Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria
Como maestros del pueblo, todos esperamos tener habilidades de enseñanza de primera clase en el aula. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestras habilidades docentes. Las siguientes son las reflexiones que recopilé y compilé sobre la enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria (5 artículos generales, bienvenidos a leerlos y recopilarlos). Reflexión sobre la enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria Parte 1
Cuando obtienes un texto, primero debes mirar el enfoque y los objetivos de enseñanza de la unidad donde se encuentra el texto, y cuáles son los El estado de este artículo es en la unidad. Asegúrese de leer la descripción de la unidad en este momento, porque la descripción de la unidad a menudo indica el contenido de aprendizaje, los requisitos de aprendizaje o los métodos de aprendizaje de la unidad. De esta manera, el texto se incluye en toda la unidad para referencia y comparación, a fin de aclarar el enfoque y los objetivos de enseñanza de esta lección.
A la hora de establecer objetivos de enseñanza, trate de considerar las tres dimensiones mencionadas en los estándares curriculares, y determine los contenidos didácticos clave de acuerdo con las características del texto. Un texto conlleva muchos puntos de conocimiento y puntos de entrenamiento de habilidades. Es imposible incluir todos los problemas en una clase. En este momento, debes aprender a "hacer restas" y pensar desde la perspectiva de los estudiantes, lo que más necesitan. Qué pueden aceptar, por qué debería enseñarse este artículo, etc. Elimine tantas cosas como sea posible que no necesiten enseñarse, de modo que se pueda perfeccionar el contenido de la enseñanza y concentrar las tareas especificadas para evitar la complejidad. Se puede decir que determinar qué enseñar en una clase es más importante que cómo enseñarlo. El contenido de la enseñanza debe ser profundo y denso, y el tema debe ser claro y enfocado, sin ser ramificado ni confuso. "Three Not Talks" del Sr. Chen Zhongliang cuando enseña "Kite" es muy esclarecedor.
No puede haber demasiados aspectos de la enseñanza en el aula. Muchos profesores se apresuran en clase y cambian de diapositiva como una puerta giratoria, todo porque hay demasiados enlaces de enseñanza. Tres o cuatro enlaces principales en una clase son suficientes. En primer lugar, debes hacer todo lo posible para elegir un buen punto de entrada y diseñar una buena pregunta principal. Si puede encontrar una pregunta clave que pueda influir en todo el artículo para impulsar la lectura del artículo completo, entonces esta lección tendrá más de la mitad de éxito. Esta pregunta principal debe ser conducente a la enseñanza de la lectura general del texto y debe centrarse en toda la lección para facilitar la lectura y comprensión profundas de toda la lección. Por ejemplo, "Observando la nieve en el pabellón en el corazón del lago" se utiliza para plantear dudas con la palabra "Hermosa maníaca", que definitivamente agitará todo el texto y le permitirá comprender profundamente las emociones y la belleza del autor. del paisaje en el texto En el proceso de exploración de la pregunta principal, debe hacer todo lo posible para reflejar su autonomía, cooperación y proceso de aprendizaje por indagación, y esforzarse por lograr suficiente diálogo y comunicación durante el proceso de lectura.
La parte principal de la enseñanza del chino debe ser llevar a los estudiantes a vagar entre las palabras del texto y comprender las palabras que contiene. Las palabras y oraciones clave deben estudiarse y saborearse repetidamente para tocar el encanto profundo a través de su superficie. contexto, especialmente el "ojo literario" que puede guiar todo el artículo, y debe ser martillado con fuerza para provocar chispas deslumbrantes en el pulido del lenguaje. Durante el proceso, los estudiantes pueden hacer comentarios y hablar sobre sus propios sentimientos; en las oraciones según su propia comprensión; pueden cambiar las formas de su lenguaje y comparar los pros y los contras; pueden conectarlos con la vida y ampliar su imaginación; pueden citar materiales y explorar en profundidad... …En este proceso de saborear; , la exquisitez del lenguaje se convertirá naturalmente en alimento espiritual para los estudiantes, y sucederán muchas cosas maravillosas en el aula. Además, el enfoque de la enseñanza está enfocado y los vínculos están concentrados, y se resalta el "sabor del chino", como. Enseñando "Tierra". Al leer el texto "El juramento de la tierra", el maestro se centró en los dos puntos clave de "tierra" y "juramento" para el análisis, especialmente los dos pasajes sobre "tierra" en el texto y los leyó repetidamente. Este tipo de enseñanza selecciona naturalmente el punto de entrada correcto y también hace que la enseñanza sea práctica. Otro ejemplo es la palabra "solo" en "Mirando la nieve en el pabellón en el corazón del lago", que es una palabra clave. Algunos estudiantes pueden preguntar si esta palabra entra en conflicto con la siguiente oración "Dos o tres granos de personas". en el barco", así que aquí hay que martillarlo fuerte para saborearlo. Revela la soledad interior del autor y se adentra en lo más profundo del alma del autor.
