Una breve discusión sobre las estrategias de enseñanza de escuchar y hablar en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En toda la enseñanza del chino en la escuela primaria, escuchar y hablar están estrechamente relacionados con la alfabetización, la escritura, la lectura y la composición, complementándose e influyendo entre sí. entre sí. Cultivar la capacidad de escuchar y hablar de los estudiantes es una necesidad para la vida y el estudio, así como una necesidad para el desarrollo social. Basado en mi observación y análisis de la aplicación práctica de escuchar, hablar y hablar en el estudio y la vida diarios, sé que las personas obedientes deben escuchar con precisión, comprender rápidamente, recordar bien y tener ciertas habilidades de evaluación y combinación para hablar en mandarín; Claro y conciso Al hablar en párrafos, debe estar centrado, organizado y lógico. Además, utilice un lenguaje lo más conciso posible para recopilar y transmitir la mayor cantidad de información posible para lograr efectos de escucha y habla eficientes y que ahorren tiempo.
1. ¿Cuál es el significado de enseñar obediencia y hablar?
? 1. Cultivar las habilidades auditivas y orales de los estudiantes es una necesidad para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas primarias. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, el cultivo de las cuatro habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir debe tener la misma importancia y no debe ser parcial.
? 2. Cultivar la capacidad de escuchar y hablar de los estudiantes es una necesidad para la vida y el aprendizaje modernos. Por lo tanto, debemos prestar mucha atención a la formación de los estudiantes en comprensión auditiva y expresión oral para que tengan ciertas habilidades de comprensión auditiva y expresión oral que satisfagan las necesidades del desarrollo de los tiempos.
? 3. Cultivar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes favorece el desarrollo de sus habilidades de pensamiento. Se dice que el proceso de entrenamiento en escuchar y hablar es también un proceso de entrenamiento en el pensamiento. Comparado con el lenguaje escrito, el lenguaje hablado utiliza el sonido como portador, es fugaz y no deja tiempo para pensar con calma, mientras que el lenguaje escrito permite refinamiento y modificación dentro de un cierto período de tiempo. Por lo tanto, el lenguaje hablado requiere una mayor adaptabilidad, lo que inevitablemente promoverá el desarrollo de la sensibilidad y precisión del pensamiento.
? 2. El proceso de formación de la obediencia y la palabra en la escuela primaria.
Una de las características de los niños a esta edad es que les gusta escuchar y hablar, tienen ansias de conocimiento y muchas ganas de expresarse. Los niños que acaban de entrar a la escuela ya son "elocuentes". Pero su pensamiento no está completamente desarrollado y no tienen intención de prestar atención. A menudo tienen dificultades para concentrarse al escuchar, expresiones poco claras al hablar y diversos defectos del habla. Por lo tanto, en los grados inferiores se organizan clases especiales de expresión oral para proporcionar a los estudiantes una formación sistemática en comprensión auditiva y expresión oral. La capacitación en comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes de grados inferiores debe basarse en las características de su edad, aprovechar la situación, utilizar como contenido el aprendizaje, los juegos y la vida que conocen, estimular los temas de comprensión auditiva y expresión oral a través de diversas formas, y entrenar a los estudiantes para que comprendan una oración y un elemento dicho por otros, desarrollen el hábito de escuchar atentamente, practiquen hablar oraciones completas y coherentes y dicten algo simple.
Ya no se ofrecerán clases de lengua hablada en los grados medio y superior, y se seguirán fortaleciendo diversas formas de entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral dentro de las clases y entre materias. La formación en comprensión auditiva y expresión oral en los grados medio y superior debería mejorarse aún más en comparación con los grados inferiores. En términos de escucha, los estudiantes de secundaria deberían poder comprender el habla y el diálogo apropiados en la radio, las películas y la televisión para niños. Para el tercer año de la escuela secundaria, deberías poder entender lo que dicen los demás. En términos de expresión, los estudiantes de secundaria deben poder dictar algo de forma clara y concisa. Cuando lleguen a los grados superiores, podrán dar un discurso breve en público. No deben seguir un guión sino que deben dar un discurso improvisado con un poco de reflexión y preparación. O basado en el simple esquema de Kankan. Un discurso breve no debe constar de unas pocas frases, sino de al menos uno o dos minutos. Este es el nivel de capacidad del habla de un graduado de la escuela primaria.
3. ¿Cuáles son los principales métodos de entrenamiento de escucha y expresión oral?
