En papel pergamino
La nueva ronda de reforma del plan de estudios de educación básica nacional promueve vigorosamente varias disciplinas. Cultivar la alfabetización científica de los estudiantes es un objetivo fundamental de la reforma del plan de estudios de física, y la clave para implementar eficazmente este objetivo es llevar a cabo activamente actividades de investigación científica. Esto requiere un grupo de profesores con sentido de reforma e innovación para llevar a cabo una enseñanza de investigación diversificada para todos los estudiantes. Entonces, ¿qué es la enseñanza basada en la investigación? Este artículo analiza los principales vínculos y algunos problemas en la implementación de la enseñanza de la investigación en física en las escuelas secundarias. La nueva ronda de reforma curricular nacional de educación básica promueve vigorosamente diversas disciplinas. Cultivar la alfabetización científica de los estudiantes es un objetivo fundamental de la reforma del plan de estudios de física, y la clave para implementar eficazmente este objetivo es llevar a cabo activamente actividades de investigación científica. Esto requiere un grupo de profesores con sentido de reforma e innovación para llevar a cabo una enseñanza de investigación diversificada para todos los estudiantes. Entonces, ¿qué es la enseñanza basada en la investigación? Este artículo analiza los principales vínculos y algunos problemas en la implementación de la enseñanza de la investigación en física en las escuelas secundarias. La nueva ronda de reformas curriculares de educación básica de nuestro país promueve vigorosamente diversas disciplinas. Cultivar la alfabetización científica de los estudiantes es un objetivo fundamental de la reforma del plan de estudios de física, y la clave para implementar eficazmente este objetivo es llevar a cabo activamente actividades de investigación científica. Esto requiere un grupo de profesores con sentido de reforma e innovación para llevar a cabo una enseñanza de investigación diversificada para todos los estudiantes. Entonces, ¿qué es la enseñanza basada en la investigación? Este artículo analiza los principales vínculos y algunos problemas en la implementación de la enseñanza de la investigación en física en las escuelas secundarias. En tercer lugar, hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos. En el proceso de guiar la enseñanza de la investigación, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza multimedia para permitir a los estudiantes observar los fenómenos experimentales con mayor claridad, mejorar la comprensión perceptiva, ayudarlos a pensar racionalmente y así resumir la esencia y las leyes a través de los fenómenos. Al guiar a los estudiantes para que realicen actividades de indagación, se debe prestar atención a la integración con la tecnología de la información (Internet). Las tecnologías modernas, como Internet, se pueden utilizar en tres aspectos: por un lado, los estudiantes pueden considerar la posibilidad de buscar información y materiales en línea para atender sus propias investigaciones. Por otro lado, los estudiantes pueden utilizar algún software informático para procesar datos. En tercer lugar, el “aprendizaje mediante investigación basado en Internet” ha aparecido ahora en muchos sitios web en China. Los estudiantes pueden registrarse en línea, elegir temas de investigación y solicitar tutores. Durante el proceso de investigación, los estudiantes pueden registrar su progreso a través de Internet en cualquier momento, y los instructores organizados por el sitio web (como personal de tiempo completo, voluntarios) pueden preguntar y guiar los planes y acciones de investigación de los estudiantes en cualquier momento. Por ejemplo, el Instituto Youyan, la Red de Educación Tecnológica Big Eye, etc. son buenos intentos de combinar el aprendizaje por investigación con la tecnología de Internet para incorporar verdaderamente el aprendizaje interactivo. Tal intento conduce a hacer realidad el ideal de que "todos los estudiantes participen en el aprendizaje por indagación" y a lograr la transformación de los métodos de aprendizaje tradicionales en métodos de aprendizaje modernos. 4. Reflexión sobre el concepto educativo de enseñanza basada en la investigación Desde la perspectiva de la filosofía marxista, las prácticas educativas individuales están dominadas e influenciadas por conceptos educativos. El impacto de los conceptos educativos en el comportamiento educativo es a menudo potencial e inconsciente, por lo que primero se debe reformar la enseñanza. Reforma conceptual. Cuando aprendemos un nuevo método de enseñanza, primero debemos estudiar sus principios e ideas rectoras. Cualquier nuevo método de enseñanza o modelo de enseñanza en el aula se realiza bajo la guía de determinados conceptos educativos y didácticos. Sólo aprendiendo y dominando las teorías educativas científicas, estableciendo una perspectiva correcta de la educación, actualizando conceptos y mejorando su comprensión de la "enseñanza por indagación", los profesores podrán ejercer mayor entusiasmo y creatividad en su trabajo y lograr resultados educativos significativos. 