Contenidos de cada unidad de Cambridge Children’s English

Plan de lección de inglés-Alimentos (solo como referencia)

Plan de lección de inglés-Alimentos (solo como referencia)□

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Plan de lección de inglés-Alimentación □ Comunidad Educativa "eDegree" 2 E9 U0 H8 m2 s! X$ p0 ` '

：e" N3 T" D5 ] 1 H / Q | Lección 65438 0 Comida (dos lecciones) Objetivos de la actividad: 1. Aprender las palabras chocolate, helado, huevos, pizza, leche, verduras, pan, albóndigas, camarones, mantequilla de maní, papas fritas (opcional) □. BBS.edu.com. w* b _ y, Q

2. Revise las palabras sobre alimentos que ha aprendido □ "eDegree" Education Community 5d6s # l # t q/l ) _! Preparación de la actividad: imágenes de comida (los estudiantes dibujan en el lugar). Una grabadora y una cinta. Proceso de la actividad: 1. Muestre su comida favorita, muestre el trabajo de los estudiantes que dibujan rápido y bien, y presénteles el proyecto. ¡s! F9 F7 c 2. Guíe a los estudiantes para que aprendan vocabulario. □ lt;br/>;6] "k4t/n6o _;L(1) Muestre los dibujos de comida hechos por los estudiantes, el maestro demuestra la pronunciación y los niños siguen. □ lt;br/>;9 S" L - H/ O, K6 h" k1 `(2) La maestra muestra los dibujos a los niños para que los lean. La maestra corrige los sonidos. □ lt; br/>; 7 @ 4 _ 4 ^3 n5 o; B (3 ) La maestra lee las palabras y los niños buscan las imágenes. □ bbs.eduu.com; H2 Q6 D7 N3 d G: h ~ ltbr/> 3. El juego "Supermercado" □ (e, \' s9 R; ! x! X6 W ' n ltbr/>; Deja que varios niños jueguen a Cajero, otros niños hagan el papel de clientes que van al supermercado a comprar comida. Los niños deben echar un vistazo primero, elegir lo que les gusta y luego ir al supermercado. caja para decir el nombre de la comida tres veces, y el cajero también debe decirlo tres veces. Después de que todos los niños hayan comprado la comida, la maestra les pedirá que hablen sobre los nombres de la comida que compraron. M amp|5 ] m9 |' bLección 1 Comida □ lt; ampj! Aprende las palabras chocolate, verduras, pan, hot dog, palabras. □; a) t6 }/ [* W

2. Entender previamente el significado de "¿Te gusta..." y dar una respuesta positiva o negativa. □

(U! p `, I! n; Z. u* R# v G/ p3. Aprenda a usar algunas palabras para ejercicios de sustitución de oraciones. □ ?4 s k6 p. V" ^: s, ]

Preparación de la actividad: imágenes de comida. Una grabadora y una cinta: ], x " Q4 h V S8 G0 N amp; {

Proceso de la actividad: 1. , diálogo. introducción Por favor, dígales a los niños qué alimentos les gusta comer. } 6 [.j 'x9a] C # G2, el maestro muestra la imagen, los niños leen. El maestro lee las palabras y los niños buscan imágenes.

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3. Aprende patrones de oraciones y diálogos. □ amp; b1 E- }/ y b: V @( b C

(1) El maestro explica los patrones de oraciones y demuestra la pronunciación, y los niños siguen. □

： _7 L, u 1k amp; a(} 3 F/g; Z(2) Reproduzca la cinta de audio y los niños leerán e imitarán. □

P # Q amp[0b 0 `* o /I comunidad educativa "e-title" 4. Guíe a los estudiantes para que practiquen la sustitución de oraciones. Muestre una imagen de comida a voluntad y deje que los niños digan el patrón de oraciones B.4. * o-S $ z U9 B; t

Dividimos a los estudiantes en tres grupos Según las imágenes de comida mostradas por la maestra, un grupo de niños preguntó: ¿Te gusta? Los niños a los que les gusta. comer párese del lado del sí y diga en voz alta: Sí, me gusta. Los niños a quienes no les gusta comer se paran en el grupo del no y dicen en voz alta: No, no me gusta□

/| 9G # G7 E8 G ' y amp; e9s "egrado" Comunidad Educativa Clase 1 Alimentación (dos clases) □1 _!' O2 a) P( Q4 a1 \" ]- E (por ejemplo

Objetivos de la actividad: 1. Aprender las palabras chocolate, helado, huevo, pizza, leche, verduras, pan, albóndigas, camarones, mantequilla de maní, papas fritas (opcional). Revisa las palabras de alimentos que has aprendido. n "} 3 M7[ amp; w D7 obbs.eduu.com Preparación de la actividad: dibujos de alimentos (los estudiantes dibujan en el lugar). Una grabadora y una caja de cintas. t8 x' G*? g* u E9? Actividades: 1 . Deje que los niños dibujen su comida favorita. Obtenga los trabajos de los estudiantes rápidamente y presénteles el proyecto .com/? ^, w * z ampq4 . @8 `; a

(1) El maestro demuestra la pronunciación y los niños siguen. el maestro muestra las imágenes a los niños para que las lean. El maestro corrige los sonidos 0b; L3 B# Z) _(3) El maestro lee las palabras. ? # q ~ amp; Kbbs.eduu.com3. Juego "Supermercado" □< br/ gt; ampK: ` M6 g: _' S. ~ " | (x" e ") El sector educativo invita a algunos niños a actuar como cajeros y otros niños para que actúen como clientes e vayan al supermercado a comprar alimentos. Los niños primero lo miran, eligen lo que les gusta y luego van a la caja a pagar. Tienen que decir el nombre de la comida tres veces y el cajero también lo dice tres veces. Cuando todos los niños han comprado comida, la maestra les pide que hablen sobre los nombres de los alimentos que compraron. □lt;br/>;8 R-z;O,d4 O/ r0? x ' h 1L "eDu" Comunidad Educativa Posdata: La mayoría de las pinturas de los niños son frutas, que no se ajustan al contenido didáctico. □ lt; br/>;) Preguntas y Respuestas; i0 T6[L3 U(y8 m3 Q-U # l lt; br/>; _, L' h

Proceso de la actividad: 1. Introducción al diálogo. Por favor dígales a los niños qué alimentos les gusta comer. □) w3 r n0 Q5 I" p!s N

2. Muestra la imagen.

La maestra demuestra la lectura y los niños la siguen. La maestra muestra las imágenes y los niños leen. El profesor corrige el sonido. La maestra lee las palabras y los niños buscan las imágenes. □* t；j)| ' k3 @ L amp; P4 island

3. □

k0 x# Z0? e: @: t, `/ V( a# B(1) El maestro explica los patrones de oraciones y demuestra la pronunciación, y los niños siguen. □

v * t(c; a $ a # k # z8 fbbs. eduu.com (2) Reproduzca la cinta de audio y los niños imitarán y leerán en voz alta □9 D3 T)A6 F3 {; b0 {/ n, q n

4. para practicar la sustitución de oraciones a voluntad. Muestre una imagen de comida y deje que los niños digan el patrón de oración ;@.Q

4. Juego: Sí o No□

$]1. F " v " Z5 e;? * Y amp}$ D Divida a los estudiantes en tres grupos según. La maestra mostró imágenes de comida y un grupo de niños preguntó: ¿Te gusta... Los niños a los que les gusta comer? Se paró del lado del sí y dijo en voz alta: Sí, me gusta. Los niños a los que no les gustaba comer se pararon del lado opuesto y dijeron en voz alta: No, no como.