Establecer los objetivos de la enseñanza del chino clásico en el primer año de secundaria.
2. Cómo fijar el objetivo educativo de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias, que debe estar orientado a todos los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse y mejorar al máximo sobre la base original. También es un aspecto importante para crear un buen ambiente en el aula.
En la docencia, el profesorado debe manejar correctamente la relación entre "orientar al conjunto" y "enseñar a los alumnos según sus aptitudes", planteando diferentes exigencias y dando diferentes ayudas según los diferentes puntos de partida de cada alumno. conocimientos, para que todos puedan tener sus propias capacidades, oportunidades de desempeño y éxito personal, adquiriendo conocimientos, habilidades y confianza. Ésta no es sólo una tarea muy ardua en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, sino también un aspecto importante en la transición de la "educación orientada a exámenes" a una educación de calidad.
Debemos estar llenos de amor y confianza por los estudiantes que se están quedando atrás temporalmente, usar todo el amor y entusiasmo para crear un ambiente psicológico pacífico, eliminar sus barreras psicológicas para el aprendizaje, ponerlos en las expectativas de los maestros, y sea humilde y positivo. Estudie con la frente en alto en un buen ambiente de clase. Tanto la teoría como la práctica han demostrado que el amor de los profesores puede estimular la experiencia emocional positiva de los estudiantes, no sólo estimular el buen interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje, sino también transformarlo en su motivación intrínseca para aprender, aumentando así el entusiasmo por las actividades intelectuales.
3. Cómo establecer eficazmente los objetivos del aula de idioma chino en la escuela secundaria primero debe comprender con precisión los objetivos de enseñanza.
Los objetivos de enseñanza no sólo están relacionados con la enseñanza de los profesores, sino también con el aprendizaje de los estudiantes. Para desarrollar al máximo a los estudiantes, los profesores deben establecer objetivos de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, a fin de desarrollar sus conocimientos y habilidades, habilidades y métodos, actitudes emocionales, etc.
En segundo lugar, los profesores deben preparar cuidadosamente los diseños didácticos. Una vez determinados los objetivos de enseñanza, los profesores deben diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula para sentar una base sólida para construir un aula eficiente.
Específicamente, los profesores deberían hacer lo siguiente. (1) El diseño de la enseñanza en el aula debe ser sencillo.
El diseño simple del aula puede resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, aclarar los puntos de capacitación y permitir que profesores y estudiantes tengan objetivos y esfuerzos claros. (2) El diseño de la enseñanza en el aula debe organizar el tiempo de manera razonable.
Solo organizando el tiempo de manera razonable en el diseño de la enseñanza en el aula podemos garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes, mejorar la calidad de la enseñanza, realmente "devolver el aula a los estudiantes" y lograr aulas eficientes. (3) El diseño de la enseñanza en el aula no puede ser integral.
El propósito de la enseñanza de los profesores es permitir que los estudiantes aprendan a aprender y aprendan de forma independiente. Por lo tanto, los profesores no deben explicarlo todo, sino dejar que los estudiantes aprendan algunos conocimientos simples por sí mismos, para ejercitar sus habilidades, permitir que los estudiantes realmente aprendan a aprender y sentar las bases para aulas eficientes.
4. Cómo establecer metas y planes de aprendizaje personales en el primer año de secundaria. De hecho, es más importante en el segundo y tercer año de secundaria. año de secundaria. Así que no te preocupes demasiado. Mientras no sea un problema de coeficiente intelectual, progresarás. Y si estás motivado, el papel de la conciencia sigue siendo muy crucial.
Soy muy diferente a ti en lo que a pereza se refiere. Soy una persona a la que le gusta hacer las cosas rápido. Debes desarrollar tus buenos hábitos. Se recomienda comprar un reloj y consultar la hora según el horario previsto.
El inglés y el chino en el primer año de secundaria todavía son muy simples, especialmente el chino (tal vez porque soy bueno en chino), pero como lo acabo de aprender, no será demasiado difícil. Será mejor que compre un libro de referencia. En inglés debes aprender los símbolos fonéticos, que son muy útiles.
