Diseño de enseñanza de educación física para secundaria
La educación física es un fenómeno social y cultural complejo, que utiliza la actividad física e intelectual como medio básico. El siguiente es mi arreglo para el diseño de la educación física en las escuelas secundarias. ¡Espero que todos lo lean atentamente!
1 Diseño didáctico de educación física en secundaria 1. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender los objetivos: establecer los conceptos de regate delante del cuerpo y cambio de manos, y aclarar el propósito de. aprendiendo.
2. Objetivos de habilidad: Dominar los movimientos técnicos y la capacidad de control y dominio del balón, y desarrollar cualidades físicas como la agilidad, la velocidad y la coordinación.
3. Objetivo emocional: experimentar la diversión del baloncesto. Cultivar el espíritu colectivo de pensamiento positivo, aprendizaje cooperativo y solidaridad y cooperación de los estudiantes.
2. Objetos de enseñanza
Con el desarrollo continuo del baloncesto, especialmente la promoción global de los juegos de la NBA, más estudiantes tienen la oportunidad de ver juegos de alto nivel y los estudiantes se interesan por ellos. Aprender baloncesto. La tecnología está llena de interés. Los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria son activos, estudiosos, imitativos y tienen una amplia gama de intereses. Además, la columna vertebral deportiva de esta clase es fuerte y los estudiantes tienen un buen sentido de participación en los deportes. Los estudiantes trabajan juntos y tienen un fuerte sentido de honor colectivo.
Tercero, contenido didáctico
El contenido didáctico de esta lección: El baloncesto es la cuarta lección de la unidad de baloncesto. El regate es una parte importante de la enseñanza del baloncesto de nivel 4 y la base del baloncesto. Su contenido es sencillo, interesante y práctico, y juega un papel importante en el cultivo del ejercicio físico durante toda la vida de los estudiantes. Por lo tanto, este curso se enfoca en resolver las habilidades de cambiar de dirección mientras se viaja: empuje lateral del hombro, aceleración rápida, aceleración repentina y supera gradualmente las dificultades técnicas de la coordinación de las extremidades superiores e inferiores y el control del balón dominante a medida que los estudiantes participan en la actividad. . Permita que los estudiantes desarrollen habilidades en actividades y experimenten la diversión del baloncesto en juegos y ejercicios. Sentar una buena base para futuras competiciones docentes y deportes para toda la vida de los estudiantes.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Introducción y calentamiento
a. Práctica de cambio de dirección a mano alzada en baloncesto, repaso del regate alto y bajo en el lugar y alterne las manos izquierda y derecha horizontalmente. Para driblar, tire del balón hacia adelante y hacia atrás con el costado de su cuerpo. Para mejorar los movimientos técnicos y la capacidad de control del balón en el regate in situ, la atención se centra en la experiencia de diferentes métodos de regate y diferentes partes de la mano que se acercan al balón. A través de actividades especiales de avance de temas, la atmósfera del aula se activa y allana el camino para el siguiente paso de aprendizaje.
El profesor b organiza a los estudiantes para competir en grupos. (El maestro detuvo inmediatamente el juego cuando descubrió el problema) La mayoría de los estudiantes involuntariamente no lograban abrirse paso y perdían el balón cuando se enfrentaban a una defensa, lo que provocaba que fallara la ofensiva de todo el equipo. Ayude a los estudiantes a encontrar la causa raíz de estos problemas, sin dominar la forma correcta de cambiar de dirección y driblar. Incluso si dominan el regate horizontal y lateral en el lugar, perderán el balón debido a movimientos incoherentes al cambiar de dirección en movimiento. En última instancia, llevó al fracaso de la ofensiva de nuestro equipo. Esto lleva al contenido de aprendizaje de esta lección: cambiar a la zona de ataque y driblar con las manos.
2. Práctica y experiencia
Alumnos reunidos en seis filas. Primero, el maestro realizará una demostración completa del movimiento (escuelas primarias y secundarias de Qingpu), explicará la estructura técnica, los requisitos técnicos y su papel en el desarrollo de diversas cualidades del cuerpo humano y aclarará el propósito del aprendizaje. Permita que los estudiantes formen inicialmente una imagen general del movimiento en sus mentes y comprendan el proceso de cada vínculo técnico. Y según el método de pensamiento inverso, se organizan los siguientes ejercicios:
a. Dos personas cambian de mano y driblan hacia adelante con un balón. El profesor demuestra toda la acción y los alumnos imitan la práctica muchas veces. Experimente la tecnología de movimiento completa.
