La creatividad no se puede enseñar

"La creatividad no se puede enseñar", así se titula el primer capítulo de "Educación de calidad en Estados Unidos" de Huang Quanyu, un médico que estudia en Estados Unidos. Ésta es una buena pregunta. Si se puede enseñar, ¿cómo? Si no se puede enseñar, ¿cómo pueden los estudiantes adquirir creatividad?

Darlene, profesora de primaria estadounidense, cree que la creatividad no se puede enseñar. El Dr. Huang también cree: "Así como la inteligencia humana no puede transmitirse de maestro a alumno, la creatividad es un rasgo latente en los niveles físicos y psicológicos de las personas y no puede transmitirse de A a B. Por lo tanto, la creatividad sólo puede cultivarse, no enseñarse. .”

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Dado que la creatividad no se puede enseñar, ¿por qué hoy los países otorgan tanta importancia a la educación innovadora y consideran la educación innovadora como el foco y el núcleo de la reforma educativa? Los profesores deberían llevar a cabo una educación innovadora, pero no pueden enseñar creatividad, entonces, ¿qué deberían hacer exactamente los profesores y qué pueden hacer? Para responder a esta pregunta, debemos definir conceptos como creación, creatividad, creatividad y educación innovadora.

La creación es una actividad que utiliza experiencias pasadas para producir resultados nuevos, únicos y realistas. Por tanto, la creación es un proceso, una actividad.

La creatividad se refiere a una habilidad humana, que se expresa como la capacidad de producir resultados nuevos, únicos y realistas. La creatividad humana tiene una estructura compleja, que incluye la conciencia creativa (comprensión del significado y el valor de la creación), el espíritu creativo (ambición creativa, audacia creativa, entusiasmo creativo, espíritu emprendedor, confianza en uno mismo, perseverancia), capacidad creativa (habilidades creativas, crear calidad).

La creatividad es una característica y cualidad que muestran las personas en sus actividades. Alguien es evaluado como creativo cuando con frecuencia produce resultados nuevos y únicos que resuelven problemas del mundo real. Cuando un producto tenga características novedosas, únicas y prácticas, también será evaluado como creativo. La creatividad es la cualidad creativa en la creatividad.

La educación innovadora se refiere a la educación que cultiva personas con habilidades innovadoras. Innovación

La creatividad no es posible

Zhang Huaizhong, sucursal de Shijingshan, Instituto de Educación de Beijing

Creatividad y creatividad pueden considerarse sinónimos.

La creatividad no se puede enseñar

Las opiniones de la profesora Darlene y el Dr. Huang son obviamente correctas. En comparación con ser conservador y rígido, la creatividad es una cualidad y una característica que las personas muestran en sus actividades. Al igual que todos estamos observando, algunas personas pueden ver con claridad y otras hacen la vista gorda, todos vivimos, algunas personas son trabajadoras y otras son perezosas; Ser perspicaz, hacer la vista gorda, trabajar duro y la pereza son características de las cualidades humanas que se muestran en las actividades. Para las personas, las cualidades y características se adquieren gradualmente en el proceso de la vida, las actividades y los sentimientos sobre los resultados de las actividades son un resumen de la experiencia directa de las personas. Por lo tanto, la creatividad humana no se enseña, sino que uno mismo la practica y se forma en la práctica.

Las habilidades creativas pueden enseñar

Las habilidades creativas son parte de la creatividad. Aunque la capacidad creativa tiene un componente innato, éste es principalmente adquirido. Para permitir que los estudiantes sean creativos, los profesores deben enseñar los conocimientos, habilidades, estrategias y métodos necesarios para las actividades creativas. 1. Enseñar conocimientos y habilidades generales

Enseñar conocimientos y habilidades es la tarea más básica y la responsabilidad más tradicional de los docentes. Porque la creación requiere conocimientos y habilidades sólidas y amplias; porque los conocimientos previos deben transformarse a través de la creatividad individual antes de que puedan convertirse en un factor de creatividad, por lo que incluso hoy, cuando se enfatiza la educación innovadora, los docentes todavía no pueden cumplir con esta tarea y esta responsabilidad. ligeramente. Por supuesto, el nivel en el que los profesores enseñan conocimientos y habilidades restringirá las estrategias y métodos para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades, la cantidad y calidad de los conocimientos y habilidades adquiridos, y también tendrá un impacto en si los estudiantes pueden utilizar sus conocimientos existentes. y habilidades para crear.

