Plan de lecciones de habla inglesa para la escuela secundaria

Como miembro de la facultad, a menudo es necesario preparar planes de enseñanza que conduzcan a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de enseñanza de inglés para la escuela secundaria que he recopilado para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles. Plan de lección de habla inglesa de secundaria, Parte 1

1. Análisis de los materiales didácticos:

1. Contenido de enseñanza:

Esta unidad es - (Parte 2) Unidad -. Diversas actividades didácticas se llevan a cabo principalmente en torno al tema "", y este tema se utiliza para introducir funciones del lenguaje como _____. Esta unidad tiene como objetivo crear un ambiente de aprendizaje y comunicación relajado y agradable y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar integralmente este conocimiento a través de escuchar, hablar, leer y escribir. También permite a los estudiantes "aprender haciendo" (aprender haciendo), ampliar sus experiencias pasadas a través de actividades prácticas limitadas en el aula y expresarse con precisión en inglés.

2. El estado y el papel de los materiales didácticos:

——Grado——Unidad

Habla sobre el uso de ——, que es una opción muy momento importante en la escuela secundaria uno de los estados. Es importante que los estudiantes puedan utilizar el presente para expresar sus propias experiencias y comprender cómo se sienten los demás. Esta unidad debe comprender el verdadero significado y uso del ahora. Evite confundir el uso de varias frases clave.

Necesitamos permitir que los estudiantes no solo comprendan la gramática aburrida, sino también que utilicen los conocimientos gramaticales recién aprendidos para expresar sus pensamientos.

3. Procesamiento de materiales didácticos:

De acuerdo con la descripción específica del objetivo general en los "Estándares Curriculares de Inglés" (borrador experimental), combinado con el contenido didáctico de esta parte. de la unidad y a partir del análisis del material didáctico, he procesado el contenido de esta unidad de la siguiente manera, con el fin de resaltar los puntos clave y hacer que el ritmo del aula sea compacto y coherente. Esta unidad se divide en cuatro lecciones, la primera lección es la Sección A, la segunda lección es la Sección B, la tercera lección es la Autoevaluación, la cuarta lección es -, la última parte son ejercicios, que se centran en la autoevaluación de los estudiantes y luego corregir.

2. Análisis de situación académica:

Nuestros destinatarios docentes son los estudiantes de segundo grado de secundaria (estudiantes buenos, medios y malos, sienten curiosidad y preocupación). aprendiendo inglés. Esperan poder obtener el reconocimiento de los demás. Por lo tanto, hago todo lo posible para involucrarlos en actividades de enseñanza, brindarles más oportunidades de hablar inglés, reducir su miedo y reducir su dificultad de aprendizaje a través del aprendizaje cooperativo entre los estudiantes para que puedan experimentar la alegría del éxito. Al mismo tiempo, se deben implementar en lectura y expresión escrita para mejorar su capacidad de utilizar el lenguaje de manera integral, de modo que los estudiantes de todos los niveles puedan ganar algo.

3. Objetivos de enseñanza:

Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos de esta unidad y la orientación de los nuevos estándares curriculares, he determinado los siguientes como objetivos de enseñanza de esta unidad: conocimiento del idioma, lenguaje Cinco aspectos: habilidades, estrategias de aprendizaje, actitudes emocionales y conciencia cultural.

1. Conocimiento del idioma:

Esta unidad requiere que los estudiantes dominen el siguiente vocabulario:

Función del lenguaje: aprender y aumentar las habilidades y estrategias de lectura.

Estructura del lenguaje:——

2. Habilidades lingüísticas:

(1) Capaz de describir y expresar con precisión——en diversas formas—— experiencia.

(2) Ser capaz de dominar el uso correcto de varias frases en tiempo verbal.

(3) Ser capaz de comprender y utilizar correctamente las palabras y modismos dentro del alcance temático de esta unidad en la vida diaria.

3. Estrategias de aprendizaje:

A través de la enseñanza de esta unidad, requiero que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente a través de las conexiones lógicas internas del contexto y en un contexto determinado - (cuando estado) para expresar con precisión experiencias pasadas que ocurrieron.

4. Actitud emocional:

A través de las actividades basadas en tareas de esta unidad, mi propósito es permitir a los estudiantes describir sus experiencias pasadas en inglés, al mismo tiempo que mejoran sus habilidades de observación y La capacidad expresiva puede estimular su interés y entusiasmo por aprender inglés, y pueden estar dispuestos a imitar, atreverse a hablar, participar activamente y tomar la iniciativa de pedir consejos en una comunicación cercana a la vida normal.

