Información de las islas Xisha: 30 palabras
Resumen
Como recurso curricular importante, los materiales didácticos chinos se centran en la investigación y el procesamiento de materiales didácticos. En la enseñanza de la lectura, es necesario explorar recursos textuales, desarrollar cursos escolares, abrir un mundo de práctica de la escritura y, naturalmente, mejorar las habilidades de escritura en el proceso de uso del lenguaje. Se puede practicar la escritura en los clásicos chinos, imitando el texto "dibuja una calabaza según el mismo patrón"; se pueden colocar ejercicios en los espacios en blanco de la trama para enriquecer el texto y resolver el problema de "preparar una comida sin arroz"; los ejercicios se pueden establecer en la divergencia del pensamiento, el texto se puede desarrollar "mirando la cresta y formando un pico" se puede establecer la práctica para interpretar el texto en la intersección de las emociones, y la "fuente" tiene la suya propia "; agua viva". La práctica puede desarrollar textos basándose en el lugar donde se generan, “recordando la hierba más verde”.
Palabras clave
Práctica de texto en el currículo escolar; Escritura en el aula
El nuevo plan de estudios recomienda que los profesores "enseñen con libros de texto" en lugar de simplemente "enseñar con libros de texto". Como recurso curricular importante, el desarrollo y utilización de materiales didácticos se centran en la investigación y el procesamiento de materiales didácticos. Los profesores deben aprovechar plenamente su posición ventajosa en el uso de materiales didácticos, llevar a cabo el "desarrollo secundario" de los materiales didácticos, utilizarlos creativamente, ocuparse del espacio que dejan los materiales didácticos de acuerdo con las situaciones de los estudiantes y desarrollar cursos basados en la escuela. Nuestros libros de texto de chino son los mejores ejemplos de ejercicios de aprendizaje para estudiantes. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben utilizar libros de texto como textos modelo, combinar lectura y escritura y fortalecer la práctica de escritura en el aula. Los profesores chinos no son ajenos a la práctica de la escritura, que consiste en integrar la enseñanza de la composición en la enseñanza de la lectura para entrenar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. En el pasado se consideraba el medio más eficaz para "leer y escribir". Bajo la guía del nuevo concepto curricular, ¿cómo interpretar el significado correcto del "gran concepto chino" en el pequeño bolígrafo de práctica? Creo que la enseñanza de la lectura en chino debe aprovechar al máximo la forma única de ejercicios de escritura, darle nuevas funciones y misiones y sentar las bases para mejorar la alfabetización integral en chino de los estudiantes. Se puede decir con seguridad que un pequeño ejercicio de caligrafía, si se investiga con cuidado, puede convertirse en un "gran artículo".
La buena práctica de escritura muestra que los estudiantes estudian los textos en contexto y resumen sus pensamientos, imaginaciones, emociones, etc. Utilice sus bolígrafos. Tienen una mejor comprensión del texto y del lenguaje, por lo que pueden expresarlo más rápidamente. La independencia y el entusiasmo de los estudiantes entran en juego y su capacidad de lectura mejora naturalmente en el proceso de uso del lenguaje.
Primero, practica los clásicos chinos e imita los textos.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias y desarrollar sus propias habilidades de lectura y escritura...". Ya sea lectura intensiva, hojeo o "lectura" en "Chinese World", siempre puede encontrar un "punto de partida" para practicar la escritura en cada artículo. Para los pasajes clásicos y maravillosos del texto, los profesores no sólo deben guiar a los estudiantes a masticarlos repetidamente en inglés, sino también captar hábilmente este "punto de práctica" del aprendizaje de idiomas y escribir imitaciones. Guiar la escritura de imitación es una forma importante y una forma de entrenamiento para la composición de los estudiantes de primaria. El propósito de dicha escritura de imitación es muy claro: exigir a los estudiantes que practiquen el lenguaje "calabaza de imitación" con un rico sentido del lenguaje, estimular el interés de los estudiantes por la escritura, mejorar la capacidad de escritura y cultivar y mejorar la capacidad creativa de los estudiantes.
