Un artículo sobre la teoría endógena
2. La educación es el método básico de reproducción laboral (teoría del capital humano de Schulz)
3. La naturaleza de los sistemas sociales, políticos y económicos determina la naturaleza, el liderazgo y los derechos y medida.
4. La educación tiene las funciones de filtrar, clasificar, transmitir y preservar la cultura, difundir e intercambiar cultura, actualizar y crear cultura.
5. Cultura escolar: cultura material, cultura organizacional e institucional y cultura espiritual. La cultura espiritual es el núcleo, que incluye componentes cognitivos, componentes emocionales, componentes de valores y componentes ideales.
6. Las figuras representativas de la teoría endógena incluyen la teoría de la buena naturaleza de Mencio, el instinto sexual de Freud, la duplicación genética de Wilson, el experimento de la escalera gemela de Gesell, etc.
Las figuras representativas de la teoría extranjera incluyen la teoría de la naturaleza maligna de Xunzi, la teoría de la pizarra de Locke y "Dame una docena de bebés sanos" de Watson. Independientemente de su ascendencia, puedo entrenarlos para que sean todo tipo de personas, desde líderes hasta ladrones.
7. La educación del desarrollo físico y mental personal debe realizarse paso a paso (de... a...) y no puede "implementarse de manera solemne".
La educación debe centrarse en ocho etapas del desarrollo físico y mental individual (dos etapas de edad + comparación de características) y no puede ser “una talla única”
9 Desarrollo físico y mental individual desequilibrado (velocidad desequilibrada) ) ejerce una influencia educativa durante el período crítico.
10 La complementariedad del desarrollo físico y mental individual (de una misma persona), como por ejemplo una persona ciega, se compensa con el extraordinario desarrollo del oído, el tacto y el olfato.
11 Diferencias individuales en el desarrollo físico y mental (dos o más individuos) Algunos estudiantes son entusiastas, mientras que otros son indiferentes; algunos estudiantes son gregarios, otros son retraídos, etc. La educación debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
12 La calidad genética es el prerrequisito biológico o material para el desarrollo humano. El proceso de maduración de las cualidades genéticas restringe el proceso y las etapas de desarrollo del ser humano.
13. El entorno social ofrece una variedad de posibilidades para el desarrollo personal. "Los que están cerca del bermellón son rojos y los que son negros son negros, y los que están cerca de la tinta son negros"; . La respuesta de la gente al medio ambiente es dinámica: "sal del barro pero permanece sin mancha" y conviértete en una persona de mucho éxito. Por ejemplo, Sima Qian fue encarcelada y escribió registros históricos, y Qu Yuan fue exiliado y escribió "Li Sao".
14 La razón por la cual la educación escolar juega un papel protagónico en el desarrollo humano
15 La iniciativa subjetiva y el rol del individuo son los factores decisivos que promueven el desarrollo del individuo desde un estado potencial posible a un estado realista.
La finalidad educativa del 16 es a la vez el punto de partida y el destino de la labor educativa. El propósito de la educación es el tema y el alma de todas las actividades educativas y el ideal más elevado de la educación.
17 Individualismo: Mencio, Rousseau, Pestalozzi, Locke, Froebel, etc.
18 Teoría centrada en lo social: Xunzi, Platón, Kant, Herbart, Durkheim, Bagley, Natop, Keichensteiner, etc.
19 La base teórica para fijar objetivos educativos en nuestro país es la teoría marxista del desarrollo humano integral.
La combinación de educación y trabajo productivo es la única manera de cultivar el desarrollo integral de las personas.
21 El sistema educativo escolar estipula la naturaleza, las tareas, las condiciones de admisión, los años de estudio y la relación entre las escuelas. El sistema educativo escolar es el núcleo del sistema educativo nacional.
Sistema de doble vía (Europa), sistema de vía única (Estados Unidos) y sistema de vía secundaria (China)
23 El primer sistema escolar moderno promulgado por China, el Renyin El sistema escolar moderno aún no se ha implementado;
El primer sistema escolar moderno implementado oficialmente, el sistema académico Guimao, es el comienzo de la implementación del nuevo sistema académico. El sistema académico estipula claramente que el propósito de la educación es "lealtad al emperador, respeto por Confucio, respeto por el público, respeto por las artes marciales y respeto por la verdad", lo que refleja claramente la idea de "tomar el aprendizaje chino como el cuerpo y el aprendizaje occidental como aplicación";
El enfoque principal de Cai Yuanpei en el sistema académico es Refleja las demandas de la burguesía y estipula por primera vez la coeducación para hombres y mujeres;
El sistema académico Renxu, también conocido como sistema académico "633", ha existido durante más tiempo y tiene la mayor influencia.
24 Clasificación de documentos:
Según la función de los documentos, se pueden dividir en: (1) Documentos fácticos, es decir, documentos fácticos, se refieren a documentos que proporcionan una base fáctica. para investigaciones científicas educativas, como reliquias culturales, monografías sobre la historia de la educación, diversas escalas de pruebas, diversos informes de experimentos educativos, registros educativos de educadores famosos, etc.
