Reflexiones sobre la enseñanza y formación de instaladores en mi país - Preguntas sobre los títulos técnicos de los instaladores en mi país
Primero, céntrese en la enseñanza teórica del ajuste, adopte métodos de enseñanza flexibles y diversos y céntrese en el cultivo de las habilidades sensoriales de los estudiantes.
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de la teoría del fitter
Cualquier disciplina tiene su teoría como soporte, y lo mismo ocurre con el fitter, incluyendo conceptos, principios, propiedades funcionales. y otros conocimientos. Estos conocimientos teóricos deben explicarse a los estudiantes antes y durante la formación, para guiar la formación con la teoría y evitar que los estudiantes se queden ciegos durante la formación. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la enseñanza de la teoría del libro en la enseñanza, explicar los conocimientos teóricos de forma clara y exhaustiva y llevar a cabo la enseñanza en el aula de acuerdo con el principio de que la teoría guía la práctica. Sólo cuando las explicaciones teóricas sean claras y estén vigentes, la enseñanza podrá ser dirigida y la capacitación precisa. Por ejemplo, el autor les dijo a los estudiantes de la clase "Técnicas de limado": "Al limar sobre una superficie plana, la lima debe mantener un movimiento lineal y paralelo, por lo que la presión en la mano derecha debe aumentar gradualmente a medida que se empuja la lima, y la presión en la mano derecha debe aumentar gradualmente a medida que se empuja la lima. La presión en la mano izquierda debe moverse junto con la lima. Este cambio se puede explicar por el principio de equilibrio de torsión. Piense en la pieza de trabajo como un punto de apoyo y la lima es una palanca. Debido a que la lima se mueve hacia adelante y hacia atrás, la longitud del brazo. a ambos lados del punto de apoyo cambian constantemente. La fuerza de ambas manos debe cambiar con el movimiento de la lima "A través de algunas explicaciones teóricas, los estudiantes profundizaron su comprensión de los principios mecánicos del equilibrio lineal y comenzaron a entrenar la lima para que fuera plana. y prestó atención a los ajustes y cambios en la fuerza de las manos. Mejora la sensación de una lima plana y sienta las bases para limar piezas de trabajo estándar.
2. Prestar atención a la formación de las habilidades sensoriales de los estudiantes.
Según lo entiende el autor, generalmente existen tres métodos para enseñar mejor en las escuelas secundarias vocacionales: uno es la enseñanza teórica tradicional, es decir, la enseñanza teórica en el aula, y la formación práctica se basa principalmente en tareas escritas; el otro se basa en material didáctico audiovisual o multimedia. El tercero es el método de enseñanza que combina la enseñanza teórica en el aula y la formación práctica. En la actualidad, la mayoría de las escuelas secundarias profesionales adoptan el tercer método de enseñanza. El autor cree que los tres métodos tienen sus propios méritos y pueden combinarse de manera flexible y dialéctica para complementarse y penetrarse entre sí, lo cual es un buen método de enseñanza. Por ejemplo, en el proceso de introducción de habilidades de procesamiento de piezas de trabajo o técnicas de operación de ensamblaje, los maestros a menudo no pueden explicar las operaciones claramente en pocas palabras, lo que requiere mucho tiempo y mano de obra, y el efecto no es bueno. En este caso, podemos intentar utilizar la enseñanza por vídeo o material didáctico, porque tiene un efecto de enseñanza intuitivo y real. El flujo del proceso, los métodos operativos y las escenas de producción del instalador se pueden mostrar en la pantalla del televisor. El proceso de procesamiento y ensamblaje que lleva decenas de horas se puede mostrar de manera sistemática y científica en solo unos minutos o decenas de minutos. Este método de enseñanza es simple y eficiente, y la formación del conocimiento perceptivo puede sentar las bases para las operaciones de los estudiantes. En las clases prácticas, los estudiantes se colocan en posiciones prácticas. Deje que los estudiantes vean un video primero y luego guíelos sobre cómo hacerlo. De esta manera, se pueden consolidar fácilmente los conocimientos de los estudiantes y ejercitar y cultivar sus habilidades sensoriales. Las habilidades de archivo son las habilidades básicas de las habilidades de ajuste y también son la dificultad y el enfoque en la enseñanza. La dificultad es que todo depende de la experiencia y del criterio del instalador en el mecanizado de la pieza. El instalador considera que si sus habilidades son buenas, la pieza de trabajo puede procesarse justo a tiempo y con precisión, de lo contrario, se producirán fácilmente defectos.
En segundo lugar, la enseñanza de formación debe resaltar los puntos clave y las dificultades, estandarizar las acciones de los estudiantes y cultivar las cualidades integrales de los estudiantes, como la conciencia de la calidad y la conciencia de la innovación.
