Sobre la "enseñanza cooperativa"

Existen muchos estudios y aplicaciones de la enseñanza cooperativa en el extranjero. La traducción china es "enseñanza conjunta", "enseñanza colaborativa", "enseñanza conjunta" y el uso doméstico es "enseñanza conjunta". La definición tradicional es un modelo de práctica docente en el que “dos y/o más” profesores implementan la enseñanza colaborativa en un aula al mismo tiempo (Bach &: Heck, 2007; Friend & Cook, 2004; Kamens, Susko and . Elliot, 2013 ; Koroluk, 2017; Ya sea una clase fuera de línea, una clase en línea o una clase de enseñanza híbrida, si el modelo de cooperación entre los dos profesores puede tener una clara división del trabajo, aumentará directamente la atención de los estudiantes al aprendizaje y también aumentará las capacidades de enseñanza profesional del profesor.

La coenseñanza se lleva implementando desde hace muchos años. Desde la década de 1960, los educadores han comenzado a explorar la viabilidad de la enseñanza conjunta (Cook & Friends, 1995). A lo largo de los años, el modelo de enseñanza conjunta ha seguido cambiando y desarrollándose con los antecedentes de los tiempos y el desarrollo de la tecnología de la información educativa. En la actualidad, las “aulas de doble maestro” nacionales también están explorando diferentes modelos de enseñanza cooperativa, y en el futuro se propondrán más exploraciones y debates relacionados.

El trasfondo del desarrollo de la enseñanza conjunta es la escasez de docentes, que se remonta a la escasez de recursos docentes contemporáneos en los Estados Unidos en la década de 1950. Para aprovechar al máximo la limitada mano de obra docente y promover los efectos de la enseñanza, se defendió la primera ola de enseñanza conjunta (Wu Qingshan, Lin Tianyou, 1999; Huang Zhixiong, 2006). Sin embargo, durante la reforma educativa en los Estados Unidos de 1980 a 1980, Estados Unidos volvió a otorgar importancia a la enseñanza conjunta para la reconstrucción escolar, especialmente en el campo de la educación especial. Muchos académicos consideraron la enseñanza conjunta como la base principal para el regreso de los estudiantes especiales. a clases regulares (Wu, 2002).

La importancia del modelo de coenseñanza proviene de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001 (CNLB) y la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) Recomendó la Coenseñanza como el mejor método de tiempo (Basso &). : McCoy, 2007, p. 3)

Modelo de coenseñanza, muchos investigadores han propuesto que este modelo tiene diferentes efectos positivos en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y la compilación y el intercambio preliminares (Benninghoff). , 2020):

1. Crecimiento profesional

2. Mejora docente (Mejora de la Instrucción)

3. Enseñanza diferenciada.

5. Gestión del comportamiento

6. Participación de los estudiantes

7. Proporcionar apoyo oportuno a los estudiantes cuyas etiquetas de aprendizaje no están claras. >8. Tiempo de tarea

9. Sentido de pertenencia

10. Aceptar la diversidad

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11, altas expectativas

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