La descripción de los fragmentos es un punto clave en la composición. Si quieres escribir un buen fragmento, puedes empezar con un bolígrafo de imitación. Hay muchos fragmentos excelentes que utilizan patrones de oraciones especiales en el libro de texto, que los estudiantes pueden imitar en la enseñanza. Por ejemplo, el patrón de oración en el artículo "Nube Ardiente" "Por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo...
En la formación en lectura, los profesores deben estar Bueno para explorar los factores de los materiales didácticos, elegir cuidadosamente la combinación de lectura y escritura y guiar a los estudiantes para que practiquen la escritura. Otro ejemplo es un joven maestro que le instruyó en Fufu. Después de aprender un hermoso vocabulario sobre peces, diseñó este pequeño bolígrafo de práctica: imagina qué colores, tipos y formas tendrían las conchas. Usa "es..., parece..."; y hacer que nos gusten más estas conchas, ¿de acuerdo? Imagine a estudiantes de secundaria escribiendo: Hay muchas conchas hermosas de varios tamaños en la playa, con diferentes colores y formas. Algunos son como sombreros de paja verdes, algunos son como ojos brillantes y otros son como castañas de agua verdes en el estanque.
Es realmente extraño en todas partes...
2. Practica la escritura en la parte de imitación
Muchos textos del libro de texto son en realidad planos para que los estudiantes practiquen, métodos de construcción de párrafos y expresiones del lenguaje. son todos diferentes. Los profesores deben actuar como personas solidarias, guiar a los estudiantes para que analicen y comprendan la estructura y expresión de varios artículos, descubran las reglas y lleven a cabo diversas formas de formación en redacción de párrafos. Implementar la enseñanza por escrito y analizar las ideas, disposiciones estructurales y selección de materiales del artículo para capacitar a los estudiantes en la concepción y la escritura. Por ejemplo, "Clouds and Mists in Mount Lu" es una hermosa prosa paisajística. Al describir las formas y colores de las nubes en las rutas de senderismo, los picos de las montañas, Tianchi, etc., el artículo elogia la belleza y la magia de las nubes en la montaña Lushan y expresa los pensamientos y sentimientos de los amantes del paisaje natural. A lo largo de todo el texto, se puede dividir en seis secciones principales según "alabar a los antiguos → describir características → explorar razones". Al leer atentamente el texto completo, también podemos entender que el artículo tiene las siguientes tres características de escritura: en primer lugar, simplemente cita las palabras y los hechos de celebridades antiguas con una pequeña discusión, lo que aumenta el atractivo de los elogios; en segundo lugar, el uso inteligente de; oraciones de transición entre párrafos, lo que hace que el artículo empatice; en tercer lugar, el lenguaje es vívido, expresivo y majestuoso, y utiliza metáforas, comparaciones, personificaciones y otras técnicas para describir la belleza de las nubes y la niebla en el Monte Lu. Por lo tanto, al leer, pensar, discutir y probar el lenguaje y las palabras del artículo, los estudiantes pueden comprender la belleza del lenguaje, sentir la belleza del paisaje de Lushan y dejar que sus corazones se eleven para alabar las montañas y los ríos de su patria. Después de guiar a los estudiantes para que aprendan el texto, puede guiarlos para que imiten el método de escritura de esta lección y practiquen la escritura de algunos diarios de observación y paisajes.
Otro ejemplo es el "Tour de Otoño a Jingshan". Este artículo narra el hermoso paisaje según los cambios de ubicación. Para los estudiantes, es un ensayo de muestra que puede guiarlos a aprender de las observaciones y narrativas ordenadas del autor y a escribir un diario de viaje o una entrevista. Una vez completada esta lección, los estudiantes podrán escribir con facilidad.
