¿Cómo realizar clases experimentales en escuelas primarias rurales?
Las ciencias en la escuela primaria son una materia básica importante para la educación científica de los estudiantes. Aprender bien esta materia es de gran importancia para mejorar la calidad científica. estudiantes de primaria. La mayor parte del conocimiento en las clases de ciencias requiere que los estudiantes realicen experimentos para descubrir, comprender y aplicar. Los experimentos son el medio más eficaz para aprender ciencias. También pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos eficazmente a desarrollar su inteligencia y mejorar su calidad general. Sin embargo, debido a diversos factores, las escuelas primarias rurales no están equipadas con equipos para experimentos científicos, lo que dificulta una buena enseñanza de la ciencia. Basado en mi propia práctica docente, hablaré sobre cómo impartir bien clases experimentales de ciencias.
En primer lugar, aprovechar las condiciones naturales del suelo rural para realizar una enseñanza práctica eficaz.
1. Crea tu propio jardín botánico para proporcionar materiales de observación y experimentación para la enseñanza.
Con el fin de proporcionar a los estudiantes materiales científicos experimentales, de acuerdo con la situación real de nuestra escuela, los estudiantes se organizan para plantar vegetales, frutas y otras plantas en un rincón del campus, brindando una manera rica y vívida. para comprender esta parte del conocimiento de las plantas. Observe los materiales experimentales. En la clase laboral, los estudiantes participaron directamente en el cultivo y utilizaron su tiempo libre para observar cuidadosamente el proceso de crecimiento de varias plantas para comprender las características estructurales de las plantas y sus procesos cambiantes.
Por ejemplo, antes de enseñar la lección "Flores de colza en flor", los estudiantes pueden prestar atención al proceso de crecimiento de las flores de colza y registrar sus observaciones para hacer extractos en clase.
2. Aprovechar al máximo el medio natural y realizar estudios ambientales y actividades extraescolares de investigación de la naturaleza.
Las zonas rurales cuentan con un entorno natural único, que proporciona un buen lugar para sacar a los estudiantes del aula y realizar actividades de indagación en la naturaleza. Como arroyos pastorales, flores y árboles, pájaros y animales, etc. , permitiendo a los estudiantes realizar tantas excursiones como sea posible y tener contacto directo con la naturaleza. Permitir que los estudiantes estudien y jueguen en las escuelas intermedias es una forma de entretener y educar.
El psicólogo educativo Locke dijo: "La principal habilidad en la enseñanza a los niños es convertir lo que los niños deben hacer en un juego. Debido a la falta de materiales experimentales en las escuelas rurales, es difícil de aceptar para los estudiantes". Predicación vacía y asistir a clase. No muy interesado. por lo tanto. De acuerdo con las necesidades de los materiales didácticos, organicé deliberadamente a los estudiantes para que observaran la estructura morfológica y el entorno de crecimiento de varios organismos en la naturaleza. Por ejemplo, cuando enseñamos insectos, guiamos específicamente a los estudiantes a observar insectos como mariposas, libélulas y abejas. , además de observar las características morfológicas de los insectos, también permite a los estudiantes recolectar y preparar especímenes de insectos de manera adecuada. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, también organizamos a los estudiantes para que realicen actividades interesantes como atrapar libélulas, atrapar mariposas, luchar contra grillos y aprender cantos de pájaros, para que los estudiantes puedan cultivar su amor por la ciencia y la naturaleza mientras aprenden conocimientos. para lograr Nuestros propósitos educativos.
En segundo lugar, los materiales didácticos y las herramientas de aprendizaje de fabricación propia promueven la enseñanza experimental.
La enseñanza experimental es un medio indispensable e importante para la ciencia. La calidad de la enseñanza de las ciencias depende de si se realizan o no experimentos. Si no se realizan los experimentos requeridos o los experimentos no tienen éxito, los fenómenos experimentales no se pueden observar y no se pueden obtener los resultados experimentales. El profesor se justifica ciegamente y a los estudiantes les resulta difícil lograr una comprensión perceptiva, y mucho menos una comprensión racional. Se puede ver que toda observación natural debe reflejarse en un experimento exitoso.
La mayoría de las escuelas primarias rurales carecen de instrumentos experimentales y material didáctico, y el contenido de los materiales didácticos cambia constantemente, lo que resulta en la imposibilidad de llevar a cabo la mayoría de nuestros experimentos. En respuesta a esta situación actual, para garantizar la tasa de implementación de la enseñanza experimental, hemos tomado las siguientes medidas: ① Organizar los textos de los materiales didácticos que estén estrechamente integrados con las condiciones naturales, enumerar los materiales didácticos que no están fácilmente disponibles. y seleccionar materiales que puedan lograr el propósito de enseñanza y que estén fácilmente disponibles localmente Reemplazar y complementar (2) De acuerdo con las necesidades de los materiales de enseñanza, sobre la base de una comprensión completa del experimento, utilizar diversos materiales de desecho y diseñarlos cuidadosamente; crear ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje simples y prácticas para compensar las deficiencias de los instrumentos de enseñanza experimentales (3) Hacer una "Lista de materiales experimentales" que prepare y requiera que los estudiantes preparen sus propios materiales antes de la clase, para que todos los estudiantes puedan participar personalmente; actividades de observación y experimentación y percibir directamente diversas cosas naturales.
La práctica ha demostrado que el enfoque anterior es factible y eficaz. Cambia la situación en la que los profesores sólo pueden confiar en demostraciones y experimentos, y los estudiantes sólo pueden mirar debido a la falta de materiales didácticos. Insista en utilizar material didáctico o herramientas de aprendizaje de fabricación propia después de clase para garantizar el desarrollo de la enseñanza experimental.
En tercer lugar, elija métodos de enseñanza con flexibilidad para aumentar adecuadamente el interés de los experimentos.
El contenido y la forma de los experimentos científicos son interesantes, y los métodos de enseñanza razonables y flexibles pueden promover que los estudiantes participen activamente en actividades experimentales.
Por ejemplo, en la enseñanza de cómo acelerar la disolución, dado que este experimento tiene varias condiciones variables diferentes, sería más acorde con las necesidades psicológicas competitivas de los estudiantes si este proceso diferente se expresara en forma de competencia durante el experimento. Primero, después de completar tres pequeños experimentos, a los estudiantes se les da una sustancia recién disuelta. No hubo restricciones en las condiciones experimentales. Pida a los estudiantes que piensen en formas de disolver objetos lo más rápido posible y comparen quién puede disolver todos los objetos primero. Este modelo experimental con actividades competitivas es muy atractivo para los estudiantes, les ayuda a aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido, aumenta el interés del experimento y estimula el interés de los estudiantes en participar activamente en el experimento.
En resumen, si las escuelas primarias rurales quieren enseñar bien experimentos científicos, deben combinar las realidades locales, aprovechar al máximo las ventajas de los recursos de la tierra, adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos y fortalecer la enseñanza experimental. Sólo así podrá mejorarse efectivamente el nivel de la enseñanza experimental rural.