Resumen del aprendizaje de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela secundaria
Todos aprenden matemáticas valiosas y todos pueden obtener las matemáticas necesarias. Diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas. El siguiente es un resumen de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela secundaria que he preparado para usted. ¡Bienvenidos a leer!
Resumen de los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela secundaria 1. A través de un estudio cuidadoso de los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela secundaria, tengo cierta comprensión de los nuevos estándares curriculares. El informe específico es el siguiente. . El curso de matemáticas de la escuela secundaria es un curso principal en la etapa de educación obligatoria. Se centra en la relación entre las matemáticas y la naturaleza, la relación entre las matemáticas y la sociedad humana, la comprensión del valor científico y cultural de las matemáticas, la mejora de la capacidad de hacer preguntas y el análisis. problemas y resolución de problemas, y formar el pensamiento racional. Juega un papel fundamental en el desarrollo de la inteligencia y la conciencia innovadora. Es la base para aprender física, química, tecnología y otros cursos de la escuela secundaria y para estudios posteriores. Al mismo tiempo, también es el desarrollo permanente de los estudiantes, sentando las bases para la formación de una visión y valores científicos del mundo, y es de gran importancia para mejorar la calidad de toda la nación. En la práctica de implementar el nuevo experimento del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria, después del aprendizaje y la exploración continuos, tengo las siguientes experiencias:
1. El diseño de los puntos de conocimiento en el proceso de enseñanza debe ser pequeño pero preciso. y se deben resaltar los puntos clave, sacar inferencias de una instancia, rastrear hasta la fuente y apuntar al punto de crecimiento del conocimiento. Priorice los conocimientos básicos y maneje la relación entre las comidas copiosas y el glutamato monosódico. Durante la clase, se debe prestar atención a permitir a los estudiantes resumir y clasificar métodos y procesos de resolución de problemas, y prestar atención a refinar y resumir los puntos de conocimiento. Sin la participación activa de los estudiantes, no habrá enseñanza exitosa en el aula. El aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación defendidos por el nuevo plan de estudios se basan en la participación activa de los estudiantes. Sin la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo es imposible. La práctica ha demostrado que el entusiasmo, la profundidad y la amplitud de la participación de los estudiantes en la enseñanza en el aula afectan directamente la eficacia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, los profesores deben ser buenos organizadores de las actividades docentes. Los docentes deben confiar plenamente en los estudiantes y creer que los estudiantes son plenamente capaces de aprender, brindarles oportunidades, inclinarse para observar su aprendizaje y participar en sus investigaciones por igual. Darles el aula a los estudiantes, darles suficiente tiempo y espacio para intentar explorar solos y permitirles expresarse puede desarrollar la confianza en sí mismos, hacerles sentir la profundidad y el encanto del conocimiento matemático y cultivar el espíritu de los estudiantes en el aprendizaje. Matemáticas, mejora su capacidad de cooperación, estimula su interés y entusiasmo por el aprendizaje y enriquece sus habilidades de pensamiento e imaginación. Mejorando así la capacidad de aprendizaje y la capacidad de cooperación.
En tercer lugar, en las actividades docentes, los profesores deben ser guías exitosos. Al comienzo de una nueva lección, los profesores pueden estimular el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos mediante el diseño de la introducción de la nueva lección, la creación de una atmósfera de aprendizaje, los factores de enseñanza basados en intereses contenidos en los materiales didácticos y diversos recursos. dentro y fuera del aula, para que los estudiantes tengan voluntad de aprender y poder. Los resultados de la enseñanza a veces difieren mucho de las expectativas durante la preparación de la lección, lo que ilustra la necesidad de preparar materiales didácticos, métodos de enseñanza y estudiantes durante la preparación de la lección. Es necesario estudiar en profundidad los materiales didácticos, comprender plenamente las reservas de conocimientos existentes de los estudiantes y su estado actual de aprendizaje, y comprender que el proceso de enseñanza es para todos los estudiantes, no solo cuidando a los estudiantes pobres, sino también considerando a los estudiantes sobresalientes. Se puede ver que preparar lecciones es un proceso extremadamente complejo y es el requisito previo y la clave para una buena lección.