Seleccione contenido de texto que esté estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes, extiéndalo a la práctica de la vida, descubra las similitudes entre el contenido del texto y la vida de los estudiantes y extienda el contenido del texto a la práctica de la vida de los estudiantes a través del aprendizaje. para inspirar a los estudiantes Recuerde la vida, registre la vida y describa la vida de acuerdo con las expresiones del texto. Por ejemplo, después de aprender "Peras blancas en otoño" en su ciudad natal, puede usar "Especialidades de la ciudad natal" como tema y dejar que los estudiantes tomen "Amo mi ciudad natal X"
x para presentar las especialidades de la ciudad natal desde diferentes ángulos; Diseñar lenguaje publicitario para especialidades locales.
Otro ejemplo es la descripción de la piscina de colores en el tercer párrafo natural de "Colorful Pool": "La piscina está condensada con oro y polvo de piedra, como una cinta, envolviendo piscinas grandes y pequeñas en diferentes formas. , como calabazas, hoz, plato, loto ... "Este párrafo es vívido y hermoso, con imágenes y emociones. Dejaré que los estudiantes lo lean una y otra vez. ¿Puedes dibujar una o dos opciones que te vengan a la mente? También
Escribe un párrafo basado en la colorida piscina diseñada por tu clase para reflejar sus características mágicas. A través de esta práctica, los estudiantes transferirán y aplicarán buenas palabras y oraciones que comprendan en el texto. Esto no sólo entrena las habilidades de organización lingüística de los estudiantes, sino que también es un medio eficaz para internalizar aún más el uso del idioma. Al mismo tiempo, puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender, cultivar la imaginación de los estudiantes, movilizar el pensamiento divergente de los estudiantes y ejercitar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes. A través de una formación consciente y duradera en el aula, los estudiantes obtienen una buena formación lingüística.
4. Imita ideas y practica la escritura
Muchos artículos del libro de texto tienen ideas únicas y son dignos de imitación por parte de los estudiantes. Por ejemplo, el texto "Peanuts" usa cosas para describir a las personas. El lenguaje es simple, pero la verdad es profunda y educativa. El padre usó maní para enseñar a sus hijos que "las personas deben ser útiles, no sólo personas decentes que son inútiles para los demás". En la enseñanza, los maestros deben guiar orgánicamente a los estudiantes para que imiten el método del autor para determinar el tema y el centro de expresión del texto. mejorando así la capacidad creativa de los estudiantes. Después de enseñar esta lección, puede guiar a los estudiantes para que practiquen la escritura, imiten el método de escritura de esta lección y escriban lo que quieran. Los estudiantes escribieron artículos como "Cactus", "Crisantemo salvaje", "Elogio de las escobas", "Elogio de la tiza", etc. Un estudiante escribió en "Oda a la tiza": "Innumerables polvos finos caen lentamente, como crujientes copos de jade, como copos de nieve voladores... Pero creo que esto es más como un espíritu, una especie de dedicación silenciosa. El espíritu es más como un persona noble. Este es el maestro que cultiva silenciosamente las flores de la patria." El joven autor piensa en los maestros que trabajan duro en el frente educativo con tiza. "Elogio de la escoba" dice que la escoba es más como un limpiador, parada en un rincón discreto y dando silenciosamente, mostrando así que el significado de la vida no es tomar, sino contribuir desinteresadamente a los demás como tiza y escoba. Estos artículos son profundos y tienen un enfoque claro.
En segundo lugar, practique en los espacios en blanco de la trama para enriquecer el texto.
Hay muchos textos en los libros de texto chinos de la escuela primaria que brindan excelentes oportunidades para que los estudiantes practiquen la escritura. Estos artículos suelen dejar huecos en determinados lugares. Si los profesores pueden ser buenos explorando libros de texto y textos en la enseñanza de la lectura,
pero en trabajos inacabados, confían en los textos para encontrar puntos de formación adecuados y crear situaciones, entonces los estudiantes serán como la germinación de una semilla. Si le gusta el crecimiento, encuentre el clima y la humedad adecuados y tenga suficiente espacio para la imaginación, el entusiasmo de la asociación será alto y las alas de la imaginación se extenderán. De esta manera, permitir a los estudiantes echar raíces en el texto, imaginar más allá del libro y practicar la escritura en clase no solo ayudará a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido del texto, sino que también resolverá el problema de "no hacer nada sin arroz" cuando los estudiantes practican la escritura. , pero más importante aún, desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes.