Un aula profunda surge primero de la profundidad del propio profesor. En las aulas de hoy, los profesores en su mayoría dirigen a los estudiantes de una manera superficial. Muchos problemas que los estudiantes pueden resolver antes de la clase todavía están charlando sin cesar en clase. El profesor Sun Shaozhen incluso lamentó que “las clases de idiomas en China son las que más desperdician las vidas de profesores y estudiantes en el mundo” y las clases de chino se han convertido en un centro de recolección y distribución de tonterías. Esto requiere que los profesores refinen su propio lenguaje, por un lado, pero también que trabajen duro en la minería de textos y tengan su propia interpretación del texto, en lugar de ser como comerciantes de segunda categoría que siguen especulando y vendiendo cosas baratas. ¡Es realmente difícil ser simplemente un maestro reflexivo! Luego, realice más trabajo de expansión de contactos en clase, para que los estudiantes puedan mejorar su alfabetización china a través de la comparación y la identificación.
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria 2
Acaba de aprobar el examen de ingreso a la escuela secundaria 20xx. Tuve la suerte de participar en el trabajo de calificación del idioma chino para el examen de ingreso a la escuela secundaria. El intenso trabajo de calificación duró cinco días (del 16 al 20 de junio). Luego esperé ansiosamente los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria. Después de que se anunciaron los resultados, comparé los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y los puntajes, y reflexioné oportunamente sobre mi propia experiencia en la calificación del examen de ingreso a la escuela secundaria. El resumen es el siguiente:
El primer aspecto: Análisis. de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y experiencia en la calificación
1. La estructura del examen no ha cambiado. Aún continúa con los cuatro tipos de preguntas principales en los últimos años, con un sistema de 100 puntos y 120. minutos. El cambio de este año es el uso de hojas de respuestas y calificación en línea durante el primer año.
2. A juzgar por la situación de calificación, muchos estudiantes no se adaptaron. Las hojas de respuestas no se utilizaron de manera estandarizada. Algunos estudiantes respondieron las preguntas en la posición incorrecta, lo que provocó una pérdida innecesaria de puntos. ***62.000 estudiantes de toda la ciudad de Jining tomaron el examen y la puntuación promedio en chino fue de 65. La puntuación media en chino de nuestra escuela alcanzó 71,6 puntos, superando la puntuación media de la ciudad de Jining.
3. Durante el proceso de calificación, sentí profundamente que el hecho de que la escritura sea clara o no afecta seriamente las calificaciones de los estudiantes, especialmente las puntuaciones de composición. Sin embargo, si la letra es buena y las respuestas no se centran en los puntos clave, aún así no obtendrás puntos en lectura.
4. La prueba de vocabulario y la prueba de recitación y dictado son relativamente sencillas y todas son preguntas que aparecen en la "Guía explicativa". Los estudiantes también lo dominan mejor.
5. La lectura de poemas y artículos antiguos son artículos clave que aparecen en la "Guía explicativa". Solo necesita comprender las palabras clave para explicar las palabras y traducir las oraciones para obtener puntos. La respuesta a la iluminación no es exhaustiva.