Las matemáticas requieren un poco de talento. Escuche atentamente en clase, complete la tarea con atención después de clase y aumente la cantidad de tarea. Puedes comprar libros de tareas a juego tú mismo (parece que no presté atención a la clase de matemáticas del primer año de secundaria). Además, las matemáticas requieren más práctica y debes asegurarte de tener el mayor tiempo posible para escribir matemáticas todos los días. En cuanto al autoestudio, las matemáticas no son como las chinas, puedes entenderlas tú mismo. No se preocupe, el libro va de lo más superficial a lo más profundo, y cada capítulo es de lo más superficial a lo más profundo. ¡vamos!
Si es científico, los experimentos siguen siendo interesantes. Recordar la distancia focal y la resistencia actual de una lupa de vela pequeña puede resultar difícil. El profesor te recordará que prestes atención.
Al tomar notas, el profesor dirá que compremos un cuaderno. Creo que es mejor anotarlo en una libreta para que sea fácil de comprobar y no fácil de perder, en realidad.
Mejor, te deseo un buen primer día y un buen progreso en tus estudios. (* _ _ *) Je, je... Jugué muy duro.
5. ¿Cómo determinar los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias? Lea los "Estándares básicos para la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino" de Zheng Yinong: Siento que Zhang Fazhuang, de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación del condado de Donghai, provincia de Jiangsu, cultiva a los chinos en lugar de a otros, lo que simplemente ilustra lo esencial. diferencia entre chino y otras materias.
Si analizamos nuestras aulas reales, hay tres tendencias en los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino: la generalización de objetivos, la reducción de objetivos y la aleatorización de objetivos. En lugar de revertirlas de manera efectiva, estas tendencias se han fomentado de manera inapropiada.
Las tres modernizaciones están lejos del objetivo de cultivar al pueblo chino. La característica fundamental del pueblo chino debería ser un buen conocimiento del idioma.
La parte de los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria requiere que los estudiantes tengan conocimientos básicos de chino. La alfabetización china incluye: acumulación de palabras y oraciones, sentido del lenguaje, calidad del pensamiento, métodos y hábitos de aprendizaje del chino, habilidades de lectura y escritura, habilidades de escritura y comunicación oral, gusto cultural, gusto estético, visión del conocimiento, actitudes emocionales, perspectivas ideológicas, etc.
Es decir, la alfabetización china incluye aspectos funcionales y no funcionales, es decir, alfabetización lingüística y alfabetización espiritual. Nuestros objetivos de formación son muy claros: la alfabetización lingüística se refiere principalmente a la capacidad, los métodos y los hábitos de acumulación, percepción, comprensión y aplicación del lenguaje; la alfabetización espiritual se refiere principalmente al espíritu humanista perceptivo (como una buena actitud emocional, valores, gusto estético y cultural); gusto, etc.) y espíritu científico racional (como la calidad de la búsqueda de la verdad, el cuestionamiento, la exploración, la innovación, etc.).
Veamos los tres objetivos realistas: Generalización de objetivos: el estatus de los chinos. ha sido elevado, se convirtió en una clase cultural que lo abarca todo, con la astronomía, la geografía, la historia, la sociedad, las costumbres populares y la religión. Por ejemplo, la enseñanza de "La sabiduría de la loba", "El balcón no se cerrará mañana", "Espíritu de la ciudad", etc., ha hecho grandes esfuerzos para ampliar la armonía entre el hombre y la naturaleza. Desde la perspectiva de la eficacia de la enseñanza, estas clases de chino sólo se centran en el lado no funcional de la alfabetización china, no en su totalidad. Ignoran el lado funcional y carecen de trabajo práctico.
Objetivos estrechos: contrario a la generalización, solo se centra en la funcionalidad y solo apunta al examen, qué enseñar en el examen y cómo enseñar en el examen. Capacita a examinadores chinos, por lo que a menudo se considera que la enseñanza de la lectura en chino es práctica.