1. Empieza por la representación
Como dice el refrán, conocerás las sutilezas. Algunas sutilezas del artículo también pueden mostrar "encanto" si se pueden explorar cuidadosamente. Por ejemplo, cuando el famoso maestro especial Yu Yong le estaba enseñando a mi tío, el Sr. Lu Xun, captó la palabra "experimentado". Por favor, piense en la cara de este conductor de rickshaw curtido por la intemperie. Piénsalo detenidamente y escríbelo en unas pocas frases. Estudiante: "Este conductor de rickshaw sólo tiene treinta y tantos años, pero parece tener más de cincuenta". Su rostro es oscuro y delgado, lleno de arrugas, y sus ojos están profundamente hundidos e inyectados en sangre. El cabello desordenado estaba cubierto de una capa de polvo. Parece que este rostro delgado es como una berenjena golpeada por la escarcha. "Retrato de un conductor de rickshaw" se ha convertido en un "hermoso paisaje" en la enseñanza de este curso.
La caracterización de los personajes, además de su apariencia, también puede guiar a los estudiantes a descubrir los pensamientos internos de los personajes y escribir "monólogos internos". Por ejemplo, un joven maestro que enseña "Tres visitas a la cabaña con techo de paja" guía a los estudiantes para que comprendan que Liu Bei tiene sed de talentos e invita sinceramente a Zhuge Liang a salir. Luego les pregunta si su invitación al tío Liu Huang es así. bueno, ¿qué opinas? Por favor, toma un bolígrafo y escribe tu monólogo interior. Otro ejemplo es la enseñanza de "Sun Wukong vence al Demonio de Hueso Blanco tres veces". Cuando la salida de clase estaba a punto de terminar, un profesor diseñó un pequeño ejercicio: Por favor, elige un personaje para escribir un monólogo interior.
La caracterización de los personajes también puede representar el lenguaje de los mismos. Por ejemplo, al final de "El niño de las dos plumas", el Sr. Wang se enteró del corazón de Liang Xiao y habló con él, pero las dos plumas de Liang Xiao volvieron a morir. La conversación entre el Sr. Wang y el Sr. Wang no se detalló aquí. Durante el proceso de enseñanza, se puede guiar a los estudiantes para que escriban de un lado a otro varias veces, lo que le permite al Sr. Wang Can educar pacientemente a Liang Xiao y a Liang Xiao para que recuperen su confianza.
2. Captar la narrativa del evento.
En los libros de texto chinos de la escuela primaria, parte del contenido de algunos textos es relativamente simple o hay espacio para la descripción narrativa, lo que brinda a los estudiantes espacio para la imaginación y el pensamiento. En la enseñanza, los profesores deben ser buenos para captar estos espacios en blanco en el texto, permitiendo a los estudiantes usar sus propias experiencias de vida para interpretar los espacios en blanco, liberar su propia espiritualidad, enriquecer el texto y hacerlo más completo.
El texto "Dayu controló las inundaciones" es una antigua leyenda que cuenta la historia de Dayu que controló las inundaciones y benefició a la gente, y no pudo salir tres veces. Alaba su espíritu incondicional y desinteresado. de servir al público. El texto completo sigue la secuencia de los acontecimientos y sigue las pistas de "antes del control de las inundaciones - después del control de las inundaciones", mostrando una conmovedora imagen de Dayu trabajando en beneficio de la gente. El texto principal está estrechamente relacionado con el "control del agua", describiendo los cambios en la vida de las personas antes y después del control de inundaciones de Dayu, explicando paso a paso que Dayu fue un gran héroe en el control de inundaciones. El texto sobre el control de inundaciones de Dayu solo dice: "Llevó a la gente a cavar montañas y abrir canales, y a menudo estaba demasiado ocupado para comer". Aquí podemos preguntar a los estudiantes cómo se manejó Dayu según nuestra propia imaginación.