El instalador es un curso de alta cualificación y la tarea principal del instalador es cultivar habilidades operativas. Por lo tanto, la formación es una parte importante de una enseñanza más en forma.
Las habilidades operativas de un cerrajero requieren la capacidad práctica de los estudiantes y la comprensión de los dibujos, y los indicadores técnicos se pueden lograr mediante operaciones manuales. Hay mucho contenido de enseñanza práctica, por lo que debemos captar los puntos clave y las dificultades.
1. Es necesario no sólo reforzar la formación operativa básica, sino también resaltar los puntos clave y las dificultades de la formación.
Las habilidades operativas básicas de un instalador se refieren a las habilidades básicas necesarias para un instalador, como marcar, serrar, limar, medir e instalar. Los profesores deben prestar atención a cultivar las habilidades especiales de los estudiantes. Si los estudiantes carecen de estas habilidades, les resultará difícil adaptarse a trabajos de cerrajería corporativa. Pero el autor cree que entre estas habilidades, el archivo es la clave y una habilidad difícil de dominar. A los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para aprender. Al mismo tiempo, los docentes deben lograr "cuatro en el lugar" en la enseñanza. 1. Explicación detallada: las dimensiones, tolerancias geométricas y técnicas de procesamiento de los dibujos deben explicarse detalladamente. 2. La demostración está en su lugar: el profesor debe explicar mientras opera para que los estudiantes puedan ver con claridad y comprender a fondo. En tercer lugar, el análisis está en marcha: los estudiantes deben hacer el trabajo de medir a los estudiantes, hacerles saber dónde cumplen con los estándares técnicos y dónde no, y enseñarles cómo resolver problemas similares en el futuro. En cuarto lugar, la orientación está vigente: los profesores deben ser precisos al guiar y cultivar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo.
2. Estandarizar las operaciones de formación de los estudiantes.
El funcionamiento estandarizado es el requisito previo para garantizar la calidad de los productos procesados, y también es uno de los contenidos importantes que se deben enfatizar en la enseñanza práctica. En la enseñanza práctica anterior, muchas piezas procesadas por los estudiantes no cumplían con los estándares técnicos, principalmente debido a operaciones irregulares, orientación insuficiente de los maestros y requisitos laxos. En la enseñanza real, por un lado, el autor exige estrictamente a los estudiantes que operen de acuerdo con las especificaciones y cultiva los buenos hábitos de los estudiantes de ser científicos, cautelosos y cuidadosos, por otro lado, el autor presta gran atención a sus propias especificaciones operativas; nunca engaña a los estudiantes con movimientos y posturas incorrectas. En los últimos años, bajo la influencia de los estrictos requisitos del autor y predicando con el ejemplo, los estudiantes casi no tienen piezas desechadas durante sus pasantías, lo que le ahorra a la escuela muchos costos de pasantía.
3. En la formación práctica y la enseñanza del instalador, cultive la conciencia de los estudiantes sobre la calidad y pase la "prueba de calidad" y la "prueba de velocidad".
Muchas máquinas y equipos modernos son muy preciso, y piezas y componentes No puede haber errores en el montaje. Tomemos como ejemplo el archivo. Archivar demasiado o muy poco puede tener las consecuencias de "perder mil millas si se pierde algo", por lo que los estudiantes deben tener un sentido de calidad. La conciencia de calidad no nace, sino que se cultiva. Al guiar a los estudiantes en la formación práctica, el autor se centra en cultivar las capacidades de observación, juicio y toma de decisiones de los estudiantes. Cultivar habilidades de observación significa capacitar a los estudiantes para que tengan un "ojo dorado" que pueda detectar con precisión problemas en el procesamiento y corregirlos de manera oportuna. Para cultivar la capacidad de juicio, se debe enseñar a los estudiantes a utilizar diversas herramientas de medición, como filo de cuchillo, regla, galga de espesores, escuadra, pie de rey, micrómetro, etc., para mejorar su capacidad de juicio. La llamada capacidad de toma de decisiones es una decisión que se toma a través de una serie de pensamientos cerebrales. Es una habilidad mental compleja que los profesores enseñan a los estudiantes mediante demostración, inspiración e inspiración. Sólo con estas tres habilidades podremos tener conciencia de la calidad y superar bien la "barrera de la calidad".
Por supuesto, no basta con pasar el “test de calidad”, sino también con pasar el “test de velocidad”. En la enseñanza real, el autor exige que los estudiantes practiquen continuamente sus habilidades para que la práctica lleve a la perfección. Además, para ser "hábil", hay que estar "familiarizado" para ser "hábil". Después de dominar las habilidades, debes comenzar buscando consejos y completar la máxima cantidad de trabajo en el mínimo tiempo. Debe estar muy concentrado al operar y no debe desarrollar malos hábitos de procrastinación y holgazanería.