1. De centrarse en los resultados de la enseñanza a centrarse en el proceso de enseñanza, "centrándose en los resultados en lugar del proceso", las deficiencias de la enseñanza tradicional en el aula son obvias para todos. La "enseñanza basada en la investigación" se centra en el proceso de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, se mejoran los métodos de pensamiento y las habilidades innovadoras de los estudiantes. Los "resultados" de la "enseñanza por indagación" no son necesariamente concretos y visibles. Según el mecanismo tradicional de evaluación de la enseñanza, sus "resultados" no son muy buenos porque se centra en cultivar las habilidades y la conciencia innovadora de los estudiantes. En el proceso de "enseñanza basada en la investigación", no es importante que los alumnos dominen un conocimiento o habilidad específica. La clave es si pueden aplicar lo que han aprendido para poder descubrir y crear algo. En otras palabras, el proceso de aprendizaje por investigación en sí es el resultado que se persigue. Al implementar la "enseñanza basada en la investigación" en la enseñanza de la física, los profesores deben centrarse en revelar el proceso de formación del conocimiento, afrontar el proceso de exploración de la naturaleza en la enseñanza y obtener conocimiento a través de la investigación del proceso. Deje que los estudiantes descubran la verdad y dominen las reglas a través del proceso de pensamiento de percepción-resumen-aplicación. El pensamiento de los estudiantes se entrena durante el proceso de enseñanza, lo que no sólo aumenta sus conocimientos sino que también desarrolla sus habilidades. 2. En la enseñanza tradicional, los estudiantes deben desarrollarse uniformemente según normas unificadas, en lugar de centrarse en impartir conocimientos según normas unificadas. Utilice un modelo para preparar lecciones, utilice un método para enseñar, utilice una regla para realizar exámenes y utilice un estándar para evaluar.
Este modelo de producción estudiantil "similar a una fábrica" no se ajusta a la realidad de los estudiantes, inhibe el cultivo de la personalidad y la creatividad de los estudiantes y genera muchos problemas y contradicciones en la enseñanza actual en el aula. La reforma curricular basada en la investigación requiere que nuestros maestros presten atención y estudien las diferencias de los estudiantes. Sólo los buenos estudiantes pueden dedicarse a la investigación. Es necesario brindar a cada estudiante la oportunidad de participar en la investigación, prestar atención a guiar a los estudiantes para que todos puedan contribuir a las actividades de investigación y permitir que cada estudiante comparta y asuma los derechos y obligaciones de la investigación. Se debe brindar atención especial y estímulo positivo a algunos estudiantes con dificultades especiales de aprendizaje y estudiantes con talentos especiales. Al mismo tiempo, la enseñanza basada en la investigación destaca el cultivo de las habilidades prácticas innovadoras de los estudiantes, la capacidad de recopilar y procesar información, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, la capacidad de analizar y resolver problemas, la capacidad de comunicarse y cooperar, y Cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes por la naturaleza y la sociedad. Además, se requiere que cada estudiante tenga un cuerpo y una mente sanos, excelentes cualidades, deseo y capacidad de aprender durante toda la vida y cualidades científicas y humanísticas. Desarrollar un gusto estético y un estilo de vida saludable. Con el fin de lograr el desarrollo de todos los estudiantes y el desarrollo integral de los estudiantes individualmente. 