5. Conciencia cultural:

A través de sus descripciones de experiencias pasadas, se pueden conocer los usos y costumbres de algunos países occidentales.

4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos, determiné que el enfoque didáctico de esta unidad es el uso de -.

La dificultad en la enseñanza es que el significado y el uso se pueden utilizar con precisión en la comunicación para describir o expresar.

5. Métodos de enseñanza:

Métodos de enseñanza: método de enseñanza situacional, método de traducción gramatical, método directo, método de escuchar y hablar, método comunicativo, método de respuesta de todo el cuerpo

Método de aprendizaje: autonomía, cooperación, indagación

Análisis del método de enseñanza:

(1) - es un proyecto de gramática muy importante en la escuela secundaria, y el tema de esta unidad proviene Desde la vida, con base en este punto, hago pleno uso del conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes, les dejo hablar sobre los países o lugares que han visitado, creo situaciones de la vida real para guiar a los estudiantes a aprender el idioma mientras usan el idioma, y ​​luego usar el lenguaje de manera creativa después de aprender nuevos conocimientos del lenguaje (aprender a usar, aprender usando, usar después de aprender).

(2) Llevar a cabo varios tipos de actividades basadas en tareas, brindar a los estudiantes espacio y tiempo para la cooperación y la comunicación, y alentar a los estudiantes a cooperar con sus compañeros de clase para completar tareas y realizar un aprendizaje exploratorio para completar tareas.

6. Diseño del proceso de enseñanza

Unidad 9

El primer período (Sección A)

Paso 1 Calentamiento

("Un buen comienzo es la mitad del éxito". Por lo tanto, creo que ingresar a una clase con un método novedoso de saludo o repaso puede despertar el interés de los estudiantes y mantenerlos en un estado de aprendizaje activo. , o presentar el paso del contenido aprendido paso a paso, lo que puede sentar las bases para el éxito de esta clase y también brindarle un alivio adecuado del estrés)

　T: Me gusta viajar. He estado en Dalian y en muchas ciudades grandes.

A continuación, la profesora pidió a varios alumnos que contaran sobre las ciudades o países en los que habían estado, y pidió a otros alumnos que adivinaran en inglés. (El propósito es allanar el camino para el presente perfecto en esta lección)

Paso 2 Presentación

El profesor muestra varias imágenes para presentar la estructura y el uso del presente perfecto .

T: ¿Has estado en un acuario?

Sí,

T: ¿Has estado en un parque acuático? p>　No, no lo he hecho.

El propósito de este diseño es permitir a los estudiantes experimentar la estructura y el uso del tiempo perfecto en situaciones comunicativas.

Luego pida a los estudiantes que resuman los patrones estructurales de oraciones que aparecen en el tiempo perfecto. Plan de lección 2 de habla inglesa de la escuela secundaria

1. Análisis de los materiales didácticos:

(1) El estado y el papel de los materiales didácticos:

Destacados de las clases de diálogo la capacidad de utilizar el idioma El cultivo, a través de una formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, mejora la capacidad de los estudiantes para utilizar inicialmente el inglés para comunicarse.

La lección 77 del Volumen 2 de inglés de la escuela secundaria es una lección de diálogo. Sus materiales se basan en la vida real, reflejan principios comunicativos y tienen funciones y significados claros. Tiene mucho vocabulario y solo se requieren 9 palabras nuevas. dominado o memorizado por el personal docente y frases; esta unidad es una unidad de repaso con contenidos y formas de práctica ricos y diversos; Desde el nivel de conocimiento, revisa principalmente la gramática y los términos de comunicación diaria de las primeras cinco unidades, y no aparece ninguna gramática nueva. En términos de factores no intelectuales, los estudiantes deben aprender a expresar la felicidad y la tristeza y decirles: reír es mejor que llorar, ser feliz es mejor que estar triste y un estado de ánimo feliz puede hacer que las personas estén saludables... Fomentar a establecer una actitud positiva, optimista y emprendedora ante la vida.

(2) Metas de enseñanza (metas de conocimiento, metas de capacidad, metas de educación moral):

1. Metas de conocimiento:

(1) Dominar las siguientes novedades palabras y frases:

Sin embargo, yo, primo, ingeniero, cáncer, cuidar, cuidar, triste, muerte

(2) Repasar las cláusulas adverbiales de tiempo guiándonos por cuándo.