(2) Literatura instrumental, es decir, literatura que proporciona información de recuperación para la investigación educativa, incluidos libros de referencia, reseñas académicas, consultas de búsqueda en línea, etc. (3) Documentos teóricos, es decir, documentos que proporcionan una comprensión racional de la investigación científica educativa, incluidas monografías, artículos, antologías, biografías de educadores, trabajos metodológicos, etc. (4) Documentos empíricos, es decir, documentos que proporcionan conocimiento perceptual a los investigadores educativos, como informes de encuestas, resúmenes de trabajos, libros de referencia educativos, programas de enseñanza, etc.
Según el grado de procesamiento, se puede dividir en: (1) Documentos de primer nivel, que incluyen monografías, artículos, informes de encuestas, materiales de archivo y otros documentos originales basados en la propia práctica del autor. (2) Literatura secundaria, es decir, la literatura original se procesa y organiza para convertirla en una recuperación sistemática y organizada de la literatura, incluidos títulos, bibliografías, índices, resúmenes y resúmenes. (3) Tres documentos, a saber, documentos de referencia, como revisión dinámica, revisión de temas, informe de progreso, manual de datos, informe de investigación especial, etc., se sintetizan después de un análisis e investigación exhaustivos sobre una determinada gama de documentos sobre la base de documentos secundarios. . de.
La observación educativa es un método de investigación en el que los investigadores utilizan los sentidos o ciertos instrumentos científicos para investigar de manera deliberada y sistemática objetos de investigación en condiciones naturales para obtener hechos empíricos. La observación educativa es el método más básico en la investigación educativa y también es el método básico para que los profesores comprendan a los estudiantes.
Según los diferentes métodos de clasificación, los métodos de observación educativa se pueden dividir en métodos de observación directa y métodos de observación indirecta; observación estructural, observación cuasi estructural y observación no estructural y observación concentrada;
El método de encuesta educativa generalmente se lleva a cabo en un proceso natural, y los materiales que reflejan el fenómeno de la investigación se recopilan a través de entrevistas, cuestionarios, encuestas, pruebas, etc. La observación se utiliza a menudo como medio para investigar y comprobar el material durante el proceso de investigación. Existen muchos métodos de investigación por encuestas, incluidos cuestionarios y entrevistas.
El método experimental educativo consiste en que los investigadores observen, registren y midan de manera deliberada y sistemática los cambios en los fenómenos educativos para resolver un determinado problema, estudiar la relación causal entre las condiciones educativas y los fenómenos educativos, y controlar estrictamente o un método de investigación que extrae conclusiones científicas basadas en determinadas teorías educativas en condiciones especialmente creadas.
La experiencia educativa se refiere a los conocimientos, habilidades, emociones y experiencias emocionales de las actividades educativas adquiridas por los educadores en la práctica educativa a largo plazo. Estas experiencias educativas son vívidas, concretas, vívidas y situacionales porque provienen de la práctica y han sido experimentadas por los educadores.
El método de investigación acción se refiere a un método de investigación científica en el que los docentes cooperan con expertos e investigadores de manera planificada y paso a paso para resolver problemas prácticos y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Significa aprender para la acción, aprender en la acción y aprender por los hacedores.
Un estudio de caso es un tipo de investigación que recopila datos extensos del caso, tiene una comprensión profunda de la situación actual y el proceso de desarrollo del caso, lleva a cabo investigaciones y análisis completos, profundos y detallados sobre el características típicas de un solo objeto de investigación, determina el meollo del problema y luego propone sugerencias de método. También se le suele llamar método de caso y método de estudio de caso.
El método comparativo es un método de investigación que compara los sistemas educativos, teorías educativas o prácticas educativas de diferentes países (o regiones) según ciertos estándares para conocer las leyes especiales y universales de educación en cada país ( o región).
El método histórico es un método de investigación científica educativa que recopila, identifica y organiza ricas prácticas e ideas educativas en la historia de la humanidad, y utiliza métodos de análisis lógico para comprender las leyes del desarrollo educativo y guiar el trabajo educativo actual. La jurisprudencia histórica utiliza el análisis lógico como método principal y es histórica y específica.
La investigación narrativa educativa se refiere a la investigación educativa realizada a través de la narración y el storytelling. Los profesores exploran o revelan las ideas educativas, teorías educativas y creencias educativas escondidas detrás de estas vidas, eventos, experiencias y comportamientos a través de la descripción y el análisis de la vida significativa en el campus, eventos de enseñanza educativa y experiencias prácticas, descubriendo así la esencia de la educación, las leyes y los valores. .