b. Acción de descomposición una persona, un balón: El profesor descompone la acción completa en regatear con la mano izquierda - cambiar de dirección - presionar el hombro hacia la derecha - cambiar el balón - acelerar hacia adelante. Practica alternativamente con la mano izquierda y derecha (la mano débil practica primero y la mano débil practica más tiempo que la mano fuerte) para experimentar diferentes partes de la raqueta. Los maestros y los equipos escolares también hacen demostraciones repetidas y los estudiantes practican repetidamente.
c. Regate en zigzag (dividido en seis grupos)
¿Practicar lenta y rápidamente durante el recorrido para que los alumnos puedan entender con claridad? ¿Un cambio repentino de dirección, un rápido empujón con el hombro, una aceleración hacia atrás? la verdad. A través de las preguntas del profesor, los estudiantes discuten, experimentan y practican con las preguntas, y exploran los métodos de acción correctos durante la experiencia. Muéstrelo a estudiantes de diferentes niveles y el maestro proporcionará comentarios y análisis específicos. Deje que los estudiantes hagan sus propias comparaciones, llamen la atención sobre ellas y corrijan sus errores.
A través de discusiones, experiencias y prácticas repetidas por parte de los estudiantes, los pasos de enseñanza son de superficial a profundo, de fácil a difícil, paso a paso, exploración comparativa, estimulan el interés y logran el propósito de dominar inicialmente los movimientos técnicos. Durante los ejercicios, enfaticé que los estudiantes debían observarse unos a otros, corregir los errores de los demás y mejorar juntos, lo que refleja plenamente el espíritu de armonía y ayuda mutua.
d. ¿Regatear y correr? ¿base? Carrera de relevos
A través de la discusión grupal, se resumieron varios métodos de driblar en diferentes direcciones. ¿Agregó el maestro los métodos de driblar resumidos a la carrera? ¿base? Durante la competencia, los estudiantes pueden experimentar la sensación de inmersión, estimular su entusiasmo por la competencia y cultivar su espíritu de lucha y espíritu de equipo en la competencia.
3. Ajuste y evaluación
a. Los alumnos y alumnas se colocan sobre una línea circular de 8m y 15m de diámetro respectivamente, relajan sus extremidades y se sueltan al ritmo de " Alma del Juego del Amor.
b. Los estudiantes hablan de sus sentimientos sobre la práctica, el profesor resume, asigna tareas y recupera el equipo.
5. Reflexión docente:
En las clases reales de educación física, los estudiantes no están lo suficientemente motivados para aprender y tienen una concentración insuficiente en el aprendizaje.
Muchas veces los profesores se ven obligados a enseñar, lo que nos recuerda como profesores: al enseñar, dar a los estudiantes más juegos y otras cosas para aumentar el interés de los estudiantes, para que podamos enseñar mejor.
2 Diseño didáctico de educación física en secundaria 1. Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimientos y habilidades: a través de la enseñanza, permitir que los estudiantes comprendan la importancia de varios deportes de carrera para la salud física y dominen los métodos de ejercicio para desarrollar diversas habilidades físicas a través de la carrera.
Objetivos de habilidad y método: a través de la enseñanza, permitir que los estudiantes experimenten la diversión de participar en ejercicio físico, mejoren la capacidad de correr, desarrollen velocidad y resistencia, cultiven un sentido de cooperación y espíritu innovador, y formen el hábito de persistir. en el ejercicio, proporcionando así deportes para toda la vida Sentar las bases.
Metas emocionales y de valor: Mejorar la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes a través de la enseñanza, y perfeccionar la voluntad y la calidad de los estudiantes. Se utilizan varios juegos de carreras para practicar, de modo que los estudiantes puedan establecer un sentido de competencia en una atmósfera de aprendizaje agradable, aprender a cooperar con otros y obtener una sensación de éxito.
2. Puntos clave y dificultades
1. El objetivo de este curso es permitir a los estudiantes comprender el impacto del ejercicio físico en la forma y función del cuerpo a través de la enseñanza en el aula, para poder formar el hábito de la participación a largo plazo en el ejercicio físico, sentando las bases para el deporte de por vida.
2. La dificultad radica en dominar varios métodos de ejercicio de carrera y utilizar estos métodos para desarrollar diversas habilidades físicas.
3. Ideas de diseño
(1) Selección de materiales didácticos
Desarrollar la aptitud física (velocidad, resistencia y agilidad) es la clave de la "Educación Física". (y Salud)" Uno de los contenidos importantes en el área de aprendizaje objetivo de salud física en los "Estándares". Existen diversas formas y contenidos de enseñanza para el desarrollo de la aptitud física, entre los cuales diversos ejercicios de carrera son el método más utilizado. Correr es la habilidad atlética más básica del cuerpo humano y la base de todos los deportes. Es una parte importante de la enseñanza del atletismo en los cursos de educación física (y salud) de las escuelas primarias y secundarias. Incluye principalmente carreras rápidas, carreras de resistencia, carreras de obstáculos, carreras de relevos, carreras colaborativas y otras formas. Con base en las características físicas y mentales de los estudiantes de cuarto y cuarto año, y con base en las condiciones reales del lugar y el equipo de la escuela, este curso selecciona múltiples ejercicios de juego de carrera como contenido de enseñanza, para que los estudiantes puedan lograr el propósito de desarrollar la aptitud física.