6. Todavía quedan dos lecturas modernas, una que lee un artículo argumentativo y otra que lee una prosa. Hay 9 preguntas, y las respuestas a 4 de ellas están en el texto original. La otra pregunta es sobre métodos de argumentación, que es muy simple, la otra pregunta es sobre la comprensión de la felicidad, y puedes obtener puntos siempre que la respondas con atención. Una pregunta que resuma el contenido ganará puntos; una pregunta que aprecie el lenguaje tiene muchos ángulos y solo necesita responder un punto que tiene un significado más amplio que la oración;
7. El ensayo "La alegría de crecer" es una pregunta relativamente común, pero no es fácil de escribir bien. La puntuación media es de 27 puntos.
El segundo aspecto: planificación y supuestos para la enseñanza futura
Los antiguos decían: "Aquellos que no planifican para el futuro no son suficientes para planificar por un momento; aquellos que no lo hacen planificar la situación general no son suficientes para planificar una región." Resumir el pasado es crear mejor el futuro. ¿Qué debemos hacer en la enseñanza el próximo año?
En primer lugar, fortalecer aún más la conciencia sobre la preparación colectiva de lecciones. Aprovecha al máximo la competitividad central de cada miembro del equipo y mejora la efectividad en el combate del equipo de preparación de lecciones. Si los profesores quieren tener la capacidad de controlar el aula, deben tener un conocimiento profundo del contenido de la enseñanza y organizar los procedimientos de enseñanza de manera razonable. Sólo preparando cuidadosamente cada lección podremos tener confianza en el proceso de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, debemos cultivar el hábito de los estudiantes de tomar en serio el idioma chino. Para lograr buenos resultados, primero debes darle importancia al chino en tus pensamientos y tomarlo en serio en tus acciones diarias. Aunque es el año de graduación, no hemos renunciado a la implementación de rutinas de enseñanza e insistimos en cuatro tareas por semana. Cada tarea es estrictamente obligatoria. Los estudiantes que no la completen en serio serán instruidos y corregidos de manera oportuna. Asegúrese de que todas las tareas de chino se completen de manera ordenada y concienzuda. En términos de práctica, insistimos en practicar todas las semanas para capacitar a los estudiantes en forma de examen de ingreso a la escuela secundaria y cultivar una buena capacidad para tomar exámenes. Después de un año de formación, se han conseguido buenos resultados.
En tercer lugar, dar importancia a la orientación de los métodos de estudio. Debemos planificar con anticipación y organizar los puntos de conocimiento a lo largo del proceso de enseñanza de toda la etapa de secundaria, sistemático para que los estudiantes puedan tener una comprensión completa. de los puntos de conocimiento desde la digestión hasta El proceso desde la internalización hasta la aplicación. Preguntas similares en el examen ya no les resultarán tan difíciles.
En cuarto lugar, las preguntas de los exámenes de chino clásico tienen cada vez más una fuerte naturaleza de recitación y transferencia. La enseñanza del chino clásico debe centrarse en una enseñanza meticulosa desde el primer grado de la escuela secundaria, hasta el significado de cada palabra, y guiar a los estudiantes para que implementen cada palabra y dominen las lecciones. Sólo en el tercer grado de la escuela secundaria podrán hacerlo. para hacerlo con facilidad y potenciar la capacidad de transferir conocimientos en clase a actividades extraescolares.
En quinto lugar, en la formación de la lectura de textos modernos, se debe prestar atención a la formación de diferentes estilos, sobre la base de una cierta cantidad de formación, se debe guiar a los estudiantes para que resuman los métodos de lectura habituales y las técnicas de respuesta a preguntas. . Luego, rompa los límites del estilo, resuma por tipos de preguntas y dígales a los estudiantes cómo abordar cada tipo de preguntas y cómo responderlas.
En sexto lugar, composición, en la formación de contenidos de composición, abogamos por escribir sobre la vida, escribir sobre nosotros mismos y escribir detalles, guiando a los estudiantes a prestar atención a la vida real, comprender sus propias vidas y expresar sus sentimientos. sobre la vida. El método de escritura enfatiza los detalles de la escritura, solo las descripciones verdaderas y detalladas pueden conmover a los lectores.