La investigación cualitativa en educación utiliza al propio investigador como herramienta de investigación, utiliza una variedad de métodos de recopilación de datos en situaciones naturales, lleva a cabo una exploración profunda y general del fenómeno de investigación y forma conclusiones y teorías a partir de los resultados. datos originales, actividades que obtienen una comprensión interpretativa de su comportamiento y construcción de significado a través de la interacción con el objeto de investigación. La investigación cualitativa debe realizarse en condiciones naturales; prestar atención a la integridad y correlación de los fenómenos sociales; los resultados de la investigación se expresan principalmente en palabras, complementadas con imágenes, fotografías y videos.
Según la forma de diseño del curso, se puede dividir en cursos de materias y cursos de actividades.
Según la forma organizativa del contenido del curso, se divide en cursos temáticos y cursos integrales.
Según la autonomía de los estudiantes en la selección de cursos y los requisitos de aprendizaje, así como los requisitos para la implementación del curso en el plan del curso, se dividen en cursos obligatorios y cursos optativos.
Según las tareas del curso, se puede dividir en cursos básicos, cursos de ampliación y cursos de investigación.
Según la materia de diseño, desarrollo y gestión curricular, se divide en currículo nacional, currículo local y currículo escolar.
Según la forma en que se presentan los cursos, se pueden dividir en cursos explícitos y cursos implícitos.
27 Clasificación de cursos de Goodlad:
Los cursos ideales son cursos que deberían ser ofrecidos por algunas instituciones de investigación, grupos académicos y expertos en currículo. Por ejemplo, se propone introducir cursos de educación gay en las escuelas secundarias. 2. Cursos formales, es decir, los planes curriculares, estándares curriculares y materiales didácticos prescritos por la Administración del Ministerio de Educación, es decir, los cursos incluidos en el plan de estudios escolar. 3. El proceso de comprensión es el proceso de comprensión del maestro. 4. Cursos operativos, es decir, cursos que realmente se implementan en el aula. 5. Cursos de experiencia, que son contenidos que los estudiantes realmente experimentan.
La sociedad, el conocimiento y los niños son los tres principales factores que restringen el currículo escolar.
El término "curriculum" en Occidente apareció por primera vez en el libro "What Knowledge is Most Valuable" del educador británico Spencer.
Objetivos del curso tridimensionales: Conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores están interconectados e integrados entre sí.
31 Bloom: El sistema de clasificación de objetivos educativos divide los objetivos de enseñanza en objetivos cognitivos, objetivos emocionales y objetivos de habilidades.
El currículo de la escuela primaria y secundaria se compone principalmente de tres partes: planes curriculares, estándares curriculares y materiales didácticos.
Qué materias ofrecer es una cuestión central en la planificación curricular.
El plan curricular refleja los requisitos unificados del país para las escuelas y es la base principal para compilar estándares curriculares y materiales didácticos para diversas materias.
Los estándares curriculares son la base directa para la compilación de libros de texto y la enseñanza de los docentes, y también son un criterio importante para medir la calidad de la enseñanza en cada materia. Los profesores utilizan los estándares curriculares como base para comprobar la calidad de la enseñanza.
Los libros de texto son materiales para que profesores y estudiantes lleven a cabo actividades docentes, incluidos libros de texto, folletos, esquemas de conferencias, libros de referencia, guías de actividades y diversos materiales audiovisuales.
La disposición de los libros de texto suele adoptar dos formas: lineal y en espiral.
Los recursos curriculares son la base de la construcción del currículo. Incluyen materiales didácticos y diversos recursos en las familias, las escuelas y la vida social de los estudiantes que son útiles para el desarrollo de los estudiantes.
Las actividades prácticas integrales son un curso obligatorio a nivel nacional, a partir de tercer grado de primaria, con una media de 3 lecciones semanales. El contenido de las actividades prácticas integrales incluye principalmente: educación en tecnología de la información, estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación en tecnología laboral.
El “padre de la teoría curricular” y el “padre de la evaluación educativa” de Taylor
¿Qué intentan lograr las escuelas? (Metas)
¿Qué experiencias educativas se pueden brindar para lograr estas metas? (Contenido)
¿Cómo se pueden organizar eficazmente estas experiencias educativas? (Método)
¿Cómo determinar si se han logrado estos objetivos? (Evaluación)
Las principales bases teóricas del plan de estudios de educación básica de mi país son el constructivismo, la teoría de las inteligencias múltiples y la teoría marxista del desarrollo humano integral.
Estructuras horizontales y verticales de los cursos: cursos lineales y cursos en espiral
La nueva reforma curricular requiere claramente que los cursos reflejen el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
Un plan de estudios integral de educación obligatoria de nueve años
Las escuelas secundarias se dividen principalmente en materias.
Se imparten actividades prácticas integrales como curso obligatorio desde primaria hasta bachillerato.
El plan de estudios de las escuelas intermedias rurales debe servir al desarrollo social y económico local.
La nueva ronda de reforma curricular aboga por “basarse en procesos y promover el desarrollo”