Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado

Como excelente maestro, debemos tener fuertes habilidades de enseñanza en el aula. Las reflexiones de enseñanza pueden registrar bien nuestra experiencia en el aula. Entonces, ¿cómo debemos escribir las reflexiones de enseñanza? Las siguientes son mis reflexiones cuidadosamente compiladas sobre la enseñanza del chino para estudiantes de sexto grado en el primer volumen de People's Education Press (10 artículos generales). Son sólo para referencia. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 1

"Alas de colores" es un texto hojeado Al comienzo de la clase, comencé con el título y pedí a los estudiantes que pensaran: "Cuando vean el título. , adivina de qué trata el texto." "El estudiante dijo: "Cuando vi el título, pensé que el texto podría ser sobre las alas de los insectos, o sobre las alas de los pájaros. "A través de la vista previa, sabes de qué se trata". ¿De qué tipo de personaje noble alaba la historia a los guerreros de la isla? "La dificultad de enseñar esta lección es comprender el significado de las últimas palabras del soldado Xiao Gao y sentir el amor de los soldados por la isla y su amor por la patria. Por lo tanto, pedí a los estudiantes que leyeran el artículo en su totalidad, descubrieran qué los conmovía, lo leyeran varias veces y tomaran notas al lado para escribir algunos de sus propios sentimientos. Algunos niños arrojaron a un lado las bolsas grandes de la infancia y sostuvieron firmemente una caja de cartón en sus brazos. "Los labios estaban bien cerrados y los ojos aturdidos", "Pero los labios de Xiao Gao estaban bien cerrados de nuevo y su rostro estaba aún más feo que antes". En una frase, se dio cuenta de eso debido a las fuertes olas. En el mar, el casco del barco se balanceaba hacia adelante y hacia atrás, y Xiao Gao estaba preocupado de que la caja se dañara, y los pequeños insectos en la caja son más importantes que cualquier otra cosa en el corazón de Xiao Gao, quiere protegerlos. Además, Xiao Gao estaba mareado y abrazaba con fuerza la caja cuando se sentía extremadamente incómodo. "Hace dos años, los soldados llegaron a la isla desierta, construyeron un" campo de isla "y esparcieron semillas de hortalizas, porque no había insectos; Para polinizar las semillas de sandía, no se produjeron sandías. Este año, los soldados utilizaron polinización artificial para producir melones pequeños. Inesperadamente, el único melón pequeño que quedaba fue golpeado por una tormenta y los soldados lo cuidaron cuidadosamente. nació la sandía." Me di cuenta de que los soldados pusieron mucho esfuerzo en el crecimiento de la sandía. Encarna los profundos sentimientos de los soldados que construyeron y amaron la isla; algunos niños se dieron cuenta de que esta sandía es "como una corriente de dulce néctar que fluye en el corazón de cada soldado". La cristalización del amor infinito es el hermoso fruto creado por los soldados. en su dura vida.

Durante toda la clase, siempre tuve miedo de que los estudiantes no pudieran seguir las ideas que diseñaba. Como resultado, seguí guiándolos por la nariz. La motivación de los niños comenzó muy alta y luego disminuyó lentamente. Al preparar lecciones en el futuro, debo recordarme constantemente que debo dejar ir y dejar que los estudiantes aprendan por sí solos. Los destinatarios son los estudiantes y los profesores. Reflexión sobre la enseñanza china en el Volumen 1 de Sexto Grado 2

Hoy, con una cuidadosa preparación, la enseñanza de "La Aldea de la Hierba y los Insectos" está llevando a los estudiantes a la "Aldea de la Hierba y los Insectos", permitiendo al Los niños aprecian la tranquilidad en el mundo de los insectos y los insectos: Entre ellos se encuentran heroicos guardabosques, chicas guapas, sus parientes lejanos, música, diseños arquitectónicos inteligentes y grupos de "aldeanos" trabajadores... que llevan a los estudiantes a experimentar. La perspectiva de los insectos sobre el amor. Cuando guiaba mis pensamientos, guiaba mi interés en leer el texto en voz alta y la clase iba mejorando. Un estudiante se puso de pie y levantó la mano para preguntar:

"Al comienzo del artículo, el autor dijo que en el silencio infinito, me olvidé del mundo y de mí mismo. Entonces, ¿por qué seguía pensando en ¿Los insectos del mundo?