¿Enseñar?

Presta atención a los "Consejos de seguridad aérea" para viajar seguro

Gestión de centros de educación primaria y secundaria. 2002．5

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Exploración y contienda

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2. Enseñar estrategias, técnicas y métodos creativos

Hay tres niveles de creación: usar métodos y métodos que nunca antes has usado para obtener resultados que nunca conociste; usar métodos que nunca han sido utilizados por el mismo; grupo de edad y métodos para obtener resultados que nunca han sido conocidos por personas del mismo grupo de edad utilizando enfoques y métodos que no han sido utilizados por toda la sociedad para obtener resultados que los humanos aún no comprenden.

Organizar y orientar las actividades creativas de los estudiantes debe realizarse en los dos primeros niveles mencionados anteriormente, con el propósito de desarrollar su potencial creativo. ¿Tiene cada estudiante potencial creativo? No, la creatividad se basa en la inteligencia. Estudios anteriores han encontrado que las personas creativas tienen un coeficiente intelectual promedio o superior al promedio. Las investigaciones realizadas por psicólogos muestran que la distribución teórica de la inteligencia entre personas normales y supernormales representa el 97,27% de toda la población. En lugares donde no hay escuelas para retrasados ​​mentales, hay aproximadamente un estudiante con baja inteligencia por cada clase de 40 estudiantes. . La gran mayoría de los estudiantes tienen una inteligencia normal y pueden tener potencial creativo. Las investigaciones también han demostrado que no existe una correlación positiva entre personas con la inteligencia y la creatividad adecuadas. En otras palabras, cuanto mayor es el coeficiente intelectual, mayor es la creatividad. La creación no es sólo para lo extraordinario. En la vida real, existe una gran brecha en la creatividad de las personas, lo que probablemente esté relacionado con si su creatividad se ha desarrollado como debería.

Para desarrollar la creatividad de los estudiantes, los profesores pueden enseñarles algunas habilidades creativas, como descubrir problemas, recopilar información, capturar inspiración, etc. También pueden enseñar métodos de pensamiento creativo, que incluyen: pensamiento divergente, pensamiento inverso. pensamiento, pensamiento lateral, asociación, pensar desde diferentes ángulos, criticar opiniones o respuestas existentes, proponer ideas únicas, etc.

A partir de 1994, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de Beijing cambió la clase de tecnología laboral a la clase de invención. Su tarea principal es enseñar a los estudiantes a pensar creativamente. En los últimos cinco años, los estudiantes de la escuela han ganado 6 premios internacionales de invención y 17 premios nacionales de invención.

Recientemente, los profesores de Liaoning que recibieron formación nacional para profesores centrales de escuelas primarias y secundarias organizada por el Ministerio de Educación llevaron a cabo un estudio sobre "Cultivar la creatividad de los estudiantes en la enseñanza de la lectura en la escuela primaria", que incluyó la realización de dos semestres. de formación en habilidades de pensamiento creativo. Este tipo de formación combina primero la lectura de textos para enseñar a los estudiantes a pensar de forma creativa. A través de la comparación entre la prueba previa y la prueba posterior, se encontró que se pueden enseñar métodos de pensamiento creativo. Los estudiantes aprenden estos métodos para mejorar su pensamiento creativo (consulte la tabla a continuación).

Nota: ** indica que la diferencia es muy significativa

Esta tabla muestra que, en comparación con la prueba inicial, la puntuación promedio general de pensamiento creativo aumentó en 16 puntos en la nueva prueba.

, después de las pruebas, la diferencia es significativa; varias cualidades del pensamiento creativo también se han mejorado en gran medida, y después de las pruebas, la diferencia es significativa. Esto demuestra que el experimento de cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes en la enseñanza de la lectura es exitoso.