2. Objetivos de capacidad:

Cultivar la capacidad de los estudiantes para escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar el lenguaje de manera integral. Esta lección requiere que los estudiantes aprendan a expresar la felicidad y la tristeza.

3. Objetivos de la educación moral:

Educar a los estudiantes para que sean positivos, optimistas y emprendedores.

Base para determinar los objetivos de enseñanza:

De acuerdo con los nuevos estándares curriculares y las disposiciones del programa de estudios de inglés de la escuela secundaria, los estudiantes pueden adquirir conocimientos y habilidades básicos en inglés escuchando, hablando, Capacitación en lectura y escritura. Capacidad inicial para utilizar el inglés para la comunicación, estimular el interés de los estudiantes en aprender y sentar las bases preliminares para un mayor aprendizaje. Además, de acuerdo con las condiciones nacionales de mi país, los nuevos estándares curriculares y los requisitos del plan de estudios de enseñanza de inglés, la educación de calidad en la enseñanza de inglés en esta etapa incluye principalmente cuatro aspectos: educación de calidad ideológica, cultivo de habilidades potenciales en inglés y cultivo de habilidades no lingüísticas. factores intelectuales.

(3) Puntos clave y dificultades:

1. Puntos clave:

(1) Comprender y dominar el uso de expresar felicidad y tristeza.

(2) Revisa las oraciones grupales de adverbios de tiempo guiándote por cuándo. Domine los siguientes patrones de oraciones clave:

¿Qué te hace feliz y triste?

Me hace muy... cuando...

2. Dificultades:

1) Deje que los estudiantes. use Utilice su propio lenguaje para expresar felicidad y tristeza.

2) Permita que los estudiantes realicen entrevistas, encuestas y completen formularios con sus compañeros y maestros a su alrededor.

Base para establecer los puntos clave y dificultades:

Según las exigencias del programa docente y el estatus y papel de esta asignatura en los materiales didácticos.

2. Procesamiento de materiales didácticos:

Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos, también se apunta a la situación real de que los estudiantes chinos tienen ciertas dificultades para aprender inglés. Primero, crear una atmósfera de idioma inglés para los estudiantes, permitiéndoles experimentar la felicidad y la tristeza de manera inmersiva. Al mismo tiempo, se estimula el interés de los estudiantes por aprender, de modo que puedan dominar y aplicar los conocimientos mientras participan en una serie de actividades como actuaciones e investigaciones.

3. Resumen de métodos de enseñanza:

Los pasos básicos de la enseñanza de la clase de diálogo Revisión→Presentación→Lectura en voz alta→Práctica→Consolidación también son aplicables a la enseñanza de esta clase. En el método de enseñanza que adopto se consideran los siguientes dos puntos:

1. La unificación de la formación del conocimiento situacional y del lenguaje

2. Habilidades comunicativas La unificación de la capacidad de aplicación de un mismo conocimiento lingüístico.

En la enseñanza, a través del "método de enseñanza de cinco pasos", de superficial a profundo, de fácil a difícil, de conocido a desconocido, el contenido de la enseñanza se profundiza paso a paso. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores y cultivar la conciencia de participación activa de los estudiantes, resaltar los puntos clave y las dificultades, persistir en una formación integral de cuatro sesiones e implementar ejercicios escritos.

IV. Orientación del estudio:

1. Orientar a los estudiantes para que realicen la preparación previa a la clase necesaria.

2. Guiar a los estudiantes para que aprendan a dominar la pronunciación de nuevas palabras en el proceso de lectura, escucha y lectura, comprendan el significado de nuevas palabras en el contexto y realicen ejercicios de comprensión lectora y juicios de corrección y error relacionado con el texto.

3. Guíe a los estudiantes para que dominen los puntos clave y las dificultades, y anímelos a utilizar el inglés.

5. Métodos de enseñanza:

A lo largo de todo el proceso de enseñanza se utilizan principalmente modernos métodos de enseñanza audiovisual y la enseñanza asistida por multimedia. Mejora la intuición y el interés, aumenta la capacidad del aula y mejora el efecto de la enseñanza.