Realmente no puedo explicar por qué los estudiantes harían preguntas tan extrañas en un salón de clases tan emocionante. El estudiante inmediatamente levantó la mano para indicar que tenía una opinión diferente:

"Quizás, en el mundo del autor, tiene muchos problemas y su vida no es inquieta. Sólo cuando ve insectos de la hierba, parece haber olvidado muchas cosas a su alrededor.

<" p> No guié demasiado a los estudiantes. Discutí la comprensión de "olvidar el mundo", pero continué guiándolos a sentir la belleza de la hierba y los insectos.

Después de clase, reflexiono. En primer lugar, el motivo de este problema. Creo que no son más que estudiantes que no entienden correctamente el significado de la palabra "mundo". Piensan que el mundo es todo material, pero no saben que espiritualmente, cada uno también tiene un mundo diferente. Esta típica barrera de comprensión de palabras no se ha superado.

En segundo lugar, cuando un estudiante de repente hace una pregunta así, creo que sólo cuando el profesor enseña eficazmente a través de sus preguntas se puede mejorar realmente la capacidad de interrogación del estudiante.

Su pregunta es obviamente muy ingenua. ¿Cómo puedo llevar a los estudiantes a profundizar en el texto a partir de sus propias preguntas? Más tarde, pensé que si podía responder las preguntas de los estudiantes y hacer la siguiente transición, podría proteger mejor el entusiasmo de los estudiantes por hacer preguntas y mejorar su capacidad para preguntar:

"Gracias, compañero XX , por tu respuesta. Nosotros siempre Todos tenemos un mundo, y este mundo está en nuestros corazones. El autor se olvidó de su propio mundo y entró en el mundo de la hierba y los insectos.

Es tarde en la noche y no puedo pensar en eso. Tal vez haya una mejor manera. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 3

“Las palabras del sol” es un poema escrito por el poeta Ai Qing. En el poema, el poeta elogia la belleza, la bondad y la verdad del sol, permitiéndonos comprender la importancia del sol y expresando el amor y la búsqueda de la luz del poeta. Por lo tanto, me concentro principalmente en la lectura cuando enseño, para que los estudiantes puedan obtener conocimientos mientras leen y aprender de forma independiente mientras leen.

1. Crear situaciones e introducir al país en la docencia. Los niños aprenden principalmente de forma intuitiva, por eso cuando enseño, uso lenguaje, imágenes, música y otros medios para crear situaciones que ayuden a los estudiantes a ingresar en la concepción artística del artículo, de modo que puedan comprender correctamente el contenido de la poesía y hacer que sientan que aprender poesía es un hermoso disfrute.

2. Énfasis en la lectura en voz alta y la recitación como principal medio de aprendizaje de poesía. A veces el contenido de la poesía sólo puede entenderse pero no puede expresarse con palabras. En clase, pido a los estudiantes que utilicen una variedad de métodos para leer, saborear y comprender con atención. Los profesores y estudiantes sienten la belleza del lenguaje mientras leen juntos, prueban la emoción de la poesía mientras leen, profundizan su comprensión mientras leen y aprecian la rica connotación de la poesía.

3. Preste atención al autoestudio y la autocomprensión de los estudiantes, movilice completamente el entusiasmo de los estudiantes, permita que los estudiantes lean poemas repetidamente y se comuniquen y discutan entre sus compañeros. El maestro solo brinda la orientación adecuada. Para la comprensión de la poesía, siempre que los estudiantes tengan una comprensión aproximada de ella, me centré en el sentimiento de la imagen poética del sol. Guié a los estudiantes a pensar: El sol está ansioso por entrar a nuestra habitación ¿Qué quiere traernos? Cuando vuestros corazones están llenos de ramos, fragancias, luz, calidez y rocío, ¿tenéis algo que decirle al sol? A través de estas capas de orientación, los estudiantes pueden comprender que el sol trae luz, calidez, felicidad y alegría.