(2) Estrategias de enseñanza
Dado que el contenido de tecnología de enseñanza de este curso es relativamente pequeño, los movimientos técnicos son relativamente simples. Si simplemente repite varios ejercicios de carrera, no solo hará que los estudiantes se cansen demasiado, sino que también perderán interés en aprender. Por lo tanto, este curso cambia el modelo de enseñanza tradicional de profesores enseñando y estudiantes aceptando pasivamente, pero ¿se basa en? ¿Sanqu? Enseñar significa enseñar de manera interesante, aprender de manera interesante y jugar de manera interesante. Utilizamos varias formas de ejercicios de juego como métodos de enseñanza, el aprendizaje independiente de los estudiantes, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación como métodos de aprendizaje, y el objetivo de desarrollar la aptitud física de los estudiantes a lo largo de la enseñanza. proceso. A través de la experiencia personal de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, el contenido de la enseñanza se internaliza en el interés y la capacidad de los estudiantes en los deportes, cultivando y estimulando el entusiasmo de los estudiantes para participar en el aprendizaje, reflejando la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza y ¿dando cuenta? ¿Deportes felices? ideas de enseñanza.
Cuarto, proceso de enseñanza
Actividades de calentamiento: ejercicios a mano alzada
(2) Ejercicios de carrera rápida (lucha contra inundaciones y juegos de rescate)
1 El maestro contó la historia de los soldados del EPL que lucharon contra inundaciones y operaciones de rescate, y pidió a los estudiantes que aprendieran de sus tíos del EPL. ¿Alivio contra las inundaciones? Juega el juego en contexto.
2. Método de juego: Cada grupo está formado por cinco personas, y el juego es opcional.
(3) Práctica de carrera de resistencia
1. ¿Ha creado el profesor comportamientos valientes en los estudiantes? ¿Ladrón? Enseñar situaciones, utilizar situaciones para introducir la práctica del juego.
2. Asignación de roles: los estudiantes se dividen en dos grupos. Entre ellos, ¿los estudiantes con mayor habilidad para correr de resistencia en la clase actuarán en un grupo? ¿Ladrón? Otros estudiantes desempeñaron el papel de chicos valientes y buenos.
3. ¿Cómo jugar? ¿Ladrón? ¿El buen chico empieza después de 15 segundos de escapar? ¿Perseguir? , sin límite de ruta, sin límite de método (¿pueden cazar solos o en grupos todos)? ¿Ladrón? Abandona el juego inmediatamente después de ser atrapado, ¿será en 10 minutos? ¿Ladrón? Atrápalos a todos y gana para el grupo juvenil bueno, y viceversa. ¿Ladrón? Gana el grupo B.
(4) Práctica de carrera cooperativa
2. Método de juego: un grupo de 5 personas, cada persona se coloca entre dos cañas de bambú, sosteniendo una caña de bambú en cada mano; personas Mirando hacia adelante, la quinta persona se coloca en la dirección opuesta. Después de que se dio la orden, las cinco personas corrieron juntas y la primera llegó a la meta. El grupo ganador es el que permanece unido.
3. Reglas: Cuando cada equipo se cae o se cae debido a movimientos inconsistentes durante el juego, todos deben detenerse y esperar a que los equipos se ordenen antes de continuar el juego. ¿Dónde está el destino? ¿timonel? Prevalecerán las líneas cruzadas.
(5) Organización de actividades
Los estudiantes realizan ejercicios de relajación con música ligera y hermosa, liberando el cuerpo y la mente de la tensa situación del juego y relajando completamente el cuerpo y la mente. El profesor resumió brevemente la situación docente y evaluó el entusiasmo de todos los estudiantes. Esta clase ha terminado.
Evaluación y análisis del verbo (abreviatura de verbo)
Estimular el interés de los estudiantes en aprender educación física no es solo un concepto importante de los nuevos estándares curriculares, sino también una necesidad de la educación física. práctica docente. ¿Deberíamos tomarnos en serio la implementación del nuevo plan de estudios? ¿La salud primero? ,? ¿Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y valorar la posición dominante de los estudiantes? esencia espiritual. Al cambiar el contenido, los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los cursos de educación física, podemos estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de educación física, mejorando así la calidad de la enseñanza de educación física y cultivando la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida.
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