El tercer aspecto: sugerencias para los nuevos estudiantes de secundaria
Creo firmemente que a los profesores de los nuevos estudiantes de secundaria les irá mejor que a nosotros. Pero la enseñanza es un arte defectuoso, especialmente la enseñanza del chino. Espero compartir mi experiencia en la enseñanza del tercer grado de la escuela secundaria durante el año pasado con los nuevos maestros de la escuela secundaria para evitar nuestras deficiencias.
1. Estudie detenidamente la guía del examen de ingreso a la escuela secundaria, aclare la dirección de la enseñanza y la revisión, fortalezca la preparación y la reflexión de las lecciones, ajuste el ángulo de enseñanza de manera oportuna, comprenda más los puntos clave y difíciles. con precisión, analice los puntos de prueba y haga lo siguiente en la enseñanza y la revisión. Tenga objetivos y esquemas en mente y realice el trabajo más eficiente en el menor tiempo.
2. Planifica con antelación. El repaso del idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria debería comenzar antes. Es mejor terminar la nueva clase en el primer semestre del tercer año de la escuela secundaria y utilizar todo el segundo semestre del tercer año de la secundaria. escuela para su revisión. Para la primera ronda de revisión de poesía antigua, es mejor repasar desde los nueve últimos hasta los siete primeros. Golpee mientras el hierro está caliente, obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, reduzca el olvido y luego podrá pasar tranquilamente a la segunda. ronda de revisión del tema.
3. La revisión "pull-net" en la etapa de revisión general causará fatiga y aburrimiento en profesores y estudiantes, por lo que es necesario seguir de cerca las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria" para resaltar la clave. Puntos y dificultades. Los materiales de revisión deben diseñarse y seleccionarse cuidadosamente para evitar el entrenamiento mecánico y la simple repetición, a fin de reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes. Los ejercicios de clasificación tienen determinadas etapas y están mejor coordinados con el plan de revisión. Los ejercicios integrales se distribuyen en la enseñanza diaria y se practican una vez a la semana. Este es un método eficaz que ha sido probado en muchas escuelas y que se puede seguir.
4. Preste atención a los conceptos básicos y comprenda los conocimientos básicos. Los conocimientos básicos son muy importantes para todos los candidatos. Aquí es donde radica la brecha entre la mayoría de los estudiantes. Nadie está dispuesto a perder puntos en preguntas básicas. ni pueden perder puntos de partida. No se puede dejar de enfatizar el énfasis en lo básico.
5. Al observar las preguntas de lectura en el examen de ingreso a la escuela secundaria, en realidad son las mismas. Los estudiantes deben comprender la intención del formulador de la pregunta y estar familiarizados y dominar las habilidades y reglas de respuesta de algunas de ellas con frecuencia. tipos de preguntas que ocurren y se pueden usar repetidamente en el entrenamiento de lectura. Los profesores deben recopilar información y preguntas de prueba de múltiples fuentes, clasificar y organizar los puntos de la prueba en forma temática y refinarlos según diferentes estilos.
6. Al escribir capacitación, debemos prestar atención a la capacitación para mejorar la composición. En el entrenamiento diario, primero debemos prestar atención a la escritura; segundo, debemos prestar atención a la descripción; tercero, debemos prestar atención al principio y al final.
El examen de acceso a la escuela secundaria aún continúa, nuestra enseñanza continúa y nuestra reflexión no se detendrá aquí. Por favor perdóname por cualquier defecto. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria, parte 3
La enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria es obviamente diferente de la del primer y segundo grado de la escuela secundaria. Los puntos son que todo es para el examen de ingreso a la secundaria y todo para el examen de ingreso a la secundaria. Por lo tanto, es más importante guiar a los estudiantes en el proceso de enseñanza para que utilicen estrategias y métodos para abordar y operar las preguntas de los exámenes.