3. De centrarse en el dominio del conocimiento a centrarse en la aplicación de conocimientos y habilidades. La "enseñanza basada en la investigación" se centra en la aplicación de conocimientos y habilidades, en lugar de en cuánto conocimiento se domina. Desde la perspectiva de la psicología cognitiva, el aprendizaje se puede dividir en tres niveles: el primer nivel es el aprendizaje de conceptos, a través del cual podemos comprender la esencia de las cosas; el segundo nivel es el aprendizaje de reglas y la comprensión de la relación entre conceptos; Es el aprendizaje mediante la resolución de problemas, es decir, el uso de conceptos y reglas para resolver problemas. La "enseñanza basada en la investigación" se utiliza principalmente para el aprendizaje de tercer nivel y su propósito es cultivar la capacidad de utilizar el conocimiento científico para resolver problemas prácticos. Ésta es su diferencia fundamental con el conocimiento general y el aprendizaje de habilidades. En este punto, la "enseñanza basada en la investigación" es diferente del aprendizaje por descubrimiento y la enseñanza heurística. La "enseñanza basada en la investigación" se caracteriza por el descubrimiento y la investigación en la forma, pero en el contenido se centra en la resolución de problemas. A partir de las características básicas de aplicación, la "enseñanza basada en la investigación" también tiene características integrales. Puede resolverse aplicando de manera integral diversos conocimientos; implica una amplia gama de conocimientos y el contenido puede ser interdisciplinario. En comparación con las actividades de enseñanza general de dominar conocimientos, aplicar conocimientos y responder preguntas (ejercicios), la "enseñanza basada en la investigación" acerca el aprendizaje de los estudiantes a la vida real y la práctica social de las personas, y es más propicia para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Aplicar lo que se aprende es una característica básica de la física, y centrarse en la aplicación de conocimientos y habilidades proporciona un amplio espacio para la exploración física. ¿Por qué las pantallas de televisión pueden mostrar varios colores? ¿Por qué tanto el agua hirviendo como las paletas heladas liberan "gas blanco"? ¿Por qué puedes saber quién está hablando con sólo escuchar la voz? .....Los profesores deberían animar a los estudiantes a utilizar su tiempo libre para observar fábricas, obras de construcción, muelles y otros lugares para ver dónde utilizan sus conocimientos de física. Si has aprendido "flotabilidad", puedes ir al muelle y mirar la "línea de flotación" marcada en el barco para comprender el desplazamiento del barco. Después de estudiar "Maquinaria simple", vaya al sitio de construcción para observar la grúa grande y ver qué parte es la palanca, qué parte es el eje, qué parte es el bloque de poleas, y luego observe más a fondo cómo se usan estas partes en coordinación. . Hay demasiados ejemplos de este tipo. Los profesores deben recordar a los estudiantes que presten atención en todas partes y que conecten el conocimiento que han aprendido con aplicaciones prácticas, para que realmente puedan aprender bien la física. 4. Centrarse en explorar los sentimientos, las experiencias y la comprensión únicos de los estudiantes de secundaria sobre la sociedad actual. La competencia es feroz y requiere que los estudiantes no sólo tengan un rico conocimiento, sino también habilidades innovadoras. Por lo tanto, la educación escolar moderna no sólo debe tener la función de transmisión cultural, sino también la función de desarrollar la personalidad de las personas, mejorar su calidad y cultivar su espíritu innovador y su capacidad creativa. El pensamiento creativo de una persona es inseparable de una determinada base de conocimientos, que debe ser una combinación orgánica de experiencia indirecta y experiencia directa. La experiencia indirecta es el resumen y refinamiento de la experiencia directa pasada. La experiencia directa son los sentimientos y experiencias que los alumnos obtienen a través de la práctica personal. Sólo a través de la experiencia directa los alumnos pueden dominar y utilizar mejor la experiencia indirecta y transformarla en parte del sistema de experiencia personal. En las actividades de indagación, los estudiantes tendrán diferentes comprensiones y puntos de vista sobre los problemas, así como diferentes sentimientos y experiencias. Estas experiencias de aprendizaje pueden cerrar la brecha entre el conocimiento y la capacidad. Porque "creación" no es sólo conducta, habilidad y método, sino también conciencia, actitud, concepto y espíritu. Sólo con la conciencia de la creación podemos tener la práctica de la creación. La "enseñanza basada en la investigación" debería enfatizar el importante estatus de la experiencia de aprendizaje. Las frustraciones, los errores, los desvíos e incluso los fracasos en el proceso de indagación tienen un gran valor educativo para los estudiantes. En el proceso de indagación personal, los estudiantes experimentan frustración y fracaso, éxito y entusiasmo, y muchos de estos sentimientos y experiencias son la base de su comprensión de la naturaleza de la ciencia y del significado y valor del espíritu científico.