4. Presta atención a la escritura. El aprendizaje del idioma chino debe centrarse en escuchar, hablar, leer y escribir. Por lo tanto, cuando enseño, me concentro en explorar los puntos de formación en lectura y escritura de la poesía y proporciono a los estudiantes formación en imitación. Al aprender "Traigo un ramo dorado, traigo la fragancia del bosque, traigo luz y calidez, vengo a ti feliz", les pido a los alumnos que imaginen el "ramo dorado", "la fragancia del bosque". Como es. Luego les pedí a los estudiantes que pensaran en "¿Qué más nos traerá el sol?". Utilicen el patrón de oración "Traigo () para venir a ti felizmente". Practique escribir una oración para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda del sol. nos trae un mundo colorido. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 4

En este proceso de enseñanza, los roles de profesores y estudiantes cambian, y los métodos de aprendizaje de los estudiantes cambian. Los profesores ya no "enseñan" sino que "guían", y los estudiantes ya no sólo "escuchan" sino que "aprenden" de forma independiente. Los estudiantes se convierten en los dueños del aula. A través de la autolectura y la autorrealización, los estudiantes comprendieron el lenguaje y los personajes; mediante el desarrollo de una rica imaginación, sintieron la belleza de "Moonlight Song" a través de la lectura emocional, expresaron sus emociones; En general, la enseñanza en esta sección tiene dos características:

1. Dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer y discutir.

Esta sección expresa el contenido de "Moonlight Song" a través de la asociación del zapatero. Entonces, ¿cuáles son la melodía, la melodía y el ritmo de "Moonlight Song"? Esto debe ser comprendido por los propios estudiantes, y cualquier análisis y explicación parecerá vacío. Por lo tanto, dispuse suficiente tiempo para que los estudiantes lo leyeran una y otra vez. Después de leerlo, compartieron sus pensamientos con sus compañeros del grupo y con toda la clase. Durante el intercambio, los estudiantes se inspiraron mutuamente y mejoraron su comprensión. Esta "lectura" y "habla" hacen que las emociones de los alumnos, las del autor y las del profesor choquen constantemente y generen inspiración, para que puedan comprender bien el texto y aprender a cooperar. Finalmente, sobre la base de la comprensión del texto por parte de los estudiantes, se les guía para que lean el texto emocionalmente, utilizando diversas formas, como lectura en capas, lectura competitiva y lectura simultánea, para que las emociones de los estudiantes puedan sublimarse aún más.

2. Crear un buen ambiente para que los estudiantes hablen e imaginen.

"Moonlight Song" es una hermosa pieza para piano. El contenido que contiene es muy rico y profundo, lo que crea un espacio para que los estudiantes desarrollen una rica imaginación. El maestro aprovechó esta oportunidad a tiempo y, basándose en la comprensión del idioma y los personajes de los estudiantes, tocó música para que los estudiantes pudieran cerrar los ojos y apreciar "Moonlight Song" y sentirla con el corazón. Junto con la música armoniosa y hermosa, los estudiantes ingresan rápidamente a un reino que deleita sus oídos y ojos, estimula sus almas y desarrolla su inteligencia. En ese momento, la profesora no perdió tiempo en pedir a los alumnos que hablaran sobre lo que vieron después de escuchar la música. Se puede decir que "una piedra golpea mil olas", y los alumnos se muestran muy interesados ​​y expresan sus propias opiniones. . Algunos dijeron que vieron niños traviesos; algunos dijeron que vieron peces bailando; algunos dijeron que vieron la marea creciente; algunos dijeron que vieron a exploradores mar adentro... En este "pensar" y "decir" "En el proceso, los estudiantes" Se ha desarrollado el pensamiento creativo. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el volumen 1 del sexto grado 5

En el artículo "Young Runtu", el autor utiliza el método flashback para presentar los personajes que se presentarán al principio y luego capta la apariencia de los personajes. En el orden en que se desarrollan las cosas, los movimientos y las características del lenguaje, recordando y narrando paso a paso, paso a paso, retratan la imagen de un niño rural costero conocedor, inteligente, capaz, vivaz y encantador.