Los hechos anteriores demuestran que todos los conocimientos, habilidades, estrategias y métodos creativos (incluidas las habilidades de pensamiento creativo) se pueden enseñar. Una vez que los estudiantes aprenden estas habilidades y métodos, pueden mejorar su creatividad.

Las cualidades creativas no se pueden enseñar, pero sí se pueden cultivar

Muchas personas han comparado la educación básica en China y Estados Unidos y han descubierto que existen diferencias en el plan de estudios, las modalidades de enseñanza y la enseñanza. organización y métodos de enseñanza hay muchas diferencias. Lo más impresionante entre ellos es que la educación estadounidense concede más importancia al cultivo de las cualidades creativas de los estudiantes. Los profesores estadounidenses otorgan mayor importancia a permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de sus propios descubrimientos y respetan sus comprensiones y prácticas únicas. A menudo organizan que los estudiantes participen en algunas actividades de práctica social y utilizan de manera integral diversos conocimientos para realizar investigaciones o diseños.

En términos de cultivar las buenas cualidades creativas de los estudiantes, los profesores pueden y deben hacer lo siguiente: 1. Promover el significado de la creación

La actividad creativa es una actividad consciente y compleja, una actividad que supera diversas dificultades bajo el control de la voluntad. Sólo después de que los estudiantes se den cuenta de la importancia de las actividades creativas para el país, la nación, la sociedad y los individuos podrán aprender y crear conscientemente. Por lo tanto, eduque a los estudiantes sobre el significado de la creación. Por este motivo, los profesores deberían primero poseer esta información y estar convencidos de ella. Sólo sus propias opiniones convencidas pueden convencer a los estudiantes. 2． Crear un ambiente adecuado para la creatividad

En primer lugar, es necesario explicar que debido a que las habilidades y los métodos no son cualidades o características, son solo la base para producir calidad. Por lo tanto, después de que los estudiantes aprendan ciertas habilidades creativas. y métodos, no significa que ahora tengas creatividad. Cuando los estudiantes utilizan estas habilidades, estrategias y métodos, si pueden formar buenas cualidades creativas y producir resultados con cierta importancia práctica

determinará si pueden crear creatividad

La clave de la fuerza.

En este sentido, los profesores no pueden enseñar, sólo lo pueden obtener los estudiantes

a través de actividades prácticas con objetivos creativos y la evaluación de los resultados de las actividades. Lo que los profesores pueden hacer es crear un entorno que estimule el deseo de los estudiantes de crear y animar a los estudiantes a participar en la práctica de la creación.

Lo que hay que enfatizar aquí es que incluso con la segunda clase, la enseñanza en el aula sigue siendo la posición principal para cultivar la creatividad de los estudiantes. Cada maestro debe y puede estimular el deseo creativo de los estudiantes en la enseñanza de su materia y en las tareas. que los estudiantes participen en actividades creativas. 3． Realizar una evaluación positiva de la creatividad como una cualidad que no se puede enseñar ni entrenar, sólo cultivar. Una de las formas de formación es evaluar positivamente las actividades creativas de los estudiantes. La autoevaluación de una persona se forma a partir de la comprensión de las propias obras y de las valoraciones que los demás hacen de sí mismo. Durante la época de estudiante de una persona, la evaluación del maestro es la más autorizada. Si la evaluación del profesor es reconocida por el grupo, entonces esta evaluación puede valer cien veces.

La responsabilidad del profesor es ayudar a los estudiantes a transformar destellos ocasionales de buenas cualidades creativas en cualidades creativas recurrentes y estables mediante una evaluación positiva durante y después de las prácticas creativas de los estudiantes, corregir rápidamente sus características indeseables y, en última instancia, desarrollar cualidades creativas estables.

En definitiva, el autor cree que los conocimientos, habilidades, estrategias y métodos relacionados con la creación se pueden enseñar; la cualidad creativa como característica de la personalidad no se puede enseñar, pero sí cultivar. Los estudiantes realizan prácticas creativas en situaciones creadas por los profesores, para luego interiorizar y generalizar la creatividad como característica de la personalidad a través de los resultados creativos producidos y las valoraciones positivas de los profesores.