Es extremadamente eficiente a corto plazo, pero es extremadamente perjudicial para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida. El coeficiente intelectual es alto, pero la inteligencia emocional ha desaparecido. Ésta es la razón por la que a los estudiantes no les gusta el idioma chino: la elegancia y la belleza del idioma chino y el rico alimento espiritual contenido en los artículos han desaparecido.
¿Puedes quedarte con tu pastel y comértelo también? ¿Pueden las personas con buenos conocimientos de chino realizar el examen de idioma chino? La alfabetización china en sí misma incluye cualidades y habilidades para tomar exámenes. Especialmente en los últimos años, las preguntas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y al examen de ingreso a la universidad se han acercado cada vez más a evaluar la verdadera alfabetización china de los estudiantes.
Aleatorización de objetivos: este comportamiento es más obvio en actividades heterogéneas en la misma clase. Un mismo artículo es impartido por diferentes profesores, los objetivos de enseñanza son muy diferentes y faltan estándares objetivos y unificados.
Muy casual. En resumen: los chinos son muy casuales. De hecho, si piensas en lo que dijimos sobre los Ocho Inmortales cruzando el mar, entenderás que pueden mostrar sus propios poderes mágicos, pero al fin y al cabo, quieren cruzar el mar, no escalar montañas ni volar.
Al igual que para ir desde el Mar de China Oriental a Beijing, puedes elegir autos, trenes o aviones, pero el destino final es Beijing, no Nanjing o Tokio. Volar a Tokio lleva menos tiempo y además es ineficaz.
Volver al punto de partida resuelve todos los problemas. El origen es el estándar del plan de estudios chino de educación obligatoria.
Los objetivos de enseñanza de diversos textos de lectura están en los estándares, con requisitos específicos: apreciar las obras literarias, tener la propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de la obra y obtener información útil sobre la naturaleza, la sociedad, y la vida. Las tendencias ideológicas y emocionales de la obra se pueden evaluar en relación con el trasfondo cultural; puede contar su propia experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra; puede apreciar el lenguaje expresivo de la obra;
Al leer trabajos científicos y tecnológicos, preste atención a comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico reflejados en los trabajos. Leer textos argumentativos sencillos y distinguir entre opiniones y materiales (verdad, hechos, datos, gráficos, etc.). ), encontrar conexiones entre ideas y materiales, y emitir juicios a través de su propio pensamiento.
Leer poemas antiguos y acumularlos, comprenderlos y aplicarlos conscientemente para mejorar su apreciación y gusto estético. Lea chino clásico sencillo y comprenda el contenido básico con la ayuda de notas y libros de referencia.
Recita 80 excelentes poemas. Por lo tanto, cuando un maestro recibe un texto, primero debe determinar qué tipo de texto es y luego observar los objetivos y requisitos de enseñanza para este tipo de texto en los estándares curriculares.
Por ejemplo, lo siguiente es literatura y arte. "Te envío un ramo de flores genéticamente modificadas" es el texto de un trabajo científico.
"Sobre la Belleza" es un ensayo argumentativo. "Gordon" es el texto parte del discurso de la poesía antigua.
"Sobre el cazador de serpientes" es a la vez un texto chino clásico y un ensayo argumentativo. Si todos los docentes pudieran seguir concienzudamente los estándares curriculares, no serían iguales, sino que tendrían sus propias necesidades, fortalezas y énfasis.
Creo que sólo así nuestra enseñanza de la lectura podrá ser verdaderamente eficaz y acercarse al objetivo final de cultivar al pueblo chino.
6. Cómo formular un plan de estudios para el primer año de secundaria y objetivos:
Este plan debe ser integral.
El plan de estudio no es sólo aprendizaje; A veces estudias, a veces descansas, a veces te entretienes, todo esto debe tenerse en cuenta en el plan. Hay muchos aspectos a considerar a la hora de planificar, y no olvides comer y dormir mientras estudias. Esto no es bueno para su salud y este plan no es científico.