A pesar de que algunos estudiantes se desviaron, encontraron contratiempos y tribulaciones, e incluso al final no pudieron encontrar la respuesta al problema y tuvieron que pedirle al maestro una explicación directa, los estudiantes aún aprendieron mucho de esta experiencia. En sus propias palabras: "Resulta que la investigación científica es muy difícil y los científicos son realmente sorprendentes". "He oído antes que el camino hacia la ciencia no es fácil. Sólo aquellos que son intrépidos, valientes y perseverantes en el camino accidentado. Para conquistar la montaña más alta, sin embargo, la exploración requiere un espíritu científico indomable. Hoy, a través de este revés y fracaso, realmente tengo algunos sentimientos y experiencias preliminares. "No es de extrañar que el maestro y yo tengamos algunos sentimientos y experiencias preliminares". , no podemos darlo por sentado”. 5. Si bien enfatizamos la enseñanza por indagación, debemos prestar atención al uso integral de varios métodos de enseñanza. De hecho, los métodos de enseñanza flexibles y diversos pueden ayudar a mejorar la eficiencia del aprendizaje. Cada método de enseñanza tiene sus propias ventajas y desventajas. Si se utiliza bien, desempeñará un papel especial que no podrá ser sustituido por otros métodos de enseñanza. Si se usa incorrectamente, también pueden ocurrir estos problemas. Si el maestro enseña bien y habla bien, puede transmitir vívidamente mucha información útil a los estudiantes; si no la usa bien, la enseñanza será aburrida y adormecerá a la gente. La enseñanza basada en la investigación puede inspirar y entrenar el pensamiento de los estudiantes, pero si no se utiliza adecuadamente, puede hacer que las discusiones en el aula se vuelvan desorganizadas y fuera de tema. Desde otra perspectiva, la enseñanza basada en la investigación requiere mucho tiempo. Si todo el contenido se enseña utilizando métodos basados en la investigación, no sólo no se permitirá tiempo de enseñanza, sino que además puede que no esté en consonancia con los principios de la educación económica. En general, en el proceso de enseñanza real, se deben utilizar de manera integral una variedad de métodos de enseñanza para aprender de las fortalezas de los demás y promoverse mutuamente, y no se puede descuidar nada. En una era de rápida actualización y desarrollo del conocimiento, los docentes en el frente educativo deben no solo impartir conocimientos a los estudiantes, sino, más importante aún, enseñarles métodos de aprendizaje y cultivar su capacidad para explorar el conocimiento de forma independiente. Sólo con esta capacidad podremos adaptarnos a los requisitos del desarrollo de la economía del conocimiento en el siglo XXI. El famoso chino-estadounidense Yang Zhenning dijo en un informe de la Universidad de Nanjing que los jóvenes chinos tienen una buena base teórica, pero necesitan fortalecer su conciencia sobre la innovación. La realización de una enseñanza de investigación diversificada aportará sin duda una gran vitalidad a nuestra educación.