¿Cómo graduarse de la tesis de educación física de la escuela secundaria?
Al ingresar al último año de la escuela secundaria, los estudiantes marcan el comienzo del momento más importante y crítico en sus carreras de aprendizaje. Las tareas de aprendizaje son pesadas, el consumo mental es alto y la presión psicológica es alta. La práctica ha demostrado que si no se puede garantizar el estado de salud de los estudiantes, será difícil lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad. Sin embargo, la enseñanza de educación física no está directamente relacionada con el examen de ingreso a la universidad, y los estudiantes, padres e incluso otros maestros no le prestan mucha atención, lo que trae grandes dificultades a la enseñanza de educación física de los estudiantes de secundaria y también presenta desafíos para Profesores superiores de educación física. De hecho, existen particularidades en la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria superior. Si los profesores de educación física pueden organizar bien la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes en el ejercicio físico y guiar científicamente a los estudiantes para que tomen clases de educación física y participen en ejercicios físicos apropiados, esto no solo no afectará la revisión, sino que también mejorará la eficiencia del aprendizaje. La clase de educación física también se convertirá en un paraíso para profesores y compañeros.
Palabras clave: clase de educación física, interés en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria
En la clase de educación física de la escuela secundaria, debido a la gran carga de aprendizaje o la pereza y el miedo a las dificultades, la asistencia La tasa de estudiantes en la clase de educación física es baja y su entusiasmo y entusiasmo por participar en las actividades son bajos. Y algunos estudiantes (especialmente las niñas) simplemente no se enamoran de las clases de educación física, o salen a participar pero no trabajan duro. Después de contar el número de estudiantes, los profesores regresan sigilosamente al aula cuando organizan las actividades de los estudiantes, lo que a menudo no logra el efecto del ejercicio y afecta la calidad de la enseñanza en las clases de educación física. Para mejorar la calidad de las clases de educación física para los estudiantes de secundaria, he pensado y probado muchos métodos, que han tenido algún efecto. Ahora sácalo y ten algunos intercambios con todos.
1. Fortalecer la organización y gestión de las clases de educación física
La función principal de la enseñanza en el aula de educación física de secundaria es ejercitar, cambiar el ambiente de aprendizaje y relajar los nervios nerviosos de los estudiantes. . Por supuesto, no se puede ignorar la buena educación disciplinaria y la educación ideológica y moral en la enseñanza en el aula. Cuando los estudiantes ingresan a la clase de educación física, disfrutan de un raro momento de relajación. Debido a la relajación de la mente, es fácil relajar las exigencias sobre uno mismo en la disciplina regular. Con el tiempo, es fácil desarrollar el mal hábito de ser libre y relajado, lo que obviamente no favorece el crecimiento de los estudiantes ni el buen aprendizaje. Fortalecer la gestión de las clases de educación física ayudará a los estudiantes a recibir una buena educación disciplinaria y a desarrollar buenos hábitos de puntualidad en las clases de educación física. También puede hacer que la atmósfera tensa y animada de las clases de educación física sea más propicia para el estudio de las clases culturales. ?
En la organización de la docencia presencial es necesario y eficaz respetar estrictamente el sistema de asistencia, de modo que la asistencia de los estudiantes pueda ser registrada por la comisión de deportes en cada clase, y la situación de asistencia también pueda ser informar al maestro de la clase de manera oportuna. Obtener su apoyo y cooperación. Al enseñar, se deben utilizar métodos diversos, variados y de múltiples niveles, y se deben utilizar métodos de enseñanza como la inspiración, el estímulo y el paso a paso para promover el espíritu de aprendizaje activo de los estudiantes, movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y desatar su creatividad. Durante los ejercicios, no se deben hacer primero argumentos y explicaciones unificadas, ni se requiere que sean consistentes, y mucho menos hacer preguntas de acuerdo con el formato de ejercicio prescrito por un determinado proyecto. En cambio, los estudiantes pueden tomar la iniciativa de completarlo a su manera, y el profesor de educación física aprovechará para explicar o demostrar el proyecto. Por ejemplo, en la enseñanza de las reglas del baloncesto de "tres personas", pedí a un grupo de estudiantes que jugaran un juego de demostración primero y luego les expliqué las reglas del juego. Finalmente, los estudiantes discutieron y formularon preguntas, que no solo guiaron. a los estudiantes a pensar activamente, sino que también estimuló el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la participación activa en el aula.