Planes a largo plazo y arreglos a corto plazo
En un período de tiempo relativamente largo, es necesario tener un plan aproximado para un semestre o un año académico. Porque en la práctica, la vida de estudio cambia mucho y a menudo es impredecible, por lo que este plan a largo plazo no necesita ser muy específico. Pero debes saber lo que vas a hacer. Por ejemplo, recientemente, el plan de estudio para la próxima semana debe ser lo más específico posible, asignando tareas más grandes para completar cada semana y todos los días, de modo que las tareas del plan a largo plazo puedan resolverse gradualmente.
Con planes a largo plazo pero sin acuerdos a corto plazo, es difícil alcanzar las metas. Entonces ambos son indispensables. La planificación a largo plazo tiene como objetivo aclarar los objetivos de aprendizaje y hacer arreglos generales. Un acuerdo a corto plazo es un plan de acción concreto.
Organizar tiempo de estudio regular y tiempo de estudio libre
El tiempo de estudio regular se refiere al tiempo de estudio especificado por la escuela, que se utiliza principalmente para completar las tareas de aprendizaje asignadas por el maestro y digerir. los conocimientos aprendidos ese día. El tiempo de estudio libre se refiere al tiempo del que uno dispone además del tiempo normal de estudio. Puedes usarlo para compensar tus propias deficiencias de aprendizaje, o para mejorar tus fortalezas y experiencia en un tema determinado, o para profundizar en algo significativo.
La disposición del tiempo libre de estudio es el punto clave a la hora de formular un plan de estudio. Aprovechar y hacer un uso razonable del tiempo de estudio gratuito será de gran beneficio para su aprendizaje y crecimiento. Por tanto, debemos mejorar la eficiencia del tiempo de estudio habitual, aumentar y utilizar correctamente el tiempo de estudio libre y tomar el control de nuestra propia iniciativa de aprendizaje.
Concéntrate en aprender
El tiempo de estudio es limitado, y tu energía también lo es, por lo que el estudio debe estar enfocado. El primer punto aquí se refiere a los temas débiles de su estudio y el segundo punto se refiere al contenido clave del sistema de conocimiento. Sólo comprendiendo los puntos clave y teniendo en cuenta los aspectos generales podremos lograr una mejor eficiencia del aprendizaje.
Hacer planes basados en la realidad.
Haz un plan que sea coherente con tu nivel y presión de aprendizaje actual. Algunos estudiantes están llenos de entusiasmo al hacer planes y los planes son perfectos, pero es difícil implementarlos. Esto se debe a que las metas son demasiado altas y los planes demasiado rígidos y divorciados de la realidad.
Aunque tengas que partir de la realidad, es posible que no entiendas qué es la realidad. De hecho, se puede dividir en tres aspectos:
La realidad del conocimiento y la capacidad: ¿Cuánto conocimiento planeas aprender en cada etapa? ¿Qué habilidades se han desarrollado?
La realidad del tiempo: ¿Cuánto tiempo de estudio regular y tiempo discrecional hay?
La realidad del progreso docente: domine el progreso docente del docente, organice razonablemente el tiempo de estudio regular y el tiempo libre y evite el "impacto" en su plan.
Presta atención al efecto y haz ajustes oportunos.
Al final o en una determinada etapa de cada plan, revisa los resultados. Si el efecto no es bueno, encuentre el motivo y haga los ajustes necesarios.
La siguiente es una lista de revisión simple:
¿Ha completado las tareas de aprendizaje planificadas?
¿Completaste la tarea según lo planeado?
¿Cómo es el efecto de aprendizaje?
Si una tarea no se completa, ¿cuál es el motivo? (¿El arreglo es demasiado estricto o demasiado flexible?)
Después de revisarlo, recuerde llenar los vacíos y modificar el plan. También puedes registrar el progreso del plan de estudio de un día a través de un diario para facilitar la mejora y la revisión.
Planifique con margen de maniobra.
Al hacer un plan, no sea demasiado completo, demasiado rígido ni demasiado estricto. Deje tiempo para maniobrar para que el plan sea flexible. Después de todo, la realidad no saldrá perfectamente según lo planeado. Si dejas espacio para el plan, la posibilidad de completarlo aumentará.
