Reflexiones sobre la incorporación de la educación moral en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria básica
1. La relación entre la enseñanza de la geografía y la educación moral
En primer lugar, el contenido de geografía de los nuevos libros de texto es muy completo, enfatiza la relación entre las personas y la tierra, brindando espacio para La educación moral y los factores de educación moral juegan un papel importante en la enseñanza enriquecedora y extensiva. Está en todas partes del contenido. Los elementos de la educación moral en la enseñanza de la geografía pueden clasificarse desde múltiples perspectivas.
En segundo lugar, la geografía estudia principalmente la relación entre los seres humanos y el medio ambiente, sentando una profunda base ideológica y teórica para la educación moral. Una persona que se preocupa por los demás, la sociedad y las condiciones de vida en la Tierra definitivamente tendrá una comprensión más profunda de cuestiones geográficas como la contaminación ambiental, la escasez de recursos, la expansión demográfica, el desarrollo económico desequilibrado y el desarrollo sostenible, y mejorará su iniciativa en el aprendizaje. y establecer una buena motivación para aprender en beneficio del público.
Entonces, ¿cómo lograr la integración armoniosa del conocimiento geográfico y la educación moral? El autor cree que sólo captando las emociones de los estudiantes, mejorando el interés de los estudiantes en aprender y logrando una resonancia emocional entre profesores y estudiantes se puede lograr el objetivo de unificar la enseñanza de la geografía y la educación moral. Este objetivo debe lograrse a través de tres aspectos: contenido de enseñanza, métodos de enseñanza y estilo de enseñanza.
2. Materiales de investigación: Explorar contenidos de educación moral a partir de contenidos de conocimiento.
2.1 Cultivar el espíritu de patriotismo de los estudiantes en combinación con las condiciones nacionales
En la enseñanza de geografía, debemos ser buenos para estimular y mejorar la confianza en sí mismos y el orgullo nacional de los estudiantes demostrando las ventajas de Las condiciones geográficas de China. Estimular el sentido de crisis de los estudiantes señalando las desventajas de las condiciones geográficas de China. Por ejemplo, tiene un vasto territorio y ricos recursos, pero pocos recursos per cápita. Otro ejemplo es que su economía se está desarrollando rápidamente, pero en comparación con los países desarrollados del mundo, su fuerza nacional integral necesita fortalecerse aún más, y lo está haciendo; sigue siendo un país en desarrollo. Permitir que los estudiantes desarrollen su sentido de responsabilidad y misión a partir de generar el necesario sentido de crisis.
2.2 Perspectiva científica sobre el desarrollo y cultivo de la forma geográfica de los estudiantes.
Una línea en la enseñanza de la geografía es centrarse en el medio ambiente, los recursos, la población y otras cuestiones que enfrenta la humanidad contemporánea. Desde la perspectiva teórica de la "armonía entre el hombre y la tierra", utilizamos la visión científica del mundo. vista de recursos, vista de población y vista ambiental. Al hablar de recursos, el autor discutirá conscientemente la situación actual de "escasez de recursos forestales" y lamentablemente educará a los estudiantes que debido a la deforestación y la recuperación de tierras, la erosión del suelo a lo largo del río Amarillo y el río Yangtze es grave. Por tanto, los estudiantes tienen la responsabilidad y obligación de proteger los recursos forestales y establecer el concepto de desarrollo sostenible.
3. Ampliar canales: enriquecer la educación moral en términos de métodos de enseñanza.
3.1 Realizar actividades prácticas y ampliar las clases de educación moral
El papel especial de la geografía en las escuelas secundarias proporciona otra posibilidad para que los profesores de geografía amplíen la enseñanza de la geografía en el aula, es decir, diversas actividades. de los grupos de interés extracurriculares de geografía, es natural llevar a cabo una educación ideológica para los estudiantes. Además, los estudiantes pueden organizarse para realizar encuestas sociales. Por ejemplo, en la enseñanza de "Población", el tema "Composición de la población familiar rural de Sihong" se selecciona en función del contenido de la enseñanza, y los estudiantes pueden organizarse para hacer estadísticas sobre la composición de la población de algunas familias en el área (aldea). , como el tamaño de la población, la estructura de edad, los trabajadores migrantes, etc., comprender la situación actual de la población de la ciudad de origen y descubrir los problemas existentes en la población de la ciudad de origen, lo que no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para observar y pensar de forma independiente, sino que también cultiva las capacidades de los estudiantes.
3.2 Organizar debates y concursos de conocimientos para activar el ambiente de educación moral.
Los profesores pueden convertir algunos puntos de conocimiento en preguntas de competencia y participar en la competencia en forma de grupos o individuos en la clase. También pueden dejar que los estudiantes planteen sus propias preguntas y organicen sus propias competencias. Asimismo, algunas cuestiones geográficas controvertidas también pueden debatirse en forma de debates. A través de tales ejercicios, se puede cultivar en gran medida el sentido de innovación y la actitud científica rigurosa de los estudiantes.
4.Práctica: Profundizar en la educación moral en los métodos de enseñanza.
“Si tu cuerpo está erguido, no puedes hacerlo; si tu cuerpo no está erguido, no puedes hacer nada al respecto”. calidad. En lo que respecta a los profesores, sólo dando el ejemplo e integrando emociones, actitudes y valores en la enseñanza de geografía en el aula podrán realmente impresionar a los estudiantes. Para ello debemos hacer las siguientes dos cosas:
4.1 Muestra tu elegancia en el aula.
La característica de la geografía es "miscelánea", es decir, tiene un amplio espectro de conocimientos y es omnímodo. Al comienzo del semestre, se anima a los estudiantes a hacer varias preguntas con valentía y las explicaré desde una perspectiva geográfica.
Los estudiantes se sorprenderán con mi profundo conocimiento, que sienta las bases para que les agrade como profesor y en la clase de geografía. En mi docencia habitual en el aula intentaré enseñar una serie de conocimientos estrechamente relacionados a una velocidad más rápida. Por ejemplo, puedo nombrar el primer grupo de 14 ciudades costeras abiertas de una sola vez y nombrar los países y sus capitales en una determinada región. Este tipo de narrativa rápida y apasionada a veces logra un gran éxito en la educación y la enseñanza.
4.2 Características estilísticas dentro y fuera del aula
Los profesores se enfrentan a un grupo de niños en crecimiento, ávidos de conocimiento, curiosos, absorbentes e imitadores, por lo que la calidad de los profesores es especialmente importante. Las palabras y los hechos de los profesores afectarán directamente los sentimientos de los estudiantes sobre la geografía y la formación de su personalidad. Enseñar con palabras y hechos no es tan bueno como enseñar con el ejemplo. La calidad de los docentes es la clave para la educación moral. Los profesores deben servir como modelos a seguir, mejorar su propia personalidad e influir en la formación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes con una personalidad perfecta.
En resumen, sólo integrando el elevado encanto personal y los objetivos espirituales de los profesores en la enseñanza de la geografía se podrá lograr verdaderamente el propósito de enseñar y educar a las personas. La enseñanza de la geografía y la educación moral tienen una estrecha relación. En la enseñanza de geografía en el aula, debemos prestar atención a captar las emociones de los estudiantes, guiarlos con contenidos didácticos detallados y profundos, utilizar métodos de enseñanza ricos y diversos para movilizar a los estudiantes, utilizar estilos de enseñanza apasionados para contagiar a los estudiantes y, en última instancia, lograr la unidad armoniosa de la geografía; enseñanza y educación moral.