¿Qué tipo de pensamiento debería cultivarse en la enseñanza del chino en la escuela secundaria?
Como se puede ver en los ejemplos anteriores, debido a la falta de atención para cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en el proceso habitual de educación y enseñanza, el conocimiento que los estudiantes aprenden es confuso, pero solo obtienen una gran cantidad. de "materiales" y no construirán su propia "casa".
Desde la perspectiva del efecto docente de los profesores, es necesario cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
Como dice el refrán “obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo o hacer el doble de resultado con la mitad de esfuerzo”, habla de la eficiencia de una persona o de un grupo. Como profesor, también lo es su eficiencia en el trabajo. Actualmente se defiende la enseñanza eficaz, y "eficaz" se refiere a cuestiones de eficiencia y eficacia. Algunos profesores son muy eficaces en la enseñanza y son elogiados por todos; algunos profesores lo han evaluado durante décadas como "sin crédito, siempre hay trabajo duro". Este tipo de docente carece de pensamiento en el proceso de enseñanza. Un docente de pleno derecho no acumulará experiencia o sólo estará satisfecho con sus propias tareas docentes. Esto no es aconsejable. Creemos que uno de los objetivos finales de los profesores es enseñar a los estudiantes que no necesitan que les enseñen. Esto requiere que los profesores proporcionen a los estudiantes métodos e ideas de aprendizaje. Los métodos e ideas de aprendizaje en realidad implican el cultivo de muchas habilidades de pensamiento lógico. Para mejorar la eficacia de la enseñanza, se debe cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
Por ejemplo, ¿cómo cultivar las ideas y los métodos de escritura de los estudiantes? Si cada vez que escriben una composición, tienen que seguir el libro de texto y organizar la redacción, corrección y comentario de la composición de acuerdo con los requisitos del libro de texto, es posible que los estudiantes no puedan escribir bien durante toda su vida. ¿Qué hacemos? Como profesores, debemos descubrir las características psicológicas comunes de todos los estudiantes de una clase en función de la situación real de los estudiantes, descubrir las tendencias de desarrollo psicológico de la mayoría de los estudiantes, prescribir los medicamentos adecuados y corregir los errores que cometen. los estudiantes suelen hacer. Descubrimos que los estudiantes a menudo "comenten errores" al escribir, como los siguientes:
1. Hay demasiados errores tipográficos y oraciones incorrectas.
2. Los significados entre oraciones y párrafos son incoherentes o incluso irrelevantes. 3. Todo el artículo está fuera de tema.
4. La estructura es vaga, las ideas no están claras y los puntos clave no están resaltados. 5. Falta de pulido, artículos aburridos y falta de innovación. 6. Garabatear, garabatear.
En respuesta a los problemas anteriores, si el profesor escribe estos comentarios cada vez que corrige un ensayo, obviamente será "la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo" y el efecto no será bueno. Si se descubre que los estudiantes tienen los problemas anteriores, el enfoque correcto es enseñarles los métodos e ideas para corregirlos. Si hay demasiados errores tipográficos y oraciones incorrectas en las composiciones de los estudiantes, no solo se les debe enseñar a escribir palabras correctamente y comprender el significado y el uso de las palabras, sino que la clave es enseñarles algunos conocimientos gramaticales comunes y comprender la colocación y el orden. de los componentes de la oración. Si hay "significados incoherentes o incluso irrelevantes entre oraciones y párrafos" en las composiciones de los estudiantes, se les debe enseñar algunos conocimientos lógicos de uso común, como juicios, razonamientos, pruebas, refutación, etc. A los estudiantes se les puede permitir leer sus oraciones a los estudiantes, y los maestros y estudiantes pueden discutir problemas lógicos existentes, cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y evitar fenómenos similares en escritos futuros. Entonces, ¿qué debemos hacer con problemas como “todo el artículo está fuera de tema, fuera de tema, poco estructurado, ideas poco claras y falta de enfoque” en las composiciones de los estudiantes? De hecho, también se debe a la falta de capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Este tipo de estudiante carece de pensamiento correcto al escribir y no puede revisar preguntas ni formular ideas. Simplemente piensa pasivamente en escribir oración por oración e incluso copia algunas oraciones al azar para completar el trabajo. Con el tiempo, estos estudiantes tienen especial miedo a escribir y carecen de habilidades de pensamiento lógico.
Como profesores, debemos enseñar a los estudiantes cómo repasar temas y cómo concebir métodos e ideas para composiciones. Por ejemplo, cómo determinar el tema, qué escribir primero, qué escribir en el medio, cómo terminar al final, cómo seleccionar materiales en torno al tema, captar los puntos clave en el proceso de escritura, etc. En cuanto a los problemas de pulido insuficiente de las composiciones de los estudiantes, artículos aburridos, falta de innovación y redacción descuidada, además del hecho de que los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos, su capacidad de pensamiento lógico sigue siendo pobre. Los estudiantes no pueden comparar, no pueden encontrar problemas y no conocen el importante papel que desempeñan "la ley de identidad, la ley de contradicción y la ley del tercero excluido" en la escritura.
Si enseñamos a los estudiantes algunos conocimientos lógicos y les permitimos comprender algunos conocimientos teóricos en la enseñanza de composición diaria, entonces los estudiantes concebirán cuidadosamente antes de escribir, tendrán confianza y mejorarán continuamente sus habilidades de escritura. Escriba comentarios sobre los “errores” escritos de los estudiantes cada vez que corrijan un ensayo. De manera similar, en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes dominan algunos conocimientos de pensamiento lógico y poseen ciertas habilidades de pensamiento lógico. Entonces, es un proceso relativamente fácil para los profesores hacer preguntas y los profesores y los estudiantes discutir los problemas. El interés de los estudiantes en el aprendizaje también aumentará, los efectos del aprendizaje de los estudiantes mejorarán significativamente y los efectos de la enseñanza de los profesores también mejorarán significativamente. Se puede decir que es "el doble de resultado con la mitad de esfuerzo".
En tercer lugar, desde la perspectiva del crecimiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. El objetivo final de la formación de estudiantes es aportar talentos cualificados para la sociedad. Los talentos calificados deben tener ciertas habilidades de pensamiento, incluida la capacidad de pensamiento lógico. Por ejemplo, si los estudiantes quieren participar en actividades sociales en el futuro y no pueden entender a los demás cuando hablan con otros y no pueden distinguir el bien del mal, no podrán afianzarse en la sociedad. Sabemos que Ah Q en la novela de Lu Xun no entiende el significado de dibujar un círculo. ¿No es esto una tragedia? Sabemos que "una palabra no se puede comprar en pocas palabras" en la vida diaria contiene el encanto del pensamiento lógico. El chino es una materia básica y la base para que los estudiantes aprendan otras materias. Si los estudiantes tienen pocas habilidades de comprensión, no podrán aprender bien otras materias. Por lo tanto, no podemos subestimar el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Debemos cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en el proceso de las actividades de enseñanza del chino, combinar la educación perceptiva y la educación racional, optimizar la educación, ofrecer talentos más calificados a la sociedad y lograr verdaderamente el objetivo final de la educación.