo que? y aprender sobre nuevas situaciones. ¿este? ¿Así que lo que? No todos los estudiantes lo entienden, pero es precisamente este punto el que mejor puede estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia, darles espacio para la autorrealización y facilitarles la comprensión de la conexión inevitable e indivisible entre historia y realidad. . Por ejemplo, cuando se habla de la ocupación británica del Tíbet, se puede mencionar la película "Red River Valley". Esta película muestra la simplicidad de las costumbres populares tibetanas y el atraso de las armas. Sin embargo, esta arma no los hizo sucumbir ante las grandes potencias, sino que los inspiró a defender su nación y su país con noble integridad.
El uso de este método de enseñanza puede mejorar significativamente la efectividad de la enseñanza en el aula. También puede utilizar la imaginación de los estudiantes para complementar las deficiencias del maestro, a fin de completar mejor las tareas de enseñanza. Permita que los estudiantes dominen rápidamente nuevos conocimientos. Esto también puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender historia, la atención intencional de los estudiantes y activar la atmósfera del aula. También puede cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, adquirir nuevos conocimientos y emitir juicios utilizando los conocimientos que han dominado. No sólo favorece el cultivo del espíritu exploratorio de los estudiantes, sino también mejora la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver prácticas contemporáneas. problemas. También puede ayudarlos a organizar el conocimiento conocido y corregir la información histórica incorrecta que tienen. Puedes animarlos a adquirir nuevos conocimientos y consolidar conocimientos antiguos a través de múltiples canales; incluso puedes darles la oportunidad de expresarse.
Sin embargo, al utilizar este método de enseñanza, como profesor, primero debe estar completamente preparado; de lo contrario, a veces no podrá responder a las preguntas de los estudiantes y, a veces, no podrá controlar la situación. Como docente, debemos comprender la información de la época a través de múltiples canales. Pero no cite demasiado conocimiento extracurricular y sea bueno guiando a los estudiantes para que respondan los puntos clave en el menor tiempo posible.
Lo anterior son mis sentimientos personales. En resumen, la enseñanza de la historia no se puede lograr de la noche a la mañana. Necesitamos que todos los profesores de historia sean persistentes e innovadores y hagan las debidas contribuciones a la educación de la patria.