¿Qué se debe enseñar en la educación de ingreso de los estudiantes de primer año?

El contenido de la educación inicial debe incluir varios módulos: primero, el desarrollo de la escuela, introduciendo la historia, la situación actual y los planes futuros de desarrollo de la escuela, la ideología rectora de la escuela, el posicionamiento del desarrollo y sus propias características, el funcionamiento básico de la enseñanza. , investigación y gestión científica, así como profesores, disciplinas, especialidades y construcción de infraestructura, etc., para que los estudiantes tengan una comprensión macro, integral y sistemática de sus propias escuelas, en segundo lugar, la situación de los departamentos y especialidades; Es necesario introducir el desarrollo de departamentos, el establecimiento de disciplinas y especialidades, la composición del personal docente y la dirección y métodos de formación, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más detallada y clara de sus departamentos y especialidades. En tercer lugar, las tareas de aprendizaje y los métodos de gestión de la universidad implican principalmente la división de las etapas de estudio y las tareas principales, el diseño del programa y los requisitos relacionados del sistema de año académico o sistema de créditos, las características y métodos del aprendizaje universitario, y las regulaciones y sistemas de gestión del campus y de los estudiantes, finalmente, es el objetivo y el plan de desarrollo personal. Al introducir opciones de carrera y posicionamiento de desarrollo, oferta y demanda de talento, políticas y situaciones de empleo, guía a los estudiantes a establecer una perspectiva correcta sobre la carrera, el empleo y los talentos. y planificar científica y racionalmente su desarrollo futuro y sus elecciones profesionales.

Estos estudiantes no están familiarizados con el entorno natural y social de la escuela secundaria y no pueden adaptarse a él, especialmente porque su fisiología y psicología se encuentran en una etapa de mutación y rápido desarrollo. Por lo tanto, es muy importante y necesario prestar atención subjetiva y mejorar objetivamente la educación de ingreso de los estudiantes de primer año de secundaria. Si este trabajo se hace bien, la educación futura será menor, más rápida, mejor y menos. De lo contrario, puede ser más, más lenta, peor, costosa, difícil y vergonzosa.

Las claves para fortalecer la educación de ingreso de los estudiantes de primer año se pueden resumir en tres ejes: conciencia disciplinaria, preparación psicológica y adaptación al entorno.

A. Disciplina

Fortalecer la formación ideológica y política de los estudiantes es el centro de toda la labor educativa de la escuela. El primer grado es el comienzo de la escuela secundaria. Se puede decir que "hay un largo camino por recorrer y un largo camino por recorrer" y "un ternero recién nacido no le teme a los tigres". Por lo tanto, los profesores y las escuelas deben implementar una "inclinación educativa" y prestar atención a la educación ideológica y política de los estudiantes de primer año. No es apropiado "tener un largo camino por recorrer" y descentralizar gradualmente el pensamiento educativo (esto no significa cancelar la educación descentralizada). La "disciplina" es una regla y regulación general. La experiencia nos dice que la educación ideológica y política en la educación inicial debe centrarse en la educación "normativa" y la educación del "código de conducta", para que los estudiantes puedan comprender claramente las reglas de acción desde el principio y tener un fuerte sentido de disciplina. Antes y después de la ceremonia de apertura, el maestro de la clase puede dedicar unos días a organizar a los estudiantes de primer año para que estudien repetidamente el "Código de conducta para estudiantes de secundaria" y el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria" y enumeren una gran cantidad de aspectos positivos y publicar ejemplos negativos para orientación educativa; publicar todo el contenido del "Código" y los "Estándares" (o imprimir y distribuir a los estudiantes, una copia por persona), exigiendo que los estudiantes memoricen y escriban, organicen discusiones y escriban sus sentimientos después; aprendizaje y organizar que los estudiantes pronuncien discursos típicos; realizar competencias de conocimientos disciplinarios para fortalecer la inculcación de conocimientos de "normas y principios" .

B. Preparación psicológica

La preparación psicológica se refiere a educar a los estudiantes de primer año para que estén mentalmente preparados para aceptar los métodos de "enseñanza" de los profesores y "aprendizaje" de los estudiantes de secundaria. En la educación inicial, el maestro de clase puede comparar las similitudes y diferencias en los principios y métodos de enseñanza en las escuelas primarias y secundarias, enfocándose en hacer que los estudiantes comprendan que las escuelas primarias se enfocan en la educación intuitiva y de imágenes, mientras que las escuelas intermedias son diferentes y se preparan para cultivar la lógica. y la capacidad de pensamiento abstracto las escuelas primarias tienen una carga de trabajo ligera, mientras que las escuelas secundarias tienen menos tareas pesadas. Esté preparado, desarrolle el hábito de la anticipación y el autoestudio, y cultive una gran perseverancia y una resistencia duradera. El tiempo de educación primaria no es estricto, mientras que el tiempo de escuela secundaria es largo y compacto para cultivar el autocontrol.

