Trabajo de matemáticas de primer grado.
En la clase de actividades, bajo la guía del profesor, nos dividieron en grupos para medir, ensamblar, cortar y calcular por nosotros mismos, explorar las reglas del descubrimiento y dominar el conocimiento matemático. Esto no sólo cultiva la capacidad práctica, sino que también mejora la capacidad de pensamiento. Nos da una idea inicial del éxito de los matemáticos en la investigación de problemas y nuestro interés por las matemáticas se duplica.
Por ejemplo, cuando estábamos en la clase de "Cálculo del área de paralelogramos", la profesora nos pidió que nos dividiéramos en varios grupos, repartiéramos unos pequeños trozos de papel de paralelogramo y dejáramos que los alumnos discutieran. entre sí cómo cortar y pegar los paralelogramos en nuestro Ya es posible calcular el área de una gráfica. Todos tuvieron una acalorada discusión y algunos estudiantes descubrieron que podían usar tijeras para cortar el paralelogramo en triángulos rectángulos y trapecios rectos a lo largo de la altura, y luego juntarlos para formar un rectángulo. Algunos estudiantes también descubrieron que se pueden cortar dos trapecios en ángulo recto desde cualquier altura del paralelogramo y aún así se pueden unir en un rectángulo del mismo tamaño. A través de la observación y el pensamiento, los estudiantes se dan cuenta de que el "largo" y el "ancho" del rectángulo empalmado son la "base" y la "altura" del paralelogramo original, respectivamente. Entonces, finalmente todos encontraron la fórmula para el área de un paralelogramo: S=ah. El profesor deja que los estudiantes jueguen al póquer para que todos puedan comprender y dominar rápidamente las reglas de cálculo de la división con restos, permitiendo que todos aprendan conocimientos en una actividad relajada y divertida.
Cada vez que hago una Olimpiada de Matemáticas, siempre tomo una pregunta y la hago porque creo que puedo hacerlo rápidamente. Sin embargo, hoy durante la Olimpiada de Matemáticas, una pregunta cambió mi opinión. Hacerlo rápido no significa necesariamente hacerlo bien, lo principal es hacerlo bien.
Hoy hice una pregunta que me dejó perplejo. Intenté pensar en ello durante horas, pero no pude entenderlo. Así que tuve que observar obedientemente el refinamiento básico y dejar que lo analizara por mí. La pregunta es esta: ¿Cuántos números impares hay en el cuadrado de 3333333333333? El análisis es este: 3333333333 al cuadrado es 333333 × 333333333. Como hay demasiados números en esta fórmula de multiplicación, el cálculo es complicado. Podemos simplificarlo usando un método de transformación, es decir, un factor se expande tres veces y el otro factor se reduce tres veces. El producto permanece sin cambios. El problema se transforma en encontrar 99999999999×111111111 =(65438+. El número impar en el producto. Es decir, 3×3=9→Hay 1 número impar en el producto.
Del cálculo anterior , es fácil encontrar que el producto es 1. , compuesto por cuatro números: 0, 8 y 9. El número de 1 y 8 es igual, que es 1 menos que el número de 3 en un factor. El número de números impares en el producto es el mismo que el de 1 y 8 respectivamente. El número de 3 en los factores es el mismo. Se puede deducir que el producto del problema original es: 111111108888889, y hay 10 números impares. el producto.
Después de completar esta pregunta, sé que no puedo hacer matemáticas y Olimpiadas muy rápido. Necesito saber cómo hacerlo. En resumen, creo que es muy popular para nuestros estudiantes de primaria. tomar clases de matemáticas en forma de clases de actividades. En el aula, cada estudiante está lleno de curiosidad sobre el proceso de exploración del conocimiento y está ansioso por encontrar soluciones a través de sus propias actividades experimentales. En el aprendizaje, apreciamos plenamente la alegría. y orgullo de los maestros que están aprendiendo. Esperamos que los profesores puedan dar más clases de matemáticas en forma de clases de actividades.