Análisis del examen final de matemáticas del primer volumen de sexto grado
Análisis del examen final de matemáticas del primer volumen del sexto grado (1) Análisis de superficie del examen
En esta prueba, el examen examina el pensamiento y Habilidades de resolución de problemas desde tres aspectos: concepto, cálculo y aplicación Examinar de manera integral las habilidades de aprendizaje integral de los estudiantes. Las preguntas del examen son imparciales, no difíciles y no desconocidas. Están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, aumentan su flexibilidad, ponen a prueba su rendimiento y nivel reales y mejoran su interés y confianza en el aprendizaje y el uso de las matemáticas.
2. Las principales preguntas reflejadas en el test son:
La primera gran pregunta: rellena los espacios en blanco. Esta pregunta consta de 12 preguntas pequeñas, que cubren una amplia gama de temas, de contenido completo y típicas. Examina de manera integral el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, la formación de habilidades básicas y su capacidad para aplicar de manera flexible el conocimiento matemático del libro de texto. . La mayoría de los estudiantes pueden obtener la máxima puntuación, pero los principales que cometen errores no han comprendido completamente el concepto de fracciones.
El segundo mayor problema: el juicio. Esta pregunta incluye cinco preguntas pequeñas: las preguntas 1, 2, 3 y 5 muestran que los estudiantes dominan y aplican bien los conocimientos básicos. Algunos estudiantes también cometieron errores porque no revisaron las preguntas cuidadosamente.
El tercer gran problema: la elección. *** Hay 5 preguntas pequeñas. Esta pregunta es relativamente fácil. Para la cuarta pregunta pequeña, algunos estudiantes tienden a leer la pregunta incorrecta y cometer errores.
El cuarto gran problema: el cálculo. La tasa de precisión de la escritura directa es alta, alcanzando aproximadamente 95. Sin embargo, algunos estudiantes no se toman en serio el proceso de cálculo de algoritmos simples y cometen pocos errores al resolver ecuaciones. La mayoría de los estudiantes dominan los cálculos básicos, pero son descuidados y descuidados en el proceso.
La quinta cuestión: operaciones. Este tema tiene como objetivo evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes y conectarla con la vida real, a fin de cultivar la capacidad de observación y la capacidad de aplicación de la vida de los estudiantes. Los estudiantes cometen graves errores en este tema. Para la tercera pregunta, los estudiantes no examinaron la pregunta detenidamente y la mayoría la entendió mal.
La sexta pregunta: Resuelve el problema. Hay cinco problemas menores con esta pregunta. La resolución de problemas es lo más destacado del examen de matemáticas. Los estudiantes obtuvieron buenos resultados en este problema, pero algunos cometieron errores en sus cálculos.
3. Análisis de trabajos de los estudiantes:
1. El dominio de los conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas son buenos.
2. La capacidad de aplicar los conocimientos de forma integral es débil. Los estudiantes llenan los espacios en blanco y aplican preguntas principalmente porque no tienen una experiencia profunda de nuevos conocimientos durante el proceso de aprendizaje y los conceptos establecidos en sus mentes no son claros y firmes.
3. No formar buenos hábitos de estudio. La resolución de problemas un poco más complejos tendrá cierto impacto en algunos estudiantes con habilidades más débiles o malos hábitos. Por ejemplo, hay muchos errores de cálculo simples, preguntas faltantes y otros errores de bajo nivel en el papel.
4. Dirección de los esfuerzos:
1. En la enseñanza, no solo debemos basarnos en los libros de texto, sino también estar estrechamente conectados con la vida, para que los estudiantes puedan aprender más sobre matemáticas. en la vida y usar las matemáticas para resolver problemas en la vida.
2. ¿Cultivar a los estudiantes? ¿Aplicar lo que aprendes? El nivel de conocimiento, la extracción de inferencias a partir de un caso y la aplicación flexible.
3. Preste atención a cultivar los buenos métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Tales como: el hábito de pensar de forma independiente, el hábito de leer y revisar las preguntas con atención, etc.
