Reflexiones sobre la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias
Métodos tipo
Los tipos de reflexión pueden ser reflexión vertical, reflexión horizontal, reflexión individual y reflexión colectiva. Los métodos de reflexión pueden ser investigación acción, comparación, resumen, diálogo, vídeo. y archivos.
Método de reflexión longitudinal e investigación-acción
Es decir, utilizar la propia práctica docente como objeto cognitivo para pensar y ordenar en el proceso histórico. Al mismo tiempo, la retroalimentación de los estudiantes se obtiene y analiza continuamente como un objeto cognitivo más. Finalmente, dos objetos cognitivos concretos se frotan para integrar el pensamiento. La idea de la enseñanza en la escuela primaria recorre toda su carrera docente, más que una tarea especial en una etapa determinada. Pienso luego existo, pienso luego soy nuevo.
Método comparativo de reflexión horizontal
Enseñar a reflexionar requiere salir de uno mismo y reflexionar sobre uno mismo. El llamado "salir de uno mismo" significa comunicarse con frecuencia en el aula, estudiar las fortalezas de enseñanza de otras personas, aprender de las fortalezas de los demás y, a través del estudio y la comparación, encontrar diferencias en el pensamiento y analizar las diferencias en los medios y métodos, mejorando así uno mismo. . Por supuesto, ya sea que utilicemos el método de investigación acción o el método comparativo, todos necesitamos aprender teorías de educación y enseñanza avanzadas, mejorar nuestro nivel teórico y alcanzar el estado de "llegar a la cima y ver todas las montañas y pequeñas montañas de un vistazo". .
Método de resumen de reflexión personal
"Pensar después de clase": Es muy importante que los nuevos profesores resuman sus pensamientos después de una clase y escriban un diario de clase o de enseñanza. "Pensar después de una semana" o "Pensar después de una unidad": es decir, después de una semana de clase o de una unidad, reflexionar, cruzar el río palpando las piedras y corregir los problemas en el momento oportuno "Pensar después de un mes": organizar las actividades docentes de un mes; "Pensamiento a medio plazo": el ahora popular análisis de calidad a medio plazo, que es un análisis de etapa relativamente completo. Aprobar el examen parcial, realizar un simposio de estudiantes, escuchar opiniones y llevar a cabo un pensamiento integrado completo también puede reflexionar sobre un semestre, un año académico o una sesión de enseñanza;
Métodos de reflexión y diálogo colectivo
La reflexión colectiva significa observar las prácticas docentes propias y de sus colegas junto con sus colegas, y entablar un diálogo y una discusión con ellos sobre cuestiones prácticas. Esta es una actividad interactiva que se centra en compartir el éxito, el aprendizaje cooperativo y la mejora común entre los profesores, y ayuda a construir una comunidad de aprendizaje cooperativo. Como dice el refrán: "Los espectadores lo saben claramente, pero los que tienen autoridad están confundidos". Examinar su propia práctica docente desde la perspectiva de otros puede brindarle una comprensión más clara del problema y una amplia gama de formas de resolverlo. Los profesores observan las enseñanzas de los demás y registran en detalle lo que ven y oyen. También puedes utilizar una cámara para grabar actividades docentes y organizar visitas. Cada profesor observador escribe una reflexión sobre la enseñanza, la analiza basándose en su propia práctica docente, insta a todos a pensar por separado y luego la discute juntos. Centrándose en las confusiones comunes en la enseñanza, la reflexión en equipo es el método principal. opina y propone ideas para resolver problemas. "Incluso si hay un conflicto de comprensión, sigue siendo una oportunidad para la colisión de la sabiduría y el aprendizaje". Prestar atención a la cooperación y el diálogo entre profesores es una característica importante de la enseñanza reflexiva. La reflexión es a la vez "pensar a puerta cerrada" y una forma importante de comunicarse con el mundo exterior. Esto está determinado por la naturaleza social de la enseñanza y el aprendizaje. Además de la reflexión colectiva entre colegas, también se puede invitar a investigadores educativos a intervenir, presentar sugerencias promocionales y específicas e instar a los docentes a continuar reflexionando para obtener una comprensión más nueva y más integral.