1. Clasificar los puntos de conocimiento es un proceso de acumulación a largo plazo
Cuando los estudiantes llegan al tercer año de la escuela secundaria, los puntos de conocimiento correspondientes también han llegado a un momento en el que pueden Se pueden resumir muchas preguntas de ensayos de lectura en realidad. También están probando puntos de conocimiento en varias formas, pero nuestros estudiantes de secundaria, como varios ángulos de descripción del personaje (descripción del lenguaje, descripción de acciones, descripción de retratos, descripción psicológica), como varios. Las formas de técnicas retóricas (metáfora, paralelismo, personificación) son todavía vagas. Aunque hice una sorpresa improvisada y resumí claramente los puntos de conocimiento en forma de diagrama estructural y los reforcé en los artículos de lectura, todavía había bastante conocimiento exagerado.
El efecto de confiar únicamente en el asalto de revisión en el tercer grado de la escuela secundaria definitivamente no es bueno. Si podemos sistematizar los puntos de conocimiento en el proceso de enseñanza de las calificaciones ordinarias y penetrarlos en la enseñanza diaria, los estudiantes habrán comprendido los puntos de conocimiento durante al menos un año o incluso más, y tendrán una buena comprensión de los puntos de conocimiento. proceso desde la digestión hasta la internalización y la aplicación. Preguntas similares en el examen ya no les resultarán tan difíciles.
2. Es necesario entrenar la capacidad de los alumnos para adquirir conocimientos por sí solos
Aprender conocimientos básicos puede ser muy sencillo El profesor informa las respuestas y los alumnos memorizan las respuestas. Sin embargo, a la larga, los estudiantes no sólo desarrollan inercia, sino que les resulta difícil captar verdaderamente las respuestas que escuchan.
Si, antes, en el proceso de enseñanza, permitimos que los estudiantes desarrollen el hábito de consultar libros de referencia con frecuencia y el hábito de encontrar respuestas por sí mismos con la ayuda de materiales de aprendizaje, su capacidad de autoestudio mejorará aún más y su autoevaluación mejorará aún más. Se mejorará la capacidad de estudio. La acumulación de conocimientos, las palabras y la respuesta del sentido del lenguaje tendrán un desempeño más optimista. Al enfrentarse a preguntas de selección de palabras y de completar espacios en blanco, también tendrá más confianza.
3. Deje que los estudiantes respondan preguntas con regularidad y habilidad.
Muchas veces, cuando los estudiantes encuentran problemas de lectura similares, los escriben a mano y se guían por sus sentimientos. De hecho, existen técnicas y reglas para responder preguntas al leer artículos. La comprensión de las oraciones clave en el artículo y la aparición de oraciones clave al responder preguntas a menudo pueden hacer que las respuestas a las preguntas de lectura sean más rápidas y precisas.
Si los estudiantes tienen tales habilidades para responder antes de responder preguntas: El papel de un determinado párrafo de texto a menudo se refleja tanto en el contenido como en la estructura. Desde el punto de vista del contenido, no es más que servir para darle forma. carácter desde el punto de vista estructural, O como un presagio, o como un presagio... Entonces, cuando respondan esta pregunta, la dirección general de la respuesta no será incorrecta. Al mismo tiempo, tales habilidades de respuesta naturalmente se limitarán. su idioma de respuesta y aparecerán más.
Consigue más puntos. Desde este punto de vista, en el proceso de enseñanza no es necesario recurrir a tácticas basadas en preguntas para la lectura de textos. Sin embargo, escribir un artículo debería tener el efecto de escribir un artículo. Al responder preguntas, los estudiantes deben poder comprender la intención de quien formula la pregunta, estar familiarizados y dominar las técnicas y reglas de respuesta de algunos tipos de preguntas frecuentes y ser capaces de utilizarlas repetidamente en el entrenamiento de lectura.