Cuando enseñaba, primero pedí a los estudiantes que encontraran la frase en el texto que describía la apariencia del joven Runtu: "Está en la cocina, con una cara redonda de color púrpura, con un pequeño sombrero de fieltro en su cabeza y un sombrero brillante y brillante alrededor de su cuello. "Collar de plata". Léelo y luego discute: "¿Qué tipo de persona crees que es el joven Runtu a partir de esta descripción de su apariencia?" "Dai Xiao" Del "sombrero de fieltro", podemos ver que Runtu es un niño que vive en el campo del sur; de la "cara redonda púrpura", podemos ver que Runtu es un niño que a menudo está expuesto al sol y a la intemperie; brisa del mar; también se puede ver que trabaja a menudo. Es una persona capaz, por estas apariencias podemos ver que el joven Runtu es un niño rural muy sano y encantador. En este punto, llegué a la conclusión de que la descripción física permite a los lectores comprender con precisión al personaje. Nuestra comprensión y resumen de la imagen y la identidad del joven Runtu se pueden entender a partir de la descripción de la apariencia del joven Runtu. En ese momento, pregunté: "Mi apariencia no está escrita en el texto, entonces, ¿te imaginas mi apariencia según mi edad e identidad en ese momento?". El entusiasmo de los estudiantes por la imaginación era alto. Todos describieron mi apariencia y dijeron: "Llevo un sombrero de cuero y botas pequeñas de fieltro. Mi cara es blanca y sonrosada, y hablo elocuentemente. En este momento, pedí explicar de manera ordenada según la discusión de ahora". Mostrar las características físicas del "yo". Luego, pedí a los estudiantes que observaran a los compañeros de clase, describieran las características y escribieran la apariencia de los compañeros. ¡Deje que las personas que nunca han conocido a mi compañero de clase lo conozcan a través de las descripciones de sus compañeros!

En la enseñanza de este artículo, combiné orgánicamente la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la escritura, lo que no solo cumplió con los requisitos de enseñanza, sino que también permitió a los estudiantes usar sus palabras y manos para desarrollar el hábito de leer y escribir. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Siempre que se capacite diariamente en lectura y escritura, se utilicen las cosas pequeñas para ver las grandes y se combinen la lectura y la escritura, creo que se pueden cultivar los intereses de escritura de los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 6

Me pareció interesante cuando leí por primera vez el texto "La aldea de la hierba y los insectos". La hierba es una aldea, los escarabajos son aldeanos, y ahí. Son guardabosques, parientes lejanos, músicos, ingenieros... Qué maravilla. Creo que a los estudiantes también les gustará este artículo. Efectivamente, los estudiantes probablemente estén naturalmente interesados ​​en los insectos. Al leer el texto, los estudiantes se llenaron de entusiasmo y siguieron los ojos del autor en un viaje extraño, donde experimentaron la vida de los insectos y la rica imaginación y los sentimientos únicos del autor.

1. Capte las palabras clave y disfrute de la diversión

Al interpretar el primer párrafo natural, algunos estudiantes tomaron la palabra "tú" y dijeron que el autor debe observar a menudo insectos de la hierba como esto algunos estudiantes aprovecharon "acostarse" y dijeron que el autor parecía estar tranquilo, pero en realidad estaba usando su cerebro, algunos dijeron que no tenían miedo de observar al autor en silencio, pero se sentían muy cómodos; Entonces pedí a los estudiantes que imaginaran cómo podría mentir el autor y qué posturas adoptaría. Los estudiantes comenzaron a imaginar. Algunos dijeron que estaban acostados en una forma "grande", algunos dijeron que tenían la cabeza entre las manos y las piernas cruzadas; algunos dijeron que tenían un trozo de hierba de cola de perro en la boca; tumbados en el suelo, con las piernas en alto, la barbilla levantada y las pantorrillas levantadas... Mientras los estudiantes hablaban, descubrí que realmente parecían ser los autores, como si simplemente estuvieran en la hierba, mirando a su pequeño favorito. saltamontes.