2. Ordenar razonablemente los contenidos didácticos y optimizar el proceso de enseñanza.
La particularidad de la enseñanza de educación física en la escuela secundaria determina que los profesores deben considerar cuidadosamente a la hora de formular planes didácticos y organizar los contenidos didácticos. Lo primero a considerar es cómo hacer que la clase sea más interesante y práctica. Por ejemplo, en la selección de materiales didácticos, se pueden elegir juegos de baloncesto de tres personas, juegos de baloncesto regulares, juegos de fútbol de cinco personas en campos pequeños, bádminton y tenis de mesa como contenido principal de aprendizaje de conocimientos, junto con los ejercicios físicos necesarios. El estudio de estos proyectos no solo puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender, sino también facilitar que los estudiantes se conecten y organicen espontáneamente ejercicios en actividades deportivas extracurriculares.
El uso inteligente de los exámenes también es una parte importante para optimizar la enseñanza en el aula. Se pueden diseñar evaluaciones técnicas apropiadas para los estudiantes. Los requisitos de evaluación deben ser tales que los estudiantes con habilidades promedio puedan realizar ciertos ejercicios, de modo que los estudiantes puedan experimentar el éxito con una sensación de aprobación. Al mismo tiempo, los resultados de los exámenes están estrechamente integrados con el desempeño diario de los estudiantes, y la presión de los exámenes puede resolverse naturalmente en el aula y en las actividades deportivas extracurriculares. La práctica ha demostrado que a los estudiantes les gusta este tipo de clase de educación física y ya no temen los exámenes en la clase de educación física. Según las propias palabras de los estudiantes, las clases actuales de educación física les han brindado un ambiente de aprendizaje relajado y un ambiente feliz de ejercicio para aprender conocimientos y mejorar su condición física.
En tercer lugar, la combinación orgánica de actividades en clase y extraescolares.
Para los estudiantes de secundaria, la falta de actividades deportivas extraescolares parece ser la principal forma de aliviar el estrés.
Sin embargo, a lo largo de los años, no hemos organizado ni guiado bien las actividades deportivas extraescolares de los estudiantes. Las actividades deportivas extracurriculares deben incluirse en el sistema curricular de educación física y se deben establecer grupos de interés deportivo lo antes posible. Esto puede ayudar a los estudiantes a obtener más ayuda en las clases de educación física, estimular su interés en el aprendizaje y facilitar la organización y gestión de las mismas. Enseñanza en el aula de educación física. De acuerdo con las características de las actividades deportivas extracurriculares en el tercer grado de la escuela secundaria, debemos estudiar y formular el sistema de objetivos correspondiente y los métodos específicos para la evaluación y gestión de las actividades deportivas extracurriculares en el tercer grado de la escuela secundaria para lograr el objetivo general. objetivo de permitir que los estudiantes tengan un promedio de una hora de actividad cada día. Las actividades deportivas extracurriculares deben incluirse en el sistema curricular de educación física para su estudio y mejora, y debe compilarse un esquema de actividades. ?
Se puede organizar en forma de grupos de interés deportivo para alumnos de grado. Establecer grupos de interés deportivos basados en la situación real del colegio, como baloncesto, fútbol, bádminton, tenis de mesa, aeróbic, artes marciales, etc. El maestro de educación física es el líder del equipo, y los estudiantes de cada grupo son responsables de todo el trabajo dentro del grupo, responsables de todas las actividades y ayudan al maestro en la capacitación de entrenadores y árbitros para el grupo de educación física de nivel de grado. Según el número de estudiantes en cada proyecto, se organizan uno o dos pilares deportivos que se encargarán de organizar la tutoría. El grupo de grado puede tener competencias amistosas con los profesores de la clase o grado u otros grados. De esta manera, el grupo deportivo es rico en contenido y lleno de ambiente de actividad. Los estudiantes naturalmente están dispuestos a ir al campo deportivo para encontrar sus actividades favoritas y regresar a la clase de educación física para estudiar mucho, formando un círculo virtuoso y logrando el objetivo. finalidad del ejercicio físico.
4. Uso eficaz de las clases de educación física en interiores
¿Cómo organizar los días de lluvia para las clases de educación física de secundaria? La encuesta muestra que el 60% de las escuelas intermedias tienen clases de educación física ocupadas por otros profesores en los días de lluvia y en su lugar ofrecen clases de matemáticas, ciencias, química y otras clases culturales; el 20% tienen actividades de ajedrez y cartas; Sólo el 10% de las escuelas secundarias insisten en enseñar a los estudiantes conocimientos teóricos deportivos en los días de lluvia. Sólo mejorando el nivel de conocimiento de la cultura física de este 10% de estudiantes podremos mejorar su alfabetización en cultura física y cultivar la buena conciencia deportiva de los estudiantes.