4. Las preguntas del examen de chino clásico se caracterizan cada vez más por la memorización y la transferencia.
Después de revisar la colección de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, descubrí que el alcance de las preguntas en el. Las preguntas del examen de chino clásico para el examen de ingreso a la escuela secundaria son básicamente las mismas que explican el significado del braille. Todo lo anterior proviene de las notas debajo de los textos de los estudiantes. Además, la política de calificación para las oraciones traducidas es que no se otorgarán puntos. para traducción gratuita Si se omite una palabra clave en la traducción literal, se deducirá la mitad de los puntos. Este método de calificación estricto y cruel hace que nuestra enseñanza del chino clásico sea bastante seria. Resumiendo las lecciones de fracasos pasados, la enseñanza del chino clásico de noveno grado debería centrarse más en la meticulosidad de la enseñanza, de modo que el significado de cada palabra no pueda ser descuidado. Por lo tanto, al dar conferencias, no debemos simplemente unir el significado general sin comprender los morfemas. Debemos guiar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de traducir palabra por palabra. Además, los estudiantes deben poder memorizar todas las anotaciones del texto, excepto los nombres propios, y poder recitar la traducción completa de algunas frases difíciles con la boca abierta. El beneficio de recitar no sólo puede hacer frente a las preguntas del examen de chino clásico en clase, sino que también depende de la comprensión y la memoria de las palabras chinas clásicas de los estudiantes en clase. Los estudiantes memorizan las lecciones una por una y los profesores las implementan lección por lección. Luego les permiten ver textos chinos clásicos fuera de clase y los guían para transferir el significado de las palabras en clase fuera de clase. Esto logrará el efecto de trazar paralelos y hacer inferencias.
La enseñanza del chino de noveno grado se puede resumir en los puntos anteriores. Aunque hay muchas omisiones, me gustaría compartirlas con ustedes y espero lograr el efecto de inspirar a otros. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en tercer grado, Parte 4
El nuevo plan de estudios propone el lema más básico e impactante a todos los profesores que luchan en primera línea: "Renovación de los conceptos educativos". Este eslogan resonante construye especialmente una plataforma de enseñanza más científica y razonable para el tema chino de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes y proporciona un gran escenario para un comportamiento de enseñanza chino que sea adecuado para el desarrollo de los estudiantes y se adapte a la demanda de talentos de la sociedad. El autor ahora combina los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios para reflexionar sobre algunos comportamientos comunes de los profesores en la enseñanza del chino, a fin de tener una comprensión más profunda del nuevo plan de estudios y de los nuevos conceptos.
1. Penetración insuficiente de la educación moral.
El chino es la asignatura de humanidades más completa. A través de la enseñanza, los estudiantes no sólo deben adquirir conocimientos de chino, sino también lograr el propósito de cultivar los sentimientos, purificar el alma y establecer una visión correcta de la vida y los valores. Sin embargo, en nuestra enseñanza habitual del chino, a menudo nos centramos en la enseñanza del conocimiento chino, la comprensión y el análisis de oraciones, el uso de métodos retóricos, etc., ignorando la función educativa del chino: las ideas, el espíritu y la visión de la vida; y psicología transmitida por el artículo Estado, etc., así como lo que los estudiantes deben aprender, aprender y criticar...
El nuevo plan de estudios presenta el concepto central de "para el desarrollo de cada estudiante" y proporciona más orientación para el comportamiento docente de los profesores. Altos requisitos, especialmente el concepto educativo de "educar a las personas primero". Esto requiere que los profesores chinos permitan a los estudiantes no sólo adquirir conocimientos en el aula, sino más importante aún, permitirles aprender cómo enfrentar diversos desafíos en la vida con una actitud saludable a medida que crecen.
2. La enseñanza de la composición se convierte en una mera formalidad
Aunque a menudo defendíamos la composición innovadora y enfatizábamos la importancia de la composición en la enseñanza, en la práctica real, muchos de nuestros profesores solo enseñan escritura en el El aula de composición ha resultado en que los estudiantes escriban por el bien de aprender. No hay una enseñanza diaria y sistemática de la escritura de los estudiantes, lo que hace que la mayoría de las composiciones de los estudiantes sean vacías y carentes de emoción. Algunas son solo una colección de palabras hermosas o narrativas secas. .
