Análisis de los motivos de la pérdida de puntuación y medidas de mejora en los exámenes de física de la escuela secundaria

1. Características principales de las preguntas del examen:

(1) ¿Está abierto a todas las personas y se centra en pruebas de capacidad?

Este examen está orientado al desarrollo de los estudiantes, se basa en las prácticas docentes de la ciudad y está abierto a todos los estudiantes, esforzándose por permitir que los estudiantes de diferentes niveles logren mejores resultados. Adopte los principios de punto de partida bajo, pendiente pequeña y amplia cobertura de proposiciones, como preguntas de cálculo, para evaluar principalmente el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, y evaluar adecuadamente la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, como el examen. de conceptos básicos, destacando su función de prueba de competencia, uso flexible de materiales didácticos, énfasis en la indagación, el proceso, el pionero y la innovación, y la creación de nuevos tipos de preguntas, como 11 preguntas. ?

(2) ¿Cuál es su papel rector en la enseñanza?

La reforma de los exámenes promueve la reforma de la enseñanza, y la reforma de los exámenes promueve la reforma de la enseñanza en el aula. En este examen, debemos "ajustar el alcance, utilizar los materiales didácticos con flexibilidad, reflejar la reforma curricular, conectar con la realidad, ser abiertos, centrarnos en lo básico, centrarnos en las habilidades, orientar la enseñanza y favorecer la innovación". para la futura enseñanza de nuestra escuela. ?

(3) ¿Refleja el espíritu de la nueva reforma curricular?

Este examen insiste en buscar el cambio en medio de la estabilidad y la innovación en medio del cambio, y la dificultad es relativamente estable. El contenido de la prueba respeta las condiciones reales de los estudiantes, se centra en los conocimientos y habilidades físicos más básicos necesarios para el desarrollo futuro de los estudiantes y concede importancia a la conexión entre los conocimientos, como la pregunta 25 del documento, el material y el contenido de las preguntas de la prueba; reflejar la alfabetización en ciencias físicas de los estudiantes (conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales), como 10 elementos, etc. Fortalecer las actividades de investigación científica y el examen de las habilidades de investigación científica con la investigación experimental como núcleo, preguntas 20, 21, 22, 23, etc. ?

(4) Explora la innovación, resalta las características de la materia, combínala con la práctica y aplica lo aprendido. En este examen, las preguntas 1, 2, 3 y 5 involucran la realidad social, la realidad de la vida y la ciencia moderna, reflejando el verdadero significado de la física aplicada a la vida real. Estos conocimientos físicos estrechamente relacionados con la sociedad, la vida diaria y el desarrollo tecnológico amplían los horizontes de conocimiento de los estudiantes, estimulan el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejoran el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. ?

Prestar atención al proceso de aprendizaje y guiar los métodos de aprendizaje. Preste atención al proceso de aprendizaje y busque reglas de aprendizaje. En el proceso de aprendizaje por indagación, los estudiantes han cambiado el énfasis anterior en el aprendizaje, la memorización de memoria y el entrenamiento mecánico. No sólo se quedan en la simple memoria del conocimiento, sino que participan activamente en la construcción del conocimiento, realizan métodos de aprendizaje y aprenden a aprender a través de la reflexión continua sobre el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, la pregunta 25, a través del resumen de los conocimientos de física aprendidos, induce a los estudiantes a recordar el proceso de aprendizaje de la física, reconociendo así las reglas y comenzando a comprender.

2. ¿Análisis de las causas de los principales problemas en la hoja de respuestas?

Los conocimientos y habilidades básicos no son sólidos. Se manifiesta en una expresión poco clara del lenguaje corporal; incapacidad para comprender correctamente fórmulas físicas; confusión sobre conceptos físicos, como las preguntas 21 y 24, capacidad de cálculo muy débil, como las preguntas 6 y 25 e incapacidad para analizar imágenes físicas como la pregunta. 6.

2. Pocas habilidades experimentales básicas.

3. Habilidades y métodos. Mala comprensión lectora, análisis e inducción integrales, expresión del lenguaje, investigación científica, etc., y desconocimiento de los métodos científicos comúnmente utilizados en física. El desempeño es que no pueden realizar un aprendizaje exploratorio; tienen poca capacidad para sacar conclusiones basadas en fenómenos como las preguntas 21, 22 y 23;

4. Poca capacidad para utilizar los conocimientos de física para resolver problemas prácticos. La manifestación es que no puede pensar en el problema de acuerdo con la situación problemática diseñada y utilizar su propia experiencia para encontrar soluciones al problema, como la pregunta 13.

5. La expresión del lenguaje no es clara, la lógica es pobre y falta organización. Esto se manifiesta en la incapacidad de comprender los fenómenos físicos en un lenguaje conciso y preciso; la incapacidad de captar cuestiones clave para explicar al responder preguntas y la incapacidad de responder puntos clave. Por ejemplo, las preguntas 17, 21 y 22. ?

6. Capacidad informática débil.