2. Capta la puntuación y expande tu imaginación

Al final del artículo, el autor escribió: "También vi muchos, muchos más..." Entonces le preguntó al estudiantes si el autor todavía pudiera estar en este pueblo. ¿Qué aldeanos viste? ¿Qué ocupaciones tienen y qué hacen? Puedes imitar el método de escritura del texto, desarrollar una rica imaginación como el autor y escribir sobre uno o dos tipos de insectos que puedas ver.

Debido a que las ideas anteriores estaban en su lugar, los estudiantes también estaban muy interesados, sacaron bolígrafos y papel y comenzaron a escribir. La práctica posterior con bolígrafo pequeño fue bastante buena.

Esta práctica de escritura en clases pequeñas se basa en la comprensión de las palabras y los métodos de escritura de los estudiantes. No supone ninguna carga para los estudiantes, pero es fácil de comenzar y lograr de la noche a la mañana.

Al estudiar el texto y practicar su propia escritura, los estudiantes aprendieron que los animales y los insectos también tienen familias, padres, hermanos y hermanas, amantes, lados lindos y sus propias vidas coloridas, mejorando así su conocimiento. Tienen interés por la lectura, sienten la belleza del lenguaje y están más interesados ​​en aprender la expresión de los artículos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 7

La mañana del día 23 regresé al campus familiar y entre los encantadores estudiantes sentí que había abandonado este "lugar donde comenzaron los sueños". por mucho tiempo. No podía esperar para retomar el ejercicio de la unidad 7 "La persona que más admiro" que los niños acababan de entregar. Mientras lo leía, tuve sentimientos encontrados. En este ejercicio, los diversos "héroes" que surgieron del terremoto de Wenchuan se convirtieron en las personas más admiradas en los corazones de los niños. No solo los soldados del EPL, los soldados de la policía armada, los miembros del equipo de rescate, la policía, los maestros, los médicos, sino también las personas que se ayudaron a sí mismos y a los demás durante el desastre, e incluso los mendigos que donaron dinero a las personas en el área del desastre se hicieron altos. y majestuoso en el corazón de los niños. Todos y cada uno de los escritos estaban llenos de emoción y admiración. Aunque las palabras son muy jóvenes, expresan las emociones más sinceras de los niños. Este desastre repentino permitió a estos niños en tiempos de paz aprender el espíritu inquebrantable e intrépido de la nación china. Este desastre repentino permitió a estos niños que no se preocupaban por la comida ni la ropa experimentar el bautismo del amor verdadero. Los corazones de un grupo de niños inocentes han crecido rápidamente. Una y otra vez en mi mente: el primer ministro Wen entró en el aula temporal de la clase 1, grado 3, de la escuela secundaria de Beichuan, tomó una tiza blanca y escribió cuatro grandes palabras verticalmente en el costado de la pizarra: "Qué difícil así es." Prosperar el país." "Un país puede prosperar a pesar de las dificultades": ¡el significado es tan profundo!

Al recordar que a las 14:28 del mediodía del día 12, estaba corriendo hacia la estación de autobuses para ir a Yulin, tal vez porque el auto estaba circulando por el paso elevado de Zhuxi en ese momento, no sentí lo más mínimo. choque. Pero estos días trascendentales después del desastre hicieron que mi corazón sintiera una conmoción sin precedentes una y otra vez. Aunque durante el entrenamiento en Yulin no tuve la experiencia de vivir los días posteriores al desastre con los niños, estaba muy emocionado en ese momento. Porque la formación de diez días me dio muchas ideas nuevas, me hizo reflexionar constantemente y me dio muchos sueños. ¡Porque el terremoto de Wenchuan hizo que los niños comprendieran cuál es la fuerza de la nación y qué es el amor!

