Los docentes deben, basándose en la práctica docente, permitir que los estudiantes conecten el conocimiento que han aprendido con el entorno de vida que los rodea, ayudarlos a desarrollar conocimientos y habilidades, y experimentar la amplia aplicación de las matemáticas. 2. Recopilar casos de aplicación para profundizar la comprensión y la experiencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el desarrollo de las matemáticas involucra cada vez más campos. Las series de electrodomésticos digitales, la ingeniería aeroespacial, la medicina clínica, la investigación y previsión de mercados, la meteorología... en todas partes reflejan la aplicación generalizada de las matemáticas. Permitir que los estudiantes recopilen esta información no solo puede ayudarlos a comprender el desarrollo de las matemáticas, apreciar el valor de las matemáticas, inspirarlos a tener el coraje y la confianza para aprender bien las matemáticas, sino también ayudarlos a comprender el proceso de aplicación del conocimiento matemático. Por ejemplo, en la enseñanza de la comprensión preliminar de las estadísticas, los estudiantes recopilan su propio consumo de agua durante varios meses. Mediante el proceso de recopilación, descripción y análisis de datos (población, ancianos, niños, etc.), pueden juzgar si su agua. el consumo es razonable y tomar decisiones sobre el consumo futuro de agua. No sólo penetra en la educación ambiental, sino que también permite a los estudiantes sentir la aplicación del conocimiento matemático. 3. Guiar a los estudiantes para que descubran problemas matemáticos de la vida diaria: Rogers cree: “Si los estudiantes quieren participar en actividades de aprendizaje, deben enfrentar problemas que sean personalmente significativos o relevantes para ellos. Pero nuestra educación intenta conectar a los estudiantes con todos los aspectos de la vida diaria. El aislamiento de la realidad representa un obstáculo para el aprendizaje significativo, pero para que los estudiantes se conviertan en personas libres y responsables, deben estar expuestos a una variedad de problemas de la vida real. Es particularmente importante combinar el análisis de contenido matemático y resolver algunos problemas simples. Esto es particularmente importante para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones y conceptos matemáticos desde una edad temprana, y también para promover una mayor comprensión de los conocimientos que han aprendido. Por ejemplo, después de que los estudiantes de tercer grado supieron el perímetro de un rectángulo, hice esto: dejé que tres o cuatro estudiantes trabajaran en grupos para medir el largo y el ancho de rectángulos como marcos de puertas, marcos de ventanas y marcos de espejos en el aula. .
Y diseña cuánto material se necesitará para fabricar estos artículos. Lo mejor es indicar el precio unitario de cada material diferente, para que puedan calcular qué tipo de material elegir y qué tipo de solución utilizar, que sea económica, práctica y se ajuste a las necesidades. 4. Guíe a los estudiantes para que descubran problemas matemáticos desde dentro de las matemáticas: Las matemáticas están llenas de diversos problemas. Aunque muchos problemas se han resuelto a través de años de esfuerzos por parte de sus predecesores, el aprendizaje de los estudiantes, como proceso de recreación, todavía implica un proceso de exploración y solución continua de nuevos problemas. En matemáticas, el problema más común al que están expuestos los estudiantes son los ejercicios de resolución de problemas, que son una forma especial de resolución de problemas. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente el problema desde la perspectiva del problema, aclaren las condiciones conocidas y los objetivos a alcanzar, hagan suposiciones razonables, busquen posibles formas de lograr los objetivos y determinen la solución óptima. Es necesario permitir que los estudiantes formen hábitos y habilidades y los transfieran a otros aspectos, para que tengan la conciencia para resolver problemas y mejorar su nivel de pensamiento. Por ejemplo, calcule 12345 23456. Esta es una suma de varios dígitos. Después de que los estudiantes calculen, el maestro puede cambiar la forma de la pregunta y escribir la pregunta "Cruce de camino = Peligro, dado O = 2, S = 3, encuentre cuántas otras letras representan (diferentes letras representan diferentes números)". Obviamente, esto crea una situación de resolución de problemas para los estudiantes. Porque usar letras para resolver la suma de dos sumandos es un problema sin precedentes para ellos, y al resolver este problema, los estudiantes no solo deben tener el conocimiento de la suma, sino también tener la capacidad de formular hipótesis y razonar. 5. Guíe a los estudiantes para que resuelvan problemas matemáticos relacionados con la vida real: los estudiantes de primaria pueden resolver algunos problemas prácticos simples a través del aprendizaje en el aula, pero estos problemas prácticos ya se han resuelto con matemáticas y varias situaciones y problemas son obvios. Sin embargo, los problemas de la vida real no son tan fáciles. Por tanto, es necesario conectar con la vida real, partiendo de las dudas y contradicciones que encuentran los estudiantes, y suscitando nuevos conocimientos a partir de problemas o situaciones prácticas.