La combinación del cerebro y el cuerpo, la alternancia del arte y la ciencia
Aprender es una gran digestión del poder del cerebro. No estudiar durante mucho tiempo y aumentar el tiempo de descanso. adecuadamente. Además, a la hora de organizar tu plan de estudios, no te dediques a una sola actividad durante mucho tiempo. El aprendizaje y el ejercicio se pueden organizar alternativamente, porque el centro motor se excita durante el ejercicio, mientras que las células cerebrales de otras áreas descansan. Por ejemplo: Después de estudiar dos o tres novelas, haz ejercicio un rato y luego vuelve a estudiar. Al organizar las materias de estudio, las artes liberales y las ciencias también deben organizarse alternativamente, y no deben concentrarse juntos contenidos de aprendizaje similares.
Mejorar el aprovechamiento del tiempo de estudio
Por la mañana o por la noche, o al principio y al final de un día de estudio, las materias que se centran en la memoria, como las lenguas extranjeras, pueden ser arreglado. Cuando esté de buen humor, concentrado y tenga suficiente tiempo, puede organizar algunos temas aburridos o menos favoritos: se pueden organizar ejercicios esporádicos y difíciles de concentrar y los temas que más le interesen. Esto puede mejorar la utilización del tiempo.
7. Cómo formular objetivos eficaces de enseñanza del chino en la escuela secundaria es el punto de partida de la enseñanza en el aula. Que los objetivos de enseñanza estén claramente formulados no sólo afecta el desarrollo de los vínculos de enseñanza, sino que también restringe en gran medida el efecto de aprendizaje final.
Los objetivos de enseñanza tienen tres funciones principales: primero, determinar el alcance de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, el enfoque y las dificultades de la enseñanza, y orientar a los estudiantes para que participen en el proceso de enseñanza de forma independiente y activa; segundo, determinar qué docentes; tomará en cada paso o enlace Los pasos de enseñanza, enlaces de enseñanza y actividades de enseñanza guían a los docentes para completar los planes o tareas de enseñanza de manera ordenada el tercero es aclarar los requisitos o niveles de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar y proporcionar estándares y bases; para profesores y supervisores educativos. Sin embargo, en la enseñanza real, a menudo hay muchos problemas en el diseño de objetivos de los docentes, como descripciones generales de objetivos, falta de estándares y niveles, centrarse sólo en objetivos de conocimiento y de capacidad, y descuidar los pensamientos y emociones de los estudiantes, el carácter moral y la transversalidad. -Conciencia de comunicación cultural, inteligencia y no inteligencia. Los requisitos para el desarrollo de los factores intelectuales ignoran la planificación general y el cultivo de las cualidades integrales de los estudiantes.
Los objetivos didácticos específicos de una lección deben seguir los siguientes principios:
Primero, según la situación de aprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. , y no hay relación entre los estudiantes. Hay capas y niveles de diferencia. Sus reservas de conocimientos, sus características psicológicas y de habilidades y sus respectivas necesidades de aprendizaje tendrán un profundo impacto en los resultados del aprendizaje. Como faro para guiar la implementación de la enseñanza, el diseño de objetivos de enseñanza debe partir de la situación real de los estudiantes y, en consecuencia, formular objetivos de enseñanza que satisfagan el nivel de aceptación y las necesidades de los estudiantes, para lograr verdaderamente las metas.
En segundo lugar, enseñar la retroalimentación como medio
Si el diseño de una meta es razonable y efectivo se probará en última instancia a través de la práctica docente y se medirá mediante los efectos de la enseñanza.
Si la retroalimentación de los estudiantes después del aprendizaje es buena y básicamente cumple con los requisitos de las metas, significa que el diseño de las metas está en línea con la situación de aprendizaje de los estudiantes y es efectivo. Si los resultados de la implementación están lejos de los resultados prediseñados, entonces es necesario volver al objetivo original, reflexionar sobre lo que no es razonable en el diseño y cómo mejorarlo en el siguiente paso. A través del diseño-implementación-retroalimentación-reflexión-rediseño, las capacidades de diseño de objetivos de los docentes madurarán cada vez más.
En tercer lugar, es necesario considerar las diferencias entre estudiantes.