Análisis del examen final de matemáticas de sexto grado (2) Este examen final de matemáticas de sexto grado se divide en nueve partes: completar los espacios en blanco, juicio, selección, cálculo, mirar imágenes para encontrar relaciones, trabajo práctico y conteo en la vida, aplicaciones prácticas y preguntas adicionales. A través del análisis, descubrí que este conjunto de exámenes tiene tres características:
1. Si bien evalúa los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, también se enfoca en evaluar las habilidades integrales de los estudiantes, lo que refleja plenamente el propósito de la calidad. educación.
2. Preste atención a la evaluación del pensamiento bidireccional de los estudiantes, lo que favorece la flexibilidad y el desarrollo creativo del pensamiento de los estudiantes.
3. Centrarse en probar la capacidad de analizar sistemas y resolver problemas prácticos, para que los estudiantes puedan darse cuenta plenamente de la importancia de aplicar lo aprendido.
En conjunto, este examen final muestra que algunos estudiantes tienen una mejor comprensión de las operaciones básicas y los conocimientos básicos, han aprendido de manera más sólida y tienen cálculos más precisos.
La mayoría de los estudiantes respondieron bien a esta pregunta, y la pregunta con más errores fue (3). La mayoría de los estudiantes pudieron calcular correctamente pero no escribieron los nombres de las unidades por completo. La precisión de esta pregunta es sólo del 35%. Las principales razones de los errores son: primero, los ejercicios organizados en el libro de texto son en forma de formularios y los resultados se completan directamente, lo que diluye la conciencia de escritura del nombre de la unidad; segundo, ¿en las preguntas del examen? ¿La altura promedio se registra como 0? Los estudiantes creen erróneamente que no necesitan escribir las respuestas.
Esta pregunta tiene un alto índice de precisión, pero algunos estudiantes también cometieron errores porque no obtuvieron buenos resultados en el examen.
La tasa de error en esta pregunta es baja y un pequeño número de estudiantes (4) cometieron errores en sus resultados debido a habilidades de razonamiento insuficientes.
Escribe directamente (3) Hay muchos errores y el número de estudiantes que cometieron errores es igual a 1. La razón principal es que ignoran el orden de cálculo y se apresuran hacia el éxito, lo que genera errores.
La precisión de la mayoría de las preguntas de esta pregunta es muy alta y algunos estudiantes cometieron errores de cálculo. Las razones principales son: primero, los estudiantes cometieron errores de cálculo; segundo, ignoraron los requisitos de la pregunta, que debía calcularse en el orden normal y simplificado, lo que resultó en la pérdida de toda la pregunta.
(5) Mirar imágenes para encontrar relaciones, (6) Hacer cosas a mano, (7) Calcular en la vida.
Las respuestas a estas tres preguntas son ideales. Los estudiantes pueden dibujar y analizar gráficos estadísticos con precisión, y sus habilidades prácticas se utilizan plenamente en las preguntas.
Aplicación práctica
Este conjunto de preguntas puede evaluar plenamente las capacidades de análisis, juicio, síntesis y razonamiento de los estudiantes. Las preguntas 1, 4 y 5 tienen buenas respuestas.
Aunque la teoría de la resolución de problemas no es complicada, las condiciones son flexibles. Los estudiantes carecen de la capacidad de resolver problemas basados en la práctica real y la capacidad de pensamiento de los estudiantes es superficial, lo que lleva a que algunos estudiantes se desvíen de su comprensión. y caer en una trampa intelectual. La capacidad de pensamiento de los estudiantes es superficial, carecen de flexibilidad de pensamiento, sus preguntas no son claras y no comprenden lo que buscan. También hay algunos estudiantes que no pueden calcular con precisión y sólo pueden arrepentirse.
Las respuestas a las tres preguntas no solo pueden evaluar la inteligencia de los estudiantes, sino que también reflejan la capacidad integral de los estudiantes para aplicar el conocimiento. Aquí es donde ocurren la mayoría de los errores en este conjunto de preguntas. Mi análisis de las razones de este fenómeno es el siguiente: en la pregunta,
los puntos de conocimiento no son difíciles de entender, pero los estudiantes no pueden expresar con precisión la relación cuantitativa con los segmentos de línea. Algunos estudiantes usan tres segmentos de línea para expresar el problema que quieren, pero carecen de los medios para resolverlo.