La propuesta de reflexión colectiva y la profundización de la nueva reforma curricular exigen de nuestros docentes nuevas concepciones educativas, capacidades educativas y docentes integrales y nuevos comportamientos docentes. Por lo tanto, el gobierno, los departamentos de administración educativa y las escuelas brindan a los maestros educación y capacitación docente en todos los niveles para mejorar su nivel profesional y promover su desarrollo profesional, de modo que realmente podamos asumir la gran responsabilidad de implementar el nuevo plan de estudios. Por tanto, sobre esta base, los docentes debemos lograr la superación personal y promover nuestro propio desarrollo profesional a través de diversos métodos. Entre las muchas formas de superación personal, enseñar a la reflexión es sin duda una muy eficaz. Sin embargo, las actividades de reflexión personal de los docentes pertenecen a la reflexión personal. Debido a la influencia de factores como la propia calidad, la perspectiva de observación, el conocimiento y experiencia y el nivel de desarrollo profesional, el contenido y grado de reflexión son bajos. Por tanto, es necesario introducir una "reflexión colectiva" basada en la reflexión personal de los profesores.
"La sabiduría personal no es más que gotas de rocío en la hierba, la sabiduría colectiva es un largo río". La "reflexión colectiva" puede compensar eficazmente la falta de reflexión personal de los profesores y utilizar la sabiduría colectiva para activar conjuntamente la sabiduría docente de cada profesor. Podemos intercambiar ideas, inspirarnos unos a otros y mejorar juntos a través de la comunicación y la colisión. Sólo integrando la reflexión individual en la "reflexión colectiva" la reflexión individual puede tener un valor más amplio, y los individuos pueden beneficiarse más de la "reflexión colectiva". Al mismo tiempo, la "reflexión colectiva" puede establecer una conexión efectiva entre la formación docente y la formación docente y la superación personal, integrando efectivamente la formación colectiva con el crecimiento personal y promoviendo conjuntamente el desarrollo profesional de los docentes.
El significado de la reflexión colectiva
1. Conócete y cámbiate
La propuesta de este método de aprendizaje en sí se basa en el tema de cómo cambiar la personalidad. Al remontarnos a la fuente, podemos lograr el objetivo de comprendernos a nosotros mismos y cambiarnos. El aprendizaje reflexivo colectivo consiste, en última instancia, en cambiar nuestro pensamiento, comportamiento y carácter. De la inconsciencia a la conciencia, de la conciencia a la subconsciencia y luego a la subconsciencia, este proceso en sí es un proceso de cognición, comprensión, aprendizaje, acción y hábito. El método de reflexión y aprendizaje colectivo puede realizar este proceso y hacer de la excelencia un hábito.
2. Cultivar un buen modelo de pensamiento
La discusión en grupo es una forma eficaz de romper con el pensamiento fijo y superar las limitaciones del pensamiento. Cada uno de nosotros tiene limitaciones, que están determinadas por nuestro crecimiento, educación, experiencia, aprendizaje y otros factores. Una vez que tengamos limitaciones, se solidificarán y arraigarán. A veces las personas son incapaces de comprender los diferentes pensamientos de otras personas, y estos diferentes pensamientos representan diferentes modelos mentales y diferentes patrones de pensamiento. Podemos revisar nuestros patrones de pensamiento y modelos mentales a través del aprendizaje reflexivo. El mundo debe ser diverso, permitir voces diferentes y tolerar todo tipo de pensamientos y pensamientos.
3. Mejorar la capacidad de resolución de problemas
Esta forma de pensar en la resolución y análisis de problemas puede, sin duda, ejercitar y potenciar nuestra capacidad de resolución de problemas. Siguiendo esta forma de pensar, podemos llegar a la raíz del problema y encontrar métodos de prevención eficaces. Este método coincide con el método de gestión de mejora continua para todos los empleados propugnado por la empresa. Los conceptos y métodos son todos iguales, pero el aprendizaje reflexivo colectivo se ha profundizado aún más.