En la enseñanza real, muchos profesores no se dan cuenta plenamente de las diferencias individuales de cada estudiante. Los objetivos de enseñanza a menudo son adecuados para algunos estudiantes pero no para todos, lo que resulta en una polarización estudiantil. Es particularmente importante establecer objetivos de enseñanza que satisfagan a todos los estudiantes en función de sus niveles reales. Los profesores deben comprender las diferencias individuales de cada estudiante. Comprender las diferencias de los estudiantes puede incluir análisis de estudiantes, encuestas de estudiantes, cuestionarios, entrevistas y observaciones. , con el fin de obtener una comprensión profunda de la situación actual y el sistema de conocimientos de los estudiantes.
En definitiva, fijar objetivos docentes de forma razonable y precisa es lo más importante. Si los objetivos de enseñanza no están claros, será difícil para los profesores lograr una enseñanza de inglés eficiente y evaluar el logro de los objetivos de enseñanza. Por tanto, los profesores deben prestar especial atención a la formulación de los objetivos docentes. Sobre la base de un análisis profundo y la comprensión del contenido del material didáctico, se deben determinar científicamente objetivos de enseñanza específicos y claros basados en los objetivos de enseñanza de la unidad en los materiales didácticos y el contenido relevante en los nuevos estándares curriculares. Al mismo tiempo, deben profundizar en el grupo de estudiantes, comprender su situación de aprendizaje, prestar atención a las diferencias individuales y brindar más retroalimentación docente para lograr los objetivos.
8. El plan de estudio de chino de primer grado y el aprendizaje del idioma objetivo tienen más que ver con el autoestudio y la acumulación. Estudia con un plan. La planificación tiene como objetivo principal mejorar la eficacia del aprendizaje y también ayuda a formar buenos hábitos de aprendizaje.
Si tu capacidad de escritura es mala, escribe un ensayo a la semana. Si tu capacidad de lectura es mala, practica la comprensión lectora un artículo al día. Si tus conocimientos básicos son malos, dedica algo de tiempo a memorizarlo todos los días. etcétera. 1. Uno de los puntos clave para aprender bien chino: memorizar palabras o apreciar palabras, poemas antiguos, prosa antigua, etc.
El foco del aprendizaje de este tipo de conocimientos está en el aula, por lo que debes concentrarte en clase y dedicar más tiempo después de clase a memorizar, recitar, comprender y aplicar. 2. El segundo punto clave para aprender bien chino: se debe potenciar la lectura. Lo mejor es practicar la lectura de un artículo todos los días.
Además, podemos aprender lectura rápida, que es una forma eficaz de aprender a leer. Su entrenamiento puede activar nuestro potencial "ojo cerebral", cultivar y mejorar nuestra velocidad de lectura, análisis inductivo, comprensión y capacidad de memoria. Después de dominar la lectura rápida, al leer artículos y materiales, puede extraer rápidamente los párrafos, el contexto y los puntos clave del artículo, promover la clasificación, la inducción y el análisis, y mejorar la eficiencia de la escritura y la formulación de preguntas; Ahorre mucho tiempo y haga otras cosas fácilmente.
Para ejercicios específicos sobre lectura rápida, puede consultar el "Software de memoria y lectura rápida de todo el cerebro Jingying". Lo practiqué cuando era estudiante y ahora me estoy beneficiando. 3. Aprende bien chino. Punto clave tres: mejora tus habilidades de escritura.
La base de la escritura son los materiales y las ideas. Deberías leer más y acumular más. Estudiar en la escuela secundaria es intenso y el tiempo es limitado. La lectura rápida que mencioné antes puede desempeñar un papel importante en la acumulación de materiales.
Con la acumulación, podemos leer más composiciones excelentes, encontrar ideas para escribir, escribir más, aprender a aprender de ellas, aprender a aplicarlas y aprender a integrarlas, de modo que nuestra capacidad de escritura continúe. mejorar. También hay preguntas que debes hacer para mejorar tus puntuaciones en chino. No puedes simplemente memorizar cosas de memoria para evitar ser demasiado ambicioso y demasiado débil.