1. Mira las imágenes y habla. Esto se refiere a una manera para que los estudiantes practiquen escuchar y hablar observando y comprendiendo imágenes. Ver una imagen puede ser una sola imagen o varias imágenes. El contenido del discurso se puede ver en las imágenes y también puede estar relacionado con el contenido de las imágenes. De esta manera, debes prestar atención a: (1) Elegir buenas fotografías. Las imágenes utilizadas en el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral deben ser cercanas a la vida real de los niños y llenas de interés, de modo que faciliten su asociación e imaginación, despierten el interés de los estudiantes en la observación y estimulen su deseo de hablar; Sea claro para que los estudiantes puedan captar el contenido principal, mirar, pensar y hablar desde diferentes ángulos. Los colores de la imagen deben ser brillantes, las líneas deben ser claras y deben estar llenas de los intereses de los niños. ⑵. Deberíamos diseñar un buen concepto de enseñanza para combinar orgánicamente la enseñanza del dibujo y la enseñanza oral. Hablar mirando imágenes sigue la idea de "observación-comprensión-expresión". Entre ellos, la observación es la premisa, la comprensión es la base de la observación y la expresión, y la expresión es la prueba de las dos primeras. En el proceso de enseñanza, debemos comenzar enseñando a los estudiantes a observar, guiarlos para que realicen observaciones integrales y detalladas en un orden determinado, y luego pedirles que describan el contenido en función de las preguntas planteadas por el maestro.
? 2. Escuche esta historia.
El profesor puede contar la historia y los estudiantes pueden contarla o escuchar la grabación. A los estudiantes de primaria les encanta especialmente escuchar cuentos, especialmente cuentos llenos de diversión e intereses infantiles. Las historias seleccionadas también deben ajustarse a la capacidad receptiva, las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, y pueden despertar y estimular el interés de los estudiantes e inspirar el pensamiento de los estudiantes. Antes de escuchar la historia, debes hacer una solicitud para escuchar, escuchar, pensar y grabar con concentración. Después de escuchar, debes volver a contar la historia o el contenido principal de la historia. La narración de historias puede verse como un requisito para hablar. Para desarrollar más eficazmente las habilidades orales de los estudiantes al escuchar historias, se puede guiar a los estudiantes de grados medio y superior para que expresen su comprensión y sentimientos sobre la historia. Las preguntas planteadas en la historia también se pueden continuar y reescribir mediante discusión o práctica. .
3. Crea situaciones para hablar. El maestro Li Jilin dijo una vez: "El lugar de nacimiento del habla es una situación específica. Las situaciones específicas generan motivación lingüística, proporcionan materiales lingüísticos y, por lo tanto, promueven el desarrollo del lenguaje. Por lo tanto, los profesores deben crear hábilmente situaciones de escucha y habla para los estudiantes, como simulaciones". invitados, pedir prestados libros, comprar, hacer llamadas telefónicas, etc. Y luego practique de acuerdo con el entorno, para que los estudiantes puedan participar activamente en la capacitación oral con interés y observar, pensar e imaginar activamente. De esta manera, su lenguaje brotará de sus corazones como un hilillo y se convertirá en un éxito.
4. Discusión y debate. En esta forma de entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral, los temas pueden ser planteados por el profesor o por los estudiantes después de una discusión. Los temas proporcionados también deben ser sobre personas o cosas con las que los estudiantes estén familiarizados en su vida diaria y que tengan valor de discusión y debate. Luego, permita que los estudiantes hablen sobre sus opiniones, expresen sus opiniones y obtengan una comprensión correcta a través de la discusión o el debate. Este tipo de formación requiere la capacidad cognitiva y de pensamiento de los estudiantes, por lo que se lleva a cabo principalmente en los grados medio y superior. Para discusiones y debates especialmente organizados, los profesores pueden organizar temas con anticipación para preparar a los estudiantes, como consultar información relevante y consultar otros, lo que puede mejorar la calidad de los discursos de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores deben recordar a los estudiantes que presten atención al lenguaje cortés y corrijan las entonaciones y posturas inapropiadas.
En resumen, la implementación de la enseñanza de escuchar y hablar en chino en la escuela primaria tiene un largo camino por recorrer. Esto depende de los esfuerzos conjuntos de todos nuestros educadores chinos de escuela primaria para que cada estudiante pueda ser generoso, hablar apropiadamente, expresarse y convertirse en un pilar del país en la nueva era.