4. Dominar un método de aprendizaje
La reflexión, como método de trabajo de los filósofos, es cada vez más utilizada por la gente corriente, especialmente los directivos. La reflexión es una herramienta para el aprendizaje experiencial. Sólo a través de la reflexión se puede sublimar la experiencia en conocimiento experiencial. Tanto la vida como el trabajo requieren reflexión. De hecho, cada uno de nosotros piensa todo el tiempo, pero es necesario fortalecer aún más nuestro pensamiento.
Análisis de las limitaciones de la reflexión colectiva
1. Falta de comprensión de los conceptos y métodos de aprendizaje.
Los rápidos cambios en la sociedad y el entorno actual requieren que las organizaciones y los individuos tengan excelentes capacidades de aprendizaje. Aprender y adaptarnos a este cambio nos presenta nuevos desafíos. Tengamos una nueva comprensión del aprendizaje. El aprendizaje personal se ha expandido al aprendizaje permanente y al aprendizaje organizacional. No solo aprender conocimientos teóricos, sino también aprender rápidamente en la práctica y cosas nuevas, y aprender de todo en la vida social y económica. La forma de aprender también se actualiza constantemente. Además de los métodos de aprendizaje tradicionales, el aprendizaje basado en medios en línea ha traído grandes cambios a nuestro trabajo y nuestra vida. Cultivar organizaciones de aprendizaje y la gestión del conocimiento nos proporciona la dirección futura. No reconocer estos cambios en el aprendizaje trae ciertas dificultades al aprendizaje reflexivo colectivo.
2. Es difícil deshacerse de la autoconciencia.
No podemos deshacernos de los grilletes de la autoconciencia, y nuestros pensamientos y acciones a menudo están envueltos en la sombra de la "autoconciencia". Se nos pide que ignoremos al "yo", pero nosotros. Todavía no puedo salir del círculo vicioso del "yo" y la influencia del subconsciente es demasiado profunda. Es difícil hacer juicios subjetivos sobre uno mismo y es imposible reconocer hechos objetivos, que incluyen personas y cosas que tienen hechos objetivos. El aprendizaje reflexivo colectivo de la mayoría de las personas también se mezcla con factores emocionales personales e ideas profundamente arraigadas, lo que constituye un serio obstáculo para el aprendizaje reflexivo colectivo.
3. Los individuos y las organizaciones no son lo suficientemente abiertos.
La sociedad moderna está llena de crisis de confianza. La cultura social desconfiada hace que cada uno de nosotros nos pongamos una máscara, tratando de disfrazar y ocultar nuestros verdaderos pensamientos, y no estemos dispuestos a exponer nuestro verdadero yo fácilmente. La gente tiende a ser conservadora y complaciente, y todos están psicológicamente acostumbrados a estar a la defensiva. Cómo superar la psicología defensiva organizacional también es un foco de investigación sobre el comportamiento organizacional. Una apertura insuficiente de las personas y de las organizaciones limitará la apertura del corazón de cada uno, afectando así a la reflexión colectiva.
4. El rendimiento académico es difícil de seguir y evaluar.
El desempeño de la reflexión colectiva sobre los resultados de aprendizaje se puede medir a nivel laboral, pero es difícil a nivel de cultivo personal y lleva mucho tiempo, por lo que el efecto no se puede ver en el corto plazo, que es decir, hay un "desfase temporal" muy largo. Sólo después de un ajuste y una revisión a largo plazo pueden los resultados del aprendizaje convertirse en un hábito, penetrar profundamente en la mente y convertirse en parte del carácter. Son difíciles de rastrear y probar, pero la naturaleza humana tiende a ver ganancias a corto plazo, prestar menos atención a los resultados a largo plazo y no está dispuesta a realizar inversiones a largo plazo.
Plantilla de modelo específico
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