En resumen, el examen básicamente refleja el verdadero nivel de los estudiantes, y las cuatro calificaciones de excelente, bueno, medio y pobre reflejan la capacidad integral de los estudiantes, lo que indica que el examen es objetivo y razonable. A través del análisis de los exámenes, también vimos los éxitos y las deficiencias de nuestro trabajo docente y aclaramos la dirección para futuras mejoras y mejoras. En primer lugar, sobre la base de una base sólida, debemos ampliar el conocimiento de los estudiantes; en segundo lugar, debemos centrarnos en cultivar el pensamiento bidireccional y multidireccional de los estudiantes para mejorar su flexibilidad de pensamiento y creatividad; en tercer lugar, debemos prestar atención; a la conexión entre conocimiento y distinción, cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer inferencias de un ejemplo y aprender diez cosas de uno, permitiéndoles aprender y aplicar de manera flexible.
Sexto Grado Volumen I (3) 1 Análisis final del trabajo de Matemáticas. Situación general: Esta prueba tomó 18 referencias, con una calificación de referencia de 100, una puntuación promedio de 83,94, una calificación excelente de 50 y una tasa de aprobación de 100. El examen se divide en seis partes, con una puntuación máxima de 108. La puntuación más alta para los estudiantes de la clase es 100 y la puntuación más baja es 62. La dificultad general del examen no es alta, pero es flexible e implica muchos puntos de conocimiento, por lo que no es fácil obtener puntuaciones altas.
2. Respuesta:
La primera pregunta, complete los espacios en blanco, vale 20 puntos y la puntuación es de unos 15 puntos. La cuarta pregunta tiene una puntuación más alta. La proporción entre el número de vacas y ovejas en las granjas de animales es de 3:5. ¿Se puede decir que el número de ovejas es () veces mayor que el de ganado vacuno? He practicado este tipo de preguntas muchas veces antes del examen. Suponiendo que 3 vacas y 5 ovejas son suficientes, ¿muchos estudiantes toman los datos al revés? Dibuja el círculo más grande dentro del cuadrado. ¿Cuál es la razón entre el área de este círculo y el área de este cuadrado? Esta pregunta examina el círculo interno del partido externo, pero no se proporcionan datos. El niño tiene una idea en mente pero no puede captar los datos. Debido a que este tipo de preguntas son un poco más difíciles, para alentar a los estudiantes a relajar sus requisitos, ¿escribe? Los resultados del cálculo de 4, 157: 200 y 3,14: 4 se dan todos como puntos, lo cual es bastante bueno si lo pienso. Estoy muy feliz de que tres estudiantes de esta clase escribieran la respuesta estándar de 157:200. ¿Pregunta 8? Al resolver problemas de matemáticas, Xiao Ming dividió un número entre 2/3 y siguió la operación de multiplicación.
El resultado es 6. ¿El resultado correcto es ()? Pensé que perdería muchos puntos, pero los estudiantes respondieron muy bien. Se puede observar que los estudiantes dominan bien los cálculos de multiplicación y división de fracciones.
La segunda pregunta, juicio, vale unos 3 puntos sobre 5 puntos. Siento que la dificultad es muy baja, pero hay muy pocas puntuaciones máximas y muchas puntuaciones perdidas. Cuando un número distinto de cero se divide por una fracción propia, ¿el cociente debe ser mayor que el número original? Algunos estudiantes piensan de manera demasiado complicada. ¿Pregunta 3? ¿El radio del círculo aumenta de 3 cm a 4 cm y el área aumenta en 3,14 cm2? Algunos estudiantes cometieron errores de comprensión;
La tercera pregunta, elección, obtuvo aproximadamente 3 puntos de 6 puntos. Esta pregunta perdió más puntos. En la segunda subpregunta, los diagramas de viaje de los estudiantes mostraron que los niños cometieron errores al observar las coordenadas. La ordenada de la opción A no tiene escala, la opción B no comienza desde cero y la idea de la opción D se invierte, lo que hace que más estudiantes pierdan puntos. ¿Pregunta 4? Una cuerda, después de cortar 1/3, aún queda 1/2 metro. Algunos estudiantes no descubrieron la longitud original de la cuerda.