En cuarto lugar, combinado con la situación actual de la actual reforma curricular, puede entenderse como la práctica de "integrar la teoría con la práctica" en la enseñanza de las matemáticas, y también puede entenderse como la profundización del "aprendizaje por resolver problemas" en el nuevo concepto de programa de estudios. Tanto los libros de texto antiguos como los nuevos están equipados con las llamadas preguntas de aplicación, muchas de las cuales son muy antiguas y están alejadas de la vida real. Reescribir problemas de aplicación basados en la práctica real es solo una parte de mejorar la conciencia de las matemáticas aplicadas, pero no todo el fortalecimiento de la conciencia de las matemáticas aplicadas se refiere principalmente a resaltar el aprendizaje activo y la investigación activa bajo la premisa de cambiar el concepto de enseñanza y aprendizaje; . Los maestros tienen la responsabilidad de ampliar el tiempo y el espacio para que los estudiantes aprendan activamente, guiarlos para que recojan flores que sean útiles para el aprendizaje de matemáticas en la vida real e inspirar la conciencia de aplicación de los estudiantes. Los estudiantes pueden explorar, hacer preguntas, pensar y hacer cosas activamente. y utilizar con flexibilidad los conocimientos aprendidos y los métodos de pensamiento matemático para resolver problemas.
En quinto lugar, establecer un sistema de evaluación razonable y científico. Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria deben establecer un sistema de evaluación científico razonable, que incluya conceptos de evaluación, contenido de evaluación, formularios de evaluación y sistemas de evaluación. Debemos prestar atención no solo a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a su proceso de aprendizaje; no solo debemos prestar atención al nivel de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a los cambios en sus actitudes emocionales durante las actividades matemáticas. En educación matemática, la evaluación debe establecer objetivos diversificados y centrarse en el desarrollo de la personalidad y el potencial de los estudiantes.
En sexto lugar, el papel de los profesores de secundaria en el nuevo plan de estudios debe ser: pensadores del valor curricular, sembradores de materias principales, promotores del desarrollo estudiantil, colaboradores de la investigación colaborativa y proveedores de servicios de garantía de recursos. , un demostrador del desarrollo permanente. El estilo de vida profesional correspondiente de los profesores de secundaria es: aprendizaje-investigación-práctica-reflexión-cooperación. Podemos aprender de las experiencias de nuestros estudiantes mientras promovemos nuestro propio crecimiento profesional a través de capacitación en el trabajo, nuestras propias experiencias y reflexiones docentes, interacciones diarias con colegas y participación en eventos profesionales organizados.
En la reforma educativa de la escuela, como implementadores de la nueva reforma curricular, debemos participar activamente en el desarrollo de la nueva reforma curricular, convertirnos en líderes en la implementación de los nuevos estándares curriculares e integrar nuevos incorporar conceptos y nuevos métodos a la enseñanza, adaptarse a las necesidades de la reforma docente moderna, dar pleno juego a la naturaleza científica y el liderazgo de los nuevos estándares curriculares en la reforma docente de la nueva era, y mejorar las habilidades de los estudiantes en la nueva reforma curricular. Diseñar una clase, presentar nuevas clases y seleccionar temas son los requisitos previos para una buena clase. En resumen, a través del estudio de este tema, siento que la enseñanza en el aula bajo el nuevo plan de estudios debe ser un aula donde profesores y estudiantes interactúen y se desarrollen juntos. No sólo se centra en el proceso de generación de conocimiento, sino que también se centra en el cultivo de la experiencia y las habilidades emocionales de los estudiantes. Frente a la nueva reforma curricular, ya no somos la autoridad del conocimiento. En el aula, debe dejar su "aire" para agradarle a los estudiantes, promover plenamente la enseñanza de la democracia, respetar la personalidad de los estudiantes y esforzarse por formar una relación profesor-alumno nueva, igualitaria y armoniosa. Por lo tanto, la enseñanza debe centrarse en el desarrollo de los estudiantes y apuntar a promover su desarrollo integral, que es el objetivo final de la reforma curricular.