Entonces, ¿cómo podemos aprovechar un día de lluvia para hacer una buena clase teórica de educación física? Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos.
1. Fortalecer el estudio teórico y mejorar el nivel de los docentes.
2. Enseñar conocimientos básicos basados en la situación real de los estudiantes. Muchos estudiantes de secundaria piensan: "Mientras no te enfermes, tu salud será buena", "Puedes usar zapatos y jeans para ir a la clase de educación física"; "Después de que una articulación se torce e inflama, se sentirá mejor"; si lo frotas inmediatamente" y así sucesivamente. Estos puntos de vista no son científicos e incluso son incorrectos. En la enseñanza teórica, los profesores deben abordar las situaciones anteriores y combinarlas con las condiciones reales de los estudiantes. ¿Cómo puede el ejercicio físico mejorar la condición física de los estudiantes? Educación como "Métodos científicos de ejercicio físico", "Beneficios del ejercicio físico en invierno", "Varios medios principales de ejercicio físico", "Prevención y tratamiento de lesiones deportivas", etc., permiten a los estudiantes tener una comprensión más clara de los deportes.
3. Enseña lo que enseñas para que puedas utilizar lo que aprendes. En la enseñanza de la teoría del deporte se deben considerar plenamente las necesidades de los estudiantes de acuerdo con el progreso docente y el plan de unidad de la asignatura, combinado con el contenido de los eventos deportivos a impartir, los estudiantes no solo deben dominar sus propias teorías técnicas y. aprender métodos de autoejercicio, pero también explicar a los estudiantes las reglas de competición para varios deportes y una introducción a los métodos de arbitraje. Para que los estudiantes no sólo puedan participar en la organización de competiciones en el futuro, sino también promover el deporte a la sociedad a través de ellas, impulsando y promoviendo el desarrollo y popularización de las actividades deportivas de masas en nuestro país.
4. Mejorar los métodos de enseñanza y estimular el interés de los estudiantes. En la enseñanza de la teoría de la educación física, los profesores deben preparar las lecciones cuidadosa y completamente, de modo que el lenguaje sea conciso, vívido e interesante, la escritura en la pizarra sea clara y la enseñanza en el aula sea rica en imágenes y textos. Combinando historia del deporte y alusiones históricas, explica "el surgimiento del baloncesto", "el origen del maratón", "el desarrollo del fútbol", una introducción a los Juegos Olímpicos y los Juegos Asiáticos, y los métodos de organización de los juegos de pelota pequeña, así que los estudiantes puedan dominar un conocimiento más extenso, profundo y completo. El conocimiento teórico de la educación física puede aclarar aún más el propósito y las tareas de la educación física, mejorar el interés en aprender educación física y tomar clases de educación física con propósitos de aprendizaje claros y. correcta motivación de aprendizaje.
5. Realizar publicidad y educación en conjunto con eventos importantes. Cada vez más estudiantes de secundaria muestran gran entusiasmo y preocupación por las principales competiciones nacionales e internacionales. Por lo tanto, los profesores deben combinar el progreso y las situaciones de competencia de estas competencias y poner conocimientos teóricos aburridos en escenas de competencia vívidas. Esto no sólo puede aumentar su entusiasmo patriótico, sino también estimular su interés en las competiciones deportivas y mejorar su disciplina organizativa, su sentido colectivo del honor y su tenaz espíritu de lucha.
Educar a los estudiantes sobre el conocimiento de la teoría del deporte en los días lluviosos en la clase de educación física desempeñará un papel positivo e inconmensurable en el cultivo de talentos calificados con el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la estética y el trabajo.
En resumen, los profesores de educación física de la escuela secundaria deben tener un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo, amar a los estudiantes, diseñar y construir aulas con cuidado, esforzarse por crear un ambiente de crecimiento saludable para los estudiantes y brindarles aptitud científica. orientación y permita a los estudiantes mirar hacia arriba desde las densas fórmulas matemáticas y letras en inglés, salir del aula familiar, obtener una buena educación en deportes y disfrutar de una relajación y felicidad incomparables.
¿Materiales de referencia?
[1] Liu Ji "Investigación y casos sobre enseñanza de educación física y salud" Higher Education Press, 2007.5
[2] Departamento de Educación Básica, Ministerio de Educación, Prensa de Educación Superior .