La preparación psicológica; la escuela primaria se enfoca en impartir conocimientos, mientras que la escuela secundaria se enfoca en aplicar conocimientos, cultivar habilidades y desarrollar la inteligencia. Esté preparado para trabajar más duro, ser más práctico y participar activamente en la etapa de la escuela secundaria. Inicialmente ha penetrado e inculcado el concepto de educación vocacional. La conciencia de la educación técnica y la preparación para ingresar a colegios y universidades de manera natural y honorable, en lugar de continuar estudios adicionales, dependen de las habilidades vocacionales aprendidas para regresar a casa para revitalizar la economía local y servir. la sociedad con el mismo honor. La mayoría de los maestros de escuela secundaria son activos en pensamiento e innovación, reforman activamente métodos y métodos educativos atrasados, están mentalmente preparados para aceptar cosas nuevas y cooperan activamente y coordinan activamente los métodos y métodos educativos avanzados de los maestros.

Los hechos han demostrado que si el maestro de clase implementa este paso en la estrategia de educación de la escuela secundaria, los estudiantes de primer año se adaptarán al "destete" del período de aprendizaje lo antes posible y asumirán el papel de estudiantes de secundaria, y luego cambiar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, activo y creativo, el efecto de aprendizaje mejorará en consecuencia.

C. Adaptación ambiental

Como persona nueva, los estudiantes de primer año se sentirán temporalmente solos e incómodos en el nuevo entorno, e incluso pueden pensar en abandonar la escuela. Estos son fenómenos normales y temporales, de lo contrario no sería una vida "nueva".

La razón se debe principalmente a la incompatibilidad. El problema es que el profesor de la clase debe encontrar la manera de ayudar a los nuevos alumnos a salir de esta "inadaptación" lo antes posible.

Además, los estudiantes de primer año, al igual que sus padres, esperan que la escuela secundaria sea diferente de la escuela primaria, con más gente, más casas, un hermoso campus y todo sea nuevo. Esta comprensión es sentido común humano y se le permite existir. El problema es que las escuelas deberían hacer todo lo posible para no decepcionar a los nuevos estudiantes.

En base a esto, creo que el colegio debería realizar una limpieza general de todo el colegio, y reparar, pintar y pintar puertas, ventanas, paredes, mesas, sillas y electrodomésticos. y organizar las aulas y las escuelas de manera que las ventanas estén iluminadas, los pájaros canten y las flores sean fragantes, el verdor sea cálido y los nuevos estudiantes sean bienvenidos a un nuevo y cómodo ambiente de aprendizaje y vida. La psicología tiene las teorías de la "preconcepción" y los "efectos fijos". Este tipo de "personas" y "poder" es el nuevo y hermoso entorno natural al que se adaptarán los nuevos estudiantes y, lo que es más importante, el nuevo y hermoso entorno social: en la ceremonia de apertura, todos los profesores y el personal de la escuela tienen que " aparecer" en el escenario, y todas las personas participantes deben prestar especial atención a su apariencia. La escuela debe disponer de personal dedicado para presentar la historia y los logros de la escuela, guiar a los estudiantes a visitar el campus y visitar a algunos profesores. En la educación de ingreso, el maestro de la clase debe pedir a los estudiantes de la clase que se presenten uno por uno, para eliminar las barreras emocionales desconocidas entre los compañeros lo antes posible, para que puedan familiarizarse entre sí lo antes posible. , mejorar la unidad y convertirse en estudiantes junior.

Para lograr este objetivo estratégico, el propósito es permitir a los estudiantes de primer año adaptarse al nuevo entorno lo antes posible, asumir sus roles lo antes posible y cambiar lo antes posible la falta de atención y el estado mental perezoso causado por la extrañeza. como sea posible y cultivar su amor por la escuela y los maestros. Sus pensamientos y sentimientos los hacen sentir orgullosos de estudiar y vivir en una escuela secundaria tan buena.

La característica de los estudiantes de primer año de secundaria es la palabra "nuevo". Las escuelas y los maestros de clase deben fortalecer pronta y concienzudamente la educación de ingreso en respuesta a esta "nueva", para que los estudiantes puedan realmente sentir personas nuevas, cosas nuevas, caras nuevas y atmósferas nuevas, y luego completar con éxito las tareas de aprendizaje de la escuela secundaria.