Resumen de los nuevos estándares curriculares de matemáticas para escuelas intermedias En abril y mayo, participé en el estudio de los nuevos estándares curriculares de matemáticas, lo que me dio una mejor comprensión de los nuevos estándares curriculares y una nueva comprensión. de la intención de los nuevos libros de texto, sabiendo que el nuevo plan de estudios resalta la naturaleza básica, popular y de desarrollo del aprendizaje de las matemáticas. En la enseñanza, debemos enfrentar a todos los estudiantes y darnos cuenta de que "todos aprenden matemáticas valiosas", "todos pueden obtener las matemáticas necesarias" y "diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas". La enseñanza en el aula requiere la interacción profesor-alumno. Frente a la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos y verdaderamente darnos cuenta de la necesidad y urgencia de la nueva reforma curricular. En el trabajo futuro, seguiré estrictamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares, enseñaré bien cada clase, elegiré métodos de enseñanza apropiados y me esforzaré por crear una buena situación de enseñanza que conduzca al desarrollo integral de los estudiantes, para que los estudiantes puede participar activamente en la enseñanza. A continuación, hablaré de algunas experiencias basadas en mi comprensión de los estándares curriculares:
1. Conectar con la vida real y cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
En el nivel de escuela primaria, los estudiantes. Aprenderá números hasta diez mil, fracciones simples, decimales, cantidades comunes, comprenderá el significado de los números y las operaciones, dominará las operaciones básicas de los números, explorará y comprenderá relaciones cuantitativas simples. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que descubran cosas específicas e interesantes a su alrededor y, a través de actividades ricas como la observación, el cálculo y la resolución de problemas, puedan sentir el significado de los números y su papel en la expresión y la comunicación, y establecer inicialmente una conciencia numérica. . El lenguaje de los estudiantes es la expresión externa del pensamiento y el desarrollo del lenguaje está estrechamente relacionado con el desarrollo del pensamiento. Desarrollar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes puede promover el desarrollo de su pensamiento. Por lo tanto, en la enseñanza, haré un uso completo de cada ilustración de los materiales didácticos, dejaré que los estudiantes observen completamente cada ilustración, comprendan completamente la intención de disposición de los materiales didácticos y dejaré que los estudiantes hablen plenamente sobre la base de su comprensión y comprensión. hable de forma independiente y también puede hablar colectivamente para permitir que los estudiantes desarrollen su sentido numérico basándose en suficiente lectura y habla. Superar la tendencia errónea de descuidar el estatus dominante de los estudiantes, cultivar espíritus humanistas y científicos y la búsqueda excesiva de sistemas de conocimiento temático en la enseñanza, establecer verdaderamente nuevos conceptos educativos, mejorar integralmente la calidad general de los estudiantes mediante la realización de tareas docentes y centrarse en mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y resolver problemas La capacidad de resolver problemas, defender y promover activamente a los estudiantes para que desarrollen activamente métodos de aprendizaje, amplíen los campos de aprendizaje y aplicación, se centren en conectar la vida, el aprendizaje interdisciplinario y el aprendizaje por investigación, para que los estudiantes puedan obtener las matemáticas que la sociedad moderna necesita a lo largo de su vida.
En segundo lugar, cultivar las habilidades de observación de los estudiantes.
El nuevo estándar curricular señala que los estudiantes pueden obtener conjeturas matemáticas a través de la observación, la experimentación, la inducción y la analogía, y verificar y proporcionar evidencia adicional. Como docente, usted realmente necesita cambiar su rol y estatus, cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, dejar espacio y tiempo para que los estudiantes dejen volar sus mentes, crear una atmósfera relajada y libre en el aula y realmente guiar a los estudiantes a participar activamente. aprenda en este ambiente relajado. De esta manera, los estudiantes tienen un espacio de aprendizaje más libre y la oportunidad de dialogar en igualdad de condiciones con los profesores. Se vuelven cada vez más valientes, hablan con entusiasmo en clase y se expresan activamente.