La cuarta pregunta, cálculo, tiene una puntuación total de 33 puntos. Debido a que cada pregunta se aplica correctamente con 1 punto, la puntuación total es de 35 puntos y la puntuación media es de unos 26 puntos. La mayor cantidad de puntos que se pierden es encontrar el área de sombra, uno es un cuadrado más un semicírculo y el otro es un semicírculo. En el primer cálculo, muchos estudiantes no reemplazaron el diámetro 6 por el radio. En el segundo cálculo, no dividieron el área del anillo entre 2. El análisis final es que no utilizaron fórmulas hábilmente y no examinaron cuidadosamente las preguntas.
La pregunta 5, resolución de problemas, con una puntuación total de 36 puntos, cubre multiplicación de fracciones, aplicaciones de razones, división de fracciones, circunferencia y área de un círculo, ¿unidades de trabajo? 1? Los puntos de conocimiento como preguntas, posiciones e instrucciones son más difíciles y la puntuación es de aproximadamente 25 puntos. Pregunta 1: ¿Qué página debo leer el tercer día? Muchos estudiantes no sumaron 1 en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, sino que utilizaron cálculos de resta, lo que resultó en la pérdida de puntos ¿Pregunta 2? El yodo utilizado para la desinfección es una mezcla de yodo y vino en una proporción de 1:50. Ahora quedan 50 g de yodo. Hay 8 estudiantes que pueden hacer este tipo de solución de yodo, y el resto ha perdido puntos en diversos grados, o la unidad no ha cambiado, o solo no se agrega yodo a la calidad del agua, o solo se cuenta la calidad del yodo. ¿Pregunta 5? Hay un barril de petróleo, se llena con medio barril de petróleo, se sacan 60 y se vierten 10 kilogramos. En este momento, hay tanto petróleo en el barril como antes. ¿Cuántos kilogramos de petróleo puede contener este barril? Muchos niños interpretan la fracción de 10 kilogramos como 1-60, provocando errores de cálculo.
Las preguntas adicionales valen 6 puntos, unos 4 puntos, lo cual no es difícil. Se trata del interior del círculo exterior. Requiere que los niños comprendan que un cuadrado se divide en dos triángulos rectángulos a lo largo de la diagonal. La base del triángulo es el diámetro del círculo y la altura es el radio del círculo. Lo que es digno de reconocimiento es que se calcula utilizando la fórmula del área del triángulo, y algunos estudiantes pueden usar directamente la fórmula derivada del libro de texto.
3. En vista de los problemas existentes y los esfuerzos futuros:
1. Consolidar aún más las habilidades informáticas de los estudiantes, incluidos cálculos orales, estimaciones, cálculos fuera de línea, resolución de ecuaciones y búsqueda del área de partes sombreadas, etc. En esta prueba, hubo muchos estudiantes destacados que estaban igualados en la resolución de ecuaciones, la búsqueda del área de un círculo e incluso la escritura directa. Por lo tanto, este fortalecimiento y énfasis en cultivar esta habilidad es digno de mi reflexión en futuras enseñanzas;
2. A través del énfasis repetido y la capacitación en exámenes, los estudiantes han desarrollado ciertos hábitos de verificación, pero todavía hay muchos fenómenos de pérdida de puntos debido a descuidos en los exámenes, como: completar los espacios en blanco, pregunta 6? Utilice un compás para dibujar un círculo con un diámetro de 20 cm. ¿La distancia entre dos pies del compás es () y la circunferencia del círculo es ()? Este es un tema muy simple, pero muchos estudiantes han perdido sus unidades, lo cual es una lástima;
3. Concéntrese siempre en los materiales didácticos y refine los tipos de preguntas. Los materiales didácticos son la base de la enseñanza y cualquier examen importante se transforma a partir de materiales didácticos. Por lo tanto, en la enseñanza futura, es muy importante filtrar las preguntas de los exámenes y hacer menos trabajo extra.
4. Ampliar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento independiente. Trate de estimular el interés de los estudiantes en aprender, desarrollar la confianza de los estudiantes, ampliar el pensamiento divergente de los estudiantes, dejar que los estudiantes piensen mucho, pensar más, aprovechar al máximo las ventajas del grupo de estudio y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en un ambiente agradable.