6. Procedimientos de enseñanza:

1. Introducción de nuevos cursos:

Con el fin de estimular el interés de los estudiantes por aprender, llamar la atención y acortar la distancia. entre profesores y estudiantes, primero permita que los estudiantes vean dos clips que muestran felicidad y tristeza, y pregúnteles "¿Qué están haciendo? ¿Están felices? ¿Qué pasa con ella, lo que lleva al tema de esta lección: aprenda algo sobre la felicidad y la tristeza?". Con un "clic", la computadora escribe el tema, brindando a los estudiantes una sensación de inmersión. Importe la lección principal.

2. Explicación de la nueva lección:

En esta lección, sigo la estructura de capítulos del texto. En la primera parte, utilizo dos diálogos para expresar felicidad y tristeza. La segunda parte es para practicar el patrón de oraciones ¿Qué te hace feliz y triste? Es muy... cuando... Naturalmente, se divide en dos partes para enseñar.

La primera parte: utilicé métodos de enseñanza multimedia para mostrar imágenes con colores vivos e imágenes vívidas, junto con VCD flexibles e intuitivos. Al mirar VCD, escuchar y mirar el contenido del diálogo, dejé que los estudiantes aprendieran sobre HanMei. alegría al conseguir la computadora y la tristeza de Paul al saber que su tío está enfermo. Luego, permita que los estudiantes respondan dos preguntas: "1) ¿Por qué Han Mei está feliz? 2) ¿Por qué está triste Paul?", y luego permita que los estudiantes practiquen el diálogo repetidamente para que puedan hablar libremente en la situación. En el entorno lingüístico diseñado por el profesor, los estudiantes pueden aprender sobre Han Mei y su prima, aprender y dominar las siguientes palabras nuevas (sin embargo, prima, ingeniero, cáncer, cuidar de, son dos emociones humanas diferentes). En términos de enseñanza, los integro naturalmente en un todo para la enseñanza.

La segunda parte: el profesor utiliza preguntas para hacer que los estudiantes pasen hábilmente de la felicidad de HanMei y la tristeza de Paul a las alegrías, tristezas y alegrías de la vida: "¿Estás feliz y triste? ¿Por qué estás feliz y triste?" y luego se extiende a la segunda parte de Hay dos patrones de oraciones que deben dominarse en el texto: ¿Qué te hace feliz y triste? /p>

Movilizó completamente el entusiasmo de los estudiantes, atrajo la atención de todos los estudiantes, logró el propósito de la educación y la enseñanza y cultivó la calidad ideológica de los estudiantes. calidad emocional y calidad del idioma inglés

3, Práctica repetida y consolidación de aplicaciones:

Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilice diferentes métodos como diálogos de actuación grupal, respuestas rápidas, juicios correctos e incorrectos, respondiendo preguntas, investigaciones y entrevistas para mantener a los estudiantes en un estado de pensamiento positivo.

4. Ejercicios de resumen y retroalimentación:

El vocabulario clave y los patrones de oraciones presentados en. La escritura en la pizarra en esta lección revisó las cláusulas adverbiales de tiempo guiadas por cuándo y resumió inteligentemente los puntos clave y las dificultades de esta lección. A través del ejercicio escrito "Makeasurvey", se destacó el entrenamiento de la "escritura" para consolidar aún más la comprensión y la comprensión. aplicación del contenido de esta lección.

5. Investigación y entrevista

Deje que los estudiantes realicen la investigación y la entrevista en grupos: ¿Qué te hace feliz y triste? Me hace muy…cuando….Luego, complete el cuestionario.

Hacer que los estudiantes comprendan las alegrías, tristezas y alegrías de la vida de las personas, y animarlos a ser positivos, optimistas y emprendedores con actitudes emocionales positivas. Esto refleja la integración de la educación ideológica en la enseñanza en el aula y la educación ideológica de calidad de los estudiantes.

6. Diseño de escritura en pizarra:

El diseño de escritura en pizarra refleja la estructura de bloques del conocimiento, incluyendo preguntas y respuestas para comprender el artículo, preguntas de verdadero y falso, preguntas de discusión, etc. ., así como gramática importante Resumen de fenómenos y patrones de oraciones.

Este curso tiene como objetivo una educación de calidad, combina los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y las características de la materia de inglés, y utiliza multimedia para ayudar a la enseñanza a mejorar integralmente la escucha, el habla, la lectura y la escritura de los estudiantes. talento. Permita que los estudiantes revisen el pasado y aprendan lo nuevo en un ambiente agradable y relajado, y logren el propósito de la comunicación preliminar en inglés.

Debido a la falta de experiencia, inevitablemente habrá deficiencias en el proceso de enseñanza. Por favor, dame tu consejo.