Para que se pueda explorar plenamente el potencial de cada estudiante, se pueda mejorar su calidad de manera integral y el aula esté llena de vitalidad y vitalidad. Como señalan los estándares del plan de estudios, los estudiantes pueden adquirir una comprensión de las matemáticas y progresar y desarrollarse en muchos aspectos, como las habilidades de pensamiento, las actitudes emocionales y los valores. Los estudiantes de primaria son jóvenes, inexpertos, no tienen intención de prestar atención y tienen una capacidad de observación limitada. Sus observaciones iniciales fueron desordenadas y sin rumbo. Sólo les interesaban las ilustraciones, el texto y los colores de los libros de texto, y no podían comprender el conocimiento matemático que contenían. En la enseñanza debemos respetar sus intereses, primero darles algo de tiempo para mirar y luego guiarlos para que observen paso a paso, llamar su atención sobre el tema y observar de acuerdo con ciertas reglas, para comprender la geometría simple y las figuras planas. , y sentir fenómenos geométricos simples, realizando mediciones simples y estableciendo conceptos espaciales preliminares.
En tercer lugar, aprender haciendo.
Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan: "Se recomienda dejar que los estudiantes aprendan haciendo". Por lo tanto, en mi enseñanza diaria, haré todo lo posible para comprender la intención de escritura de los materiales didácticos, captar el sistema de conocimiento de los materiales didácticos, aprovechar al máximo las herramientas de aprendizaje, dejar que los estudiantes operen más, usen más sus manos y su cerebro. cultivar sus habilidades y técnicas, y dar rienda suelta a su creatividad. A través de actividades como tocar, posar, deletrear, dibujar y hacer, los estudiantes pueden adquirir de forma independiente conocimientos matemáticos basados en el conocimiento perceptivo, estimular la chispa de la sabiduría en las operaciones y conducir el descubrimiento y la creación. Los nuevos estándares curriculares requieren una mejora integral de la competencia matemática de los estudiantes y requieren la interacción entre docentes y estudiantes en la enseñanza en el aula. Ante los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, pensar más, encontrar más formas, conectar estrechamente las matemáticas con la vida real y permitir que los estudiantes hagan matemáticas y comprendan en el proceso de estudiar problemas reales desde la experiencia de la vida y con objetivos. Matemáticas, desarrollo de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes disfrutar de "matemáticas felices". Adoptar estrategias de enseñanza apropiadas, dominar habilidades básicas, conocimientos y actividades prácticas integrales; mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula, promover la enseñanza heurística y basada en la discusión, desarrollar activamente recursos de aprendizaje en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares, comunicarse dentro y fuera de la clase, intercambios de materias paralelos y de manera creativa; llevar a cabo diversas actividades aumenta las oportunidades de práctica matemática de los estudiantes, permitiéndoles enriquecer su acumulación de conocimientos, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades básicas, recibir influencia e infección, desarrollar buenos hábitos de estudio y sentar una base sólida en matemáticas; diversas actividades prácticas y promover la mejora integral de la competencia matemática de los estudiantes.
Al estudiar nuevamente los nuevos estándares curriculares de matemáticas, tengo una comprensión profunda de la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares. Me doy cuenta profundamente de que, como docente, debemos tomar el desarrollo de los estudiantes como base. guiar a los estudiantes para que elijan cursos de manera razonable y formular planes de estudio para ayudarlos a sentar una base sólida, mejorar la comprensión general de las matemáticas, desarrollar habilidades y conciencia de aplicación, centrarse en la conexión entre el conocimiento y la práctica matemáticos, prestar atención al valor cultural de las matemáticas; , y promover la formación de la perspectiva científica de los estudiantes.