El nuevo plan de estudios enfatiza "orientado a las personas". Nuestros maestros deben guiar a los estudiantes para que comprendan la vida, escriban en cualquier momento y escriban a tiempo, de modo que los estudiantes no puedan evitar expresar su deseo de escribir. el corazón, activa y activamente. Después de escribir durante mucho tiempo, ¿por qué preocuparse por no poder escribir una buena composición en la clase de composición? Reflexión sobre la enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria 5
En la enseñanza, creo en el potencial de los estudiantes, me esfuerzo por aprovechar los factores emocionales de los estudiantes, crear situaciones de aprendizaje interesantes para ellos, crear un amplio espacio para experiencia de aprendizaje, y explorar y descubrir activamente los puntos brillantes del pensamiento de los estudiantes, guiarlos para que desarrollen su pensamiento de forma independiente, inspirar la imaginación y expresar opiniones personalizadas.
1. Impulsar la enseñanza y estimular el pensamiento divergente de los estudiantes.
Los nuevos estándares de enseñanza del plan de estudios chino exigen que los profesores desempeñen un papel de liderazgo en la enseñanza, mientras que los estudiantes ocupan la posición principal de enseñanza. Por lo tanto, es particularmente importante que los profesores utilicen adecuadamente la enseñanza rápida en el aula para optimizar el efecto de la enseñanza.
La iluminación es como un fuego que hace que el pensamiento de los estudiantes se encienda. En clase, sigo de cerca los objetivos de enseñanza para seleccionar palabras y frases valiosas pero que fácilmente se pasan por alto, y párrafos clave para resaltarlas. Porque estas palabras y oraciones "no sólo tienen la función de revelar y ocultar el tema, sino que también tienen la capacidad de enfocar y concentrarse, y también pueden desempeñar un papel en la restricción de varias partes de todo el texto". Los estudiantes comprenden estas palabras y oraciones, lo que juega un papel importante en la comprensión del artículo. Por ejemplo, si enseño la novela "Kong Yiji", descubriré algo en el texto que pueda llevar a los estudiantes a las profundidades y elegiré la frase "Kong Yiji es la única persona que bebe y viste un vestido largo". Para enseñar y establecer algunas palabras para guiar a los estudiantes, es necesario hacer que los estudiantes se den cuenta profundamente de que Kong Yiji era un pequeño intelectual lamentable, ridículo, pedante y desaliñado pero recto y amable de la vieja época. Además, elegiré un párrafo clave en cada lección para enseñar, guiaré a los estudiantes para que lean repetidamente y realizaré análisis integrales de múltiples maneras. Esto tiene mucho significado. Si comprende los párrafos clave, comprenderá el tema, resaltará los puntos clave y superará las dificultades. También provocará el efecto de movilizar todo el cuerpo y vencer más con menos.
La clave de la orientación en el aula es que los profesores puedan detectar claramente las chispas del pensamiento de los estudiantes y añadirles fuego a tiempo. Por un lado, la orientación oportuna consiste en utilizar la orientación artística para resolver los problemas difíciles de los estudiantes de manera oportuna cuando los estudiantes encuentran dificultades. Por otro lado, cuando los estudiantes encuentran dificultades y no están seguros de comprenderlas, los profesores brindan rápidamente orientación sobre formas de pensar y analizar, eliminar barreras en la comprensión del conocimiento, simplificar las complejidades y facilitar las dificultades, de modo que las actividades de discusión de los estudiantes puedan continuar. La orientación oportuna también incluye que los docentes detecten rápidamente cuando el pensamiento de los estudiantes se desvía y lo utilicen como nuevo contenido didáctico para guiar el pensamiento de los estudiantes por el camino correcto con una guía discreta.
La orientación artística de los profesores en la enseñanza de chino en el aula puede guiar deliberadamente a los estudiantes a descubrir y crear, colocarlos en un entorno de aprendizaje dinámico, abierto, vívido y diverso, y movilizar completamente los sentimientos subjetivos de los estudiantes, de modo que su curiosidad, El espíritu exploratorio, la capacidad de expresión creativa y la capacidad de pensamiento se pueden expresar en diversas actividades, a fin de optimizar el efecto de la enseñanza.