4. En la enseñanza y formación de instaladores, cultivar el sentido de innovación de los estudiantes y mejorar su calidad general.
El autor cree que es muy importante cultivar el sentido de innovación de los estudiantes. Los cerrajeros no son máquinas, son personas reales. Las empresas modernas necesitan cada vez más talentos con determinados conocimientos, habilidades y capacidades de innovación. En vista de esto, una vez que los estudiantes posean las habilidades básicas de cerrajero, los maestros deben fortalecer la capacitación de habilidades básicas y habilidades de desarrollo profesional para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Debido a la influencia a largo plazo de la educación orientada a exámenes, la enseñanza tradicional y la formación de habilidades para el fitness se llevan a cabo de acuerdo con el plan preestablecido del profesor. Como resultado, los estudiantes son inconscientemente engañados para que memoricen algunos conocimientos, imiten mecánicamente las acciones del maestro y formen una mentalidad de que no se atreven a ir más allá del límite, lo que inhibe el pensamiento innovador de los estudiantes. Por lo tanto, el autor cambió el antiguo concepto de enseñanza más adecuada, permitiendo que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aprendizaje, dando rienda suelta a su inteligencia y talentos, y creando una atmósfera y una situación para que los estudiantes discutan y hagan preguntas. Por ejemplo, existen diferentes puntos de vista sobre el análisis del proceso de la cuestión de las prácticas de trabajo desde diferentes ángulos. El profesor no necesita apresurarse a analizar.
Pueden dejar que los estudiantes miren los dibujos primero, dejarlos pensar y discutir primero, y luego los representantes de los estudiantes hablarán. Finalmente, los maestros y los estudiantes analizarán, discutirán y evaluarán juntos para elaborar el mejor plan de análisis del proceso. En el aprendizaje y la discusión, se permite debatir diferentes opiniones, lo que permite a los estudiantes llegar a un consenso durante el debate. Este método de enseñanza es muy propicio para el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes.
En tercer lugar, seguir adelante con la enseñanza de la democracia, hacer un buen trabajo en la enseñanza típica y fortalecer la evaluación de habilidades.
1. La enseñanza desarrolla la democracia entre profesores y estudiantes.
La enseñanza es una forma interactiva en la que profesores y estudiantes aprenden unos de otros. En la enseñanza, el autor nunca utiliza la actitud dominante del profesor y no participa en "discusiones centradas". Si hay algún problema, todos pueden discutirlo juntos y los estudiantes pueden criticar y cuestionar al maestro. Siempre que se les pide a los estudiantes que hagan algo, el autor lo hace primero. En la enseñanza de la formación práctica, el autor fue al taller con los estudiantes, se consideró miembro de la formación práctica y organizó el procesamiento de las piezas por parte de los estudiantes. Primero debe "meterse al agua y hacer las preguntas", tomar la iniciativa en la demostración y luego dejar que los estudiantes evalúen el sistema. La naturaleza democrática de la enseñanza hace que la enseñanza en el aula sea muy armoniosa y logra el efecto de enseñanza de "maestros amorosos y maestros confiados".
2. Predicar con el ejemplo
Durante la capacitación, cada vez que proceso una pieza de trabajo, el autor utilizará algunos de los excelentes productos de los estudiantes como ejemplos típicos para que otros estudiantes aprendan. discutir, analizar y utilizar ejemplos típicos. Los ejemplos marcan el camino, despiertan el interés de los estudiantes en el aprendizaje, les permiten aprender de los ejemplos, los guían para amar sus especialidades y establecer el profesionalismo. Este método es particularmente eficaz para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Fortalecer la evaluación de habilidades
En la enseñanza y formación de habilidades para estar en forma, la evaluación regular de las habilidades de los estudiantes es una parte importante. Sin un mecanismo de evaluación completo, la enseñanza de habilidades puede convertirse en una mera formalidad, lo que dificulta mantener el entusiasmo de los estudiantes por aprender durante mucho tiempo. En la actualidad, algunas escuelas secundarias vocacionales son deficientes en la enseñanza de habilidades y el problema a menudo está relacionado con una evaluación laxa. En la enseñanza y formación de habilidades, el autor presta más atención a la evaluación. Además de examinar las habilidades en las escuelas, el autor también invita a los empleados corporativos a participar para examinar si los estudiantes tienen la capacidad de adaptarse al trabajo corporativo. Además, se debe alentar activamente a los estudiantes a participar en evaluaciones de calificación técnica organizadas por departamentos laborales superiores y esforzarse por obtener más certificados.
(Unidad del autor: Escuela de Tecnología Eléctrica y Mecánica de Zhejiang)