Esquema de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela secundaria básica 3. El estudio de los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela primaria me hizo darme cuenta de que la enseñanza no solo debe fortalecer el aprendizaje básico de los estudiantes, sino también mejorar el aprendizaje evolutivo y el aprendizaje creativo de los estudiantes, cultivando así el deseo y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje permanente y permitiéndoles disfrutar " matemáticas felices".
En primer lugar, cambie "preparar materiales didácticos" por "preparar a los estudiantes".
Al preparar las lecciones, los profesores deben analizar cómo aprenden los estudiantes y determinar diferentes objetivos de aprendizaje en función de los diferentes contenidos; debe guiar diferentes formas en que los estudiantes de primer grado obtienen una vista previa, escuchan conferencias, toman notas, revisan y hacen tareas. Debemos considerar el cultivo de la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad de pensar, la capacidad de razonamiento y la capacidad de resumen. El nivel de enseñanza de un maestro no es sólo su nivel de impartir conocimientos, sino también su nivel de cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, cambiar los "planes de lecciones" por "aulas generativas"
Cuando se utilizan plenamente la iniciativa y el entusiasmo de profesores y estudiantes, el proceso educativo real es mucho mejor que el predeterminado y planificado El proceso es vívido, animado y rico. Los profesores deben aprovechar al máximo los factores de generación directa y mostrar una sabiduría docente flexible en lugar de guiar a los estudiantes por las narices. Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los docentes deben crear un ambiente de enseñanza en el aula democrático y armonioso. Los docentes deben establecer verdaderamente una relación democrática de igualdad de personalidad y cooperación sincera en la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores deben conceder gran importancia a las palabras y los hechos de los estudiantes. En la plataforma de enseñanza y aprendizaje, aprender unos de otros, enseñar basándose en el aprendizaje y establecer la conciencia de aprovechar las oportunidades de enseñanza en cualquier momento definitivamente hará que nuestra enseñanza en el aula sea más viva, interesante y dinámica, y podrá demostrar mejor el encanto infinito. de profesores.
En tercer lugar, cambiar "enseñanza autorizada" por "* * * discusión"
El nuevo plan de estudios aboga por el establecimiento de un modelo de aprendizaje de investigación cooperativa independiente, que cambia las funciones y roles de nuestros profesores Se hicieron fuertes demandas.
Por lo tanto, las funciones de los docentes ya no son sólo de herencia, disciplina y educación, sino más bien de estímulo, ayuda y asesoramiento; la relación docente-alumno ya no se basa en la transferencia de conocimientos, sino en el intercambio emocional; Llena el almacén, pero enciende la antorcha.
En cuarto lugar, cambie "el profesor dice" por "los estudiantes dicen más".
En la enseñanza, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes para que comprendan conceptos matemáticos basados en materiales perceptivos o mediante cantidades. Hagan juicios simples. e inferencias sobre las relaciones, dominando así los conocimientos más básicos y expresando este proceso de pensamiento en el lenguaje, lo que favorece la corrección oportuna de los defectos en los procesos de pensamiento de los estudiantes y también tiene una importancia orientadora para toda la clase. Los profesores pueden organizar los discursos de los estudiantes según las características de los materiales didácticos. Los profesores no sólo deben comprender los resultados del habla de los estudiantes, sino también prestar atención a la calidad del habla de los estudiantes, por lo que la perseverancia favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
Según las características de edad de los estudiantes de primaria, una buena clase de matemáticas debe movilizar completamente los diversos sentidos de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, en lugar de enterrarlos en más y más ejercicios. En las clases de matemáticas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que practiquen y hablen, complementados con otros métodos de enseñanza, que ayudarán a optimizar el ambiente del aula, mejorar los efectos de la enseñanza en el aula e inevitablemente mejorar la calidad de la enseñanza.
En resumen, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, usar más cerebros, pensar en más formas, vincular estrechamente las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan partir de la experiencia de la vida. y hechos objetivos Hacer matemáticas, comprender las matemáticas y desarrollar las matemáticas en el proceso de estudiar problemas prácticos, permitiendo a los estudiantes disfrutar de "matemáticas felices".
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