2. Crear situaciones y cultivar las emociones subjetivas de los estudiantes
Los psicólogos nos dicen: Cuando la psicología de las personas está en un estado de excitación, la eficiencia del trabajo es particularmente alta. Y el interés es el precursor del aprendizaje. Sólo cuando hay interés, los estudiantes en clase estarán entusiasmados, dispuestos a aprender y el aprendizaje será efectivo. Crear una situación es crear una atmósfera y despertar emoción. En la enseñanza, suelo utilizar métodos de asociación y comparación para crear situaciones problemáticas. Cuando los estudiantes entran en contacto por primera vez con el texto, la información que enfrentan les resulta desconocida. Sólo asociando y comparando la información desconocida con algunas cosas familiares y perceptibles su psicología será compatible y estará dispuesta a aceptarla.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Niannujiao Chibi Nostalgia" de Su Shi, quería que los estudiantes comprendieran la heroica y magnífica concepción artística del poema y la admiración de Su Shi por los héroes. Primero presenté la escena inicial de la serie de televisión "Romance de los Tres Reinos" con la que los estudiantes están familiarizados: el río Yangtze fluye hacia el este, provocando miles de olas.
Esta imagen poderosa y conmovedora capturó inmediatamente las almas de los estudiantes. Luego, presente la letra inicial de "El romance de los tres reinos": "El río Yangtze fluye hacia el este, las olas se llevan a los héroes, el bien y el mal, el éxito y el fracaso se han ido, las montañas verdes todavía están allí y el La puesta de sol es roja varias veces". Compárelo con el texto "El río Yangtze va hacia el este, las olas se han ido, las figuras románticas de las edades. Al oeste de la fortaleza, el camino humano es: Zhou Lang Chibi de los Tres Reinos. "Comparados, ¿cuáles son las diferencias y similitudes entre ellos? Influenciados por la escena inicial de "Romance de los Tres Reinos", los estudiantes sintieron la majestuosidad y la inmensidad del río Yangtze y, naturalmente, sintieron una sensación de heroísmo en sus corazones y sus pensamientos comenzaron a volar. Con su propia acumulación y comprensión de la vida y el conocimiento social, también pueden apreciar que estas frases han dado forma al reino abierto del río Yangtze hacia el este, y también pueden apreciar la eternidad de la naturaleza y la brevedad de la vida, sin importar cuán poderosa o poderosa sea. Tienen éxito. Los héroes son incapaces de resistir las leyes naturales de la vida como la gente común, e inevitablemente serán arrastrados por las olas de la historia. Pero después de probarlas cuidadosamente, también descubrieron que las connotaciones emocionales contenidas en esas frases eran ligeramente diferentes. En este proceso de enseñanza, capturé los elementos de escenas heroicas y emociones heroicas y luego, mediante asociación y comparación, dejé que los estudiantes participaran activamente y les di la oportunidad de expresarse libremente. La manzana que sólo se puede coger saltando despierta la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes.
Distohui dijo una vez: El arte de enseñar no radica en enseñar, sino en motivar e inspirar. El objetivo de crear situaciones es inspirar y conseguir el efecto de "humedecer las cosas en silencio".
La educación proporciona a los estudiantes formas y canales para adquirir conocimientos, pero simplemente permitir que los estudiantes dominen los conocimientos está lejos del propósito de la educación. El ideal de la educación es transformar el conocimiento de un niño en sabiduría y empujarlo a experimentar. prestar atención y comprender la sociedad y cultivar plenamente las emociones subjetivas de los estudiantes. Solo prestando atención a la realidad de la vida de los estudiantes, captando sus principales emociones y latidos y creando situaciones a través de orientación y orientación, los maestros pueden hacer que sus corazones se muevan y dejar que florezcan su curiosidad, su espíritu de exploración, su capacidad de expresión creativa y su capacidad de pensamiento. diversas actividades y desarrollo logrado. En la comprensión de la verdad, la bondad y la belleza, podemos resolver los nudos de nuestro pensamiento y aliviar las barreras psicológicas, optimizando así el efecto de la enseñanza.