A base de agua. Algunos estudiantes escribieron: "En un caluroso día de verano, Dayu y su gente desafiaron el sol abrasador y comenzaron a escalar la montaña a una temperatura de 38 grados centígrados. Tenían la ropa empapada de sudor y no les importaba secarla". Algunos escribieron: "Lo más aterrador es que es invierno, y cuando sopla el viento frío, el frío me agrieta los dedos y tengo la boca abierta, pero simplemente respiro y sigo trabajando".
El Los estudiantes experimentaron las dificultades del control del agua a través de la práctica imaginativa, y la imagen de Dayu en sus mentes se volvió más completa, inspira sutilmente la perspectiva de los niños sobre la vida y los valores y, al mismo tiempo, su espiritualidad se libera plenamente aquí.
3. Dominar la descripción del paisaje.
El espacio en blanco es una estrategia para el procesamiento artístico de obras literarias. El espacio en blanco del artículo ofrece a los lectores un espacio infinito para la imaginación y el sentimiento. Los profesores deben captar el lugar de la escritura y la lectura con una perspectiva única y una comprensión profunda, que no sólo puede profundizar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también cultivar la imaginación de los estudiantes en el proceso de "completar los espacios en blanco".
Por ejemplo, un maestro dio una clase en Songfang Creek en invierno: "La nieve es como amentos, la nieve es como juncos, la nieve es como las esponjosas semillas de los dientes de león volando en el viento". las piedras están todas cubiertas de nieve: parece que hay un grupo de terneros blancos bebiendo agua en el arroyo, parece que hay dos leones blancos durmiendo en la nieve, parece que hay varios osos blancos preparándose para tomar la nieve; el arroyo y me alejo hasta la orilla del arroyo..." La recitación de la música llevó a los profesores y estudiantes que escuchaban la clase a la nieve.
El paisaje único de Northland, y luego el entrenador pensó en silencio con los estudiantes en una hermosa atmósfera emocional. Cuando los estudiantes volvieron en sí y preguntaron: "Estudiantes, después de escuchar esta maravillosa lectura, ¿qué vieron?" ¿Cuál es el problema? ¿Puedes escribirlo? "Una piedra provocó miles de olas y alguien escribió: "Me siento como si hubiera entrado en un mundo de nieve enorme, tan grande y hermoso que quedé fascinado. Pisé el puente tallado en nieve y conté las olas plateadas. Recogí un puñado de nieve y sentí la fragancia del invierno. "Algunos escribieron: "Me pareció oír el sonido del becerro de plata bebiendo agua, la risa alegre del estúpido oso y los ronquidos del amo dormido. Alguien dijo: "Lo que veo es Yinchuan, contra el cielo azul y las nubes blancas, así como pájaros en el cielo y juncos en la orilla".... "La descripción del paisaje en el 'Teaching Blank' permite a los estudiantes dar alas a su imaginación, volar libremente en el vasto cielo del pensamiento no solo desarrolla la imaginación de los estudiantes, cultiva los intereses de los estudiantes, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para expresarse. Realmente es "matar dos pájaros de un tiro". >
Por ejemplo, el "Tiangu" en el último párrafo de Huangshan "Observando la luna", "Leones luchando por pelotas", "Hada tocando el piano" y otras piedras extrañas, así como algunas esculturas de hielo en el. El zoológico de esculturas de hielo en "Mirando la linterna de hielo" se menciona en una sola oración, lo que puede guiar a los estudiantes a imaginar y escribir el paisaje.
En tercer lugar, practique e interprete textos en un lugar de integración emocional.
Los recursos de los cursos de chino son como un "tesoro" rico y urgente, que está en todas partes siempre que los profesores tengamos un gran conocimiento de los recursos, seamos personas concienzudas y trabajemos duro para desarrollarlos. Siempre podemos usarlo para aumentar las oportunidades de práctica del idioma chino de los estudiantes. En la enseñanza de la lectura en chino, nuestros profesores de chino deben leer el texto con atención, profundizar en el texto e ingresarlo para generar emociones. Encuentre el "punto de unión entre la lectura y la escritura" que puede allanar el camino para profundizar la comprensión del texto. En algunos textos, hay muchos.