"Espero que todos enfrenten el futuro brillante, levanten sus cabezas obstinadas, enderecen sus espaldas inquebrantables, enciendan sus corazones ardientes y avancen hacia un futuro brillante". y palabras poderosas no sólo darán a los estudiantes de Beichuan la motivación para vivir, sino que también me inspirarán a seguir avanzando... Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 8

El texto "Zhan Tianyou " Tomando el nombre de la persona como título, se centra en los hechos más importantes en la vida de Zhan Tianyou: presidir la construcción del primer ferrocarril Beijing-Zhangjiakou diseñado y construido íntegramente por personal técnico y de ingeniería chino, lo que demuestra que Zhan Tianyou Es un destacado ingeniero patriótico que muestra la sabiduría y la fuerza del pueblo chino. A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes pueden aprender sobre el destacado ingeniero patriótico Zhan Tianyou e inspirarlos a amar la patria, amar la ciencia, ser valientes en la innovación y estar decididos a contribuir a la patria. Aprenda a escribir artículos que hagan referencia tanto al contexto como al contexto.

En clase, guié a los estudiantes para que leyeran y comprendieran por sí mismos las palabras centrales "sobresaliente" y "patriótico" del artículo, y exploré activamente para que los estudiantes pudieran experimentar la excelencia y el patriotismo de Zhan Tianyou. . De esta manera, en el proceso de aprendizaje de exploración activa de los estudiantes, se cultiva la capacidad de aprendizaje e indagación, lo que conduce a mejorar su interés en el aprendizaje y mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje en la discusión, cooperación y apreciación mutuas de los estudiantes. En el aula me esfuerzo por ser colaborador, guía y participante en el aprendizaje de los estudiantes.

Por ejemplo, cuando discutimos dos métodos de excavación de túneles con los estudiantes, no solo escuchamos atentamente sus opiniones, sino que también prestamos atención a la orientación oportuna. Los estudiantes entendieron los dos métodos de excavación de túneles leyéndolos, hablando, dibujándolos y mirándolos. y experimentó el trabajo meticuloso de Zhan Tianyou y las dificultades encontradas en el trabajo, así como su práctica profunda y sus nuevas ideas. A través del dibujo se reproduce la situación del tren que circula por la línea "espiga". De esta manera, todos los problemas de los estudiantes se resolvieron sin problemas mediante la lectura y la práctica práctica, y se resaltaron los puntos clave del texto. En la enseñanza del cuarto párrafo natural, exijo que los estudiantes marquen y hagan preguntas mientras leen. Comprenden, descubren y resuelven problemas mientras leen, lo que mejora su capacidad para cuestionar y resolver problemas, profundizando así su comprensión del texto.

Si echamos una mirada retrospectiva a la impartición de una clase, todavía hay problemas que necesitan mejorar. Por ejemplo, debido a que se usó demasiado tiempo en la sección anterior, cuando se trataba de decir lo que quería decir frente a la estatua de bronce de Zhan Tianyou, no hablamos de ello abiertamente. Solo les pedimos a tres estudiantes que expresaran su opinión. opiniones en nombre de los tres aspectos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 9

El texto toma como pista el crecimiento del "yo", centrándose en "el escenario tiene para mí un atractivo mágico, las historias tan interesantes e infantiles". como imitar la "actuación" de su madre en la cuna, aprender de un maestro a la edad de seis años y actuar seriamente frente a un maestro unos años más tarde, reflejan el coraje y la fuerza que hacen a las personas tan poderosas en los escenarios del arte y Al mismo tiempo, el autor también explica implícitamente los principios de ser una persona honesta y actuar con seriedad.

El propósito de seleccionar este texto es permitir a los estudiantes apreciar el arduo trabajo y el sudor que las personas han puesto en el camino hacia el arte, así como el coraje y la perseverancia que han desarrollado, y al mismo Al mismo tiempo, también pueden sentir el encanto del arte dramático de nuestro país.

Al enseñar este artículo, pedí a los estudiantes que recopilaran información sobre Xin Fengxia, Wu Shuang y el arte de la ópera Pingju antes de la clase para prepararse para comprender el texto. Cuando enseño, me concentro en guiar a los estudiantes para que aprecien el encanto mágico de las artes escénicas dramáticas a través de la lectura independiente de los estudiantes. El diseño adopta lectura múltiple para permitir a los estudiantes comprender el texto leyendo completamente en voz alta y dibujando oraciones. Cada vez que leas, establece requisitos específicos y condensalos gradualmente para que la organización se vuelva clara y el centro se vuelva claro. Por ejemplo, cuando entre en contacto con el texto por primera vez, ¿planea escanear el texto y dibujar la oración alrededor de la cual está escrito? Aclarar la intención y el propósito de la escritura del autor, es decir, encontrar la oración que exprese el centro. Durante la segunda lectura rápida y gratuita, ¿qué descubriste sobre el texto? Captar el contenido del texto como un todo. En la tercera lectura, se requiere leer el texto atentamente después de aclarar lo que está escrito en el texto, y captar frases específicas para darse cuenta de que "el escenario tiene una atracción mágica para mí". Se centra en la parte sobre el aprendizaje duro y el aprendizaje, a partir de la cual se puede experimentar el extraordinario coraje y la perseverancia que ha desarrollado el autor. Finalmente, se concluye que el éxito de la autora se debe al “escenario” que lleva en su corazón. Durante los ejercicios de expansión, se pide a los estudiantes que hablen sobre sus deseos y cómo están preparados para luchar para hacer realidad sus deseos.

A través del estudio de toda la clase, los alumnos se darán cuenta de que un minuto en el escenario, diez años de duro trabajo fuera del escenario, tres pies de hielo, no es un día de frío, sin un escalofrío. En el frío, no habrá flores de ciruelo. La fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío intenso. En el camino del arte, no hay un camino fácil, y hay que trabajar duro y duro. El efecto de enseñanza es bueno. Reflexión sobre la enseñanza del chino Volumen 1 para Sexto Grado 10

Esta lección la diseñé así:

1. Introducción:

El semestre pasado aprendimos "Ardilla" 1 Clase, recuerda qué tipo de impresión te dejaron las ardillas. Hoy estudiaremos el texto "La ardilla entró corriendo en nuestra casa" y veremos qué tipo de impresión te dejó la ardilla descrita en este texto.

2. Explora el texto rápidamente y piensa en ¿qué es lo principal del texto?

3. Lee nuevamente el texto y habla sobre ¿qué hizo la ardilla en “mi” casa?

4. Vuelve a leer el texto de la forma que más te guste. ¿Puedes combinarlo con la autolectura de los alumnos y pedirles que hablen sobre lo que más les gusta? Y utilice oraciones relevantes para expresar su experiencia.

5. Lee nuevamente para comprender el método de expresión del autor, enfocándote en diferenciarlo del artículo anterior. Al mismo tiempo, estudie la descripción lateral del artículo, es decir, lo que dijo el padre y la discusión del autor.

6. Por último, imagina que una ardilla entra corriendo a tu casa ¿Qué harías? Escribe lo que te viene a la mente.

De la descomposición del diseño de seis puntos:

El primer punto del diseño permite a los estudiantes aprender un aprendizaje racional, utilizar el conocimiento de aprendizaje existente y aprender y comprender nuevos capítulos.

El diseño del segundo y tercer punto tiene como objetivo cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes mientras perciben el texto como un todo.

El cuarto punto es el boceto y la anotación. Delinear y anotar se han convertido en una forma importante de pensar en el aprendizaje de alto nivel. En la enseñanza, se debe alentar a los estudiantes a usar bolígrafos con más frecuencia. "Si no usas bolígrafos, no leerás".

En este diseño, también respeto la experiencia de lectura única de los estudiantes. Durante el intercambio, los estudiantes sintieron la ternura, la inteligencia y la destreza de las ardillas y el amor del autor por las ardillas en el choque de ideas. Durante el proceso de intercambio estudiantil, también guié a los estudiantes a leer y comprender oraciones y párrafos relevantes. Al combinar la percepción y la lectura en voz alta de forma orgánica, la lectura refleja la comprensión y la comprensión promueve la lectura. Los puntos quinto y sexto son la formación en escritura.

La enseñanza en esta sección adopta el entrenamiento de la percepción general, luego la comprensión profunda y finalmente la escritura, que combina lectura y escritura. Este diseño está en línea con las características de pensamiento de los estudiantes. esta clase es mejor.