Reflexiones sobre la situación actual de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias rurales Reflexiones y análisis sobre la situación actual de la educación rural |

Los tiempos avanzan, la sociedad avanza y todo cambia sin darse cuenta, especialmente los estudiantes a los que nos enfrentamos. Antes de la reforma y la apertura, debido a que toda la sociedad era bastante pobre y atrasada, la gente tenía que considerar su propio sustento la mayor parte del tiempo. Por lo tanto, la educación de los ideales futuros de los estudiantes en ese momento a menudo comenzaba desde este aspecto, y podía hacerlo. también lograr resultados inmediatos. Es diferente ahora. La riqueza de la sociedad está lejos de ser la que solía ser y la gente ya no se preocupa por su sustento. Si los profesores continúan copiando los viejos métodos del pasado al educar a los estudiantes sobre sus ideales futuros, no sólo parecerá repugnante, sino que además tendrá poco efecto. Desde esta perspectiva, ¿nuestras ideas de trabajo y métodos de enseñanza están obsoletos y deberían cambiar con el ritmo de los tiempos y la situación real de los estudiantes? Esto está más relacionado con algunas cuestiones docentes específicas. Por ejemplo, soy profesora de chino en una escuela secundaria rural. Si observamos los efectos de la enseñanza del chino por parte de mí y de mis colegas, a menudo son muy insatisfactorios. Todos están confundidos: ¿Qué está pasando? Utilizo métodos de enseñanza que han tenido éxito en innumerables ocasiones en el pasado. Trabajo más duro que antes, pero el efecto de la enseñanza es cada vez peor. ¿Cuál es el problema?

Cuando seas pobre, piensa en los cambios, y cuando cambies, habrás terminado. ¿Dónde está nuestra salida? De hecho, la razón es muy sencilla. El trabajo político e ideológico debe estar al día con los tiempos, y la enseñanza de diversas materias también debe estar al día con los tiempos. El profesor de chino de hoy es una profesión que todos pueden ejercer, pero no todos pueden hacerlo bien. Todo el mundo puede hacerlo porque el chino es la lengua materna y todos los profesores tienen una base determinada. Si hay escasez de profesores de chino, cualquiera puede participar. Basta con conseguir un libro de texto y preparar algunos materiales de preparación para las lecciones. No todo el mundo puede hacerlo bien, lo que significa que no importa si naciste en una clase regular o te convertiste en monje a mitad de camino, el efecto no será bueno. ¿Cuál es la razón de esto?

En primer lugar, los métodos de enseñanza son antiguos y únicos y no toman la iniciativa de cambiar.

Todos los que son profesores han recibido un alto nivel de educación y han experimentado muchos profesores chinos. En su mente, hay tanto bellas imágenes dejadas por personas exitosas como huellas dejadas por perdedores. Después de incorporarse a la fuerza laboral, en la tierra árida del sistema rural de educación obligatoria, hay relativamente pocas oportunidades de entrar en contacto y aprender nuevos métodos y modelos de enseñanza, por lo que solo pueden tratar algunos de los recuerdos en sus mentes como tesoros y " déjalos ir”. La verdad es cierta en todas partes.” Cada artículo son las "tres cosas": reconocer palabras nuevas, interpretar palabras nuevas, dividir párrafos, resumir la idea principal del párrafo, comprender el tema del artículo y resumir el método de redacción del artículo. Clase tras clase, todos los días, período de tiempo, año tras año, a los estudiantes se les enseña mucho. Este método de enseñanza no puede enseñar la personalidad del artículo ni la personalidad de los estudiantes. Lo que es aún más aterrador es que no puede enseñar el entusiasmo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. El autor y varios otros profesores chinos asistieron una vez a una clase de observación de la enseñanza en una escuela secundaria rural. Envidian los métodos de enseñanza, la pasión de los profesores, la concentración de los estudiantes, el entusiasmo de los estudiantes, la atmósfera del aula y el efecto de la enseñanza. ¡Resulta que las clases de chino todavía pueden ser así! En privado, deberías probarlo cuando regreses. Más tarde, me encontré con esos colegas rurales por tercera vez y les pregunté cómo estaban. Se mostraron reacios y dijeron que volverían y lo intentarían. Más tarde me reuní con esos colegas rurales y les pregunté cómo estaban. Ellos se mostraron reacios y dieron algunas razones objetivas, diciendo que no había otra manera y que sería mi sobrino quien encendería las linternas - según mi tío (anciano).

Todos los profesores saben que la clase de chino es impopular, pero no toman la iniciativa de cambiarla y la abordan con una mentalidad confusa. Si esto continúa, ¿cómo puede ser que la clase de idioma chino vaya sobre ruedas? ¿Cómo garantizar el efecto didáctico de las clases de chino?

En segundo lugar, el conocimiento está envejeciendo y es poco atractivo.

La mayoría de las escuelas rurales tienen una infraestructura débil, sin bibliotecas con colecciones ricas ni salas de lectura decentes, y mucho menos contactos con información de red avanzada y de moda. El profesor no tiene libros que leer, información que comprobar ni pruebas que comprobar. Ocho horas después, la mayoría de ellos estaban sentados charlando o participando en "partidas de ajedrez". El entusiasmo de los profesores por la lectura y el estudio se ha desvanecido y su espíritu emprendedor ha desaparecido. Enseñar y educar a la gente es sólo un medio de "ganarse la vida", y el sentido de responsabilidad de cultivar talentos calificados de alta calidad para el país y la sociedad ha desaparecido. Los profesores tienen esa mentalidad en un entorno así. Cuentan el mismo conocimiento y las mismas historias a sus hermanos y hermanas una y otra vez, día tras día, año tras año. Díselo a tus padres, díselo a tus hijos e hijas. Una vez escuché a un colega ridiculizar a un profesor chino en una escuela primaria rural, diciendo que estaba contando a sus alumnos una historia vívida con confianza. Un estudiante levantó la mano y dijo que conocía la historia. Su padre le dijo que su padre también era alumno del maestro. El comportamiento del estudiante avergonzó al maestro.

La maestra rural subió al podio cargando medio balde de agua y con él alimentó a los alumnos sección por sección.

Nunca habían pensado en añadir un poco de sangre nueva a este medio cubo de agua, inyectando un poco de vitalidad nueva para animar su salón de clases. ¿Cómo adquieren nuevos conocimientos los estudiantes en una clase así? ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes se interesen en él?

En tercer lugar, la enseñanza es engorrosa y el aprendizaje pasivo.

La mayoría de los profesores no confían en los estudiantes. Enseñan a los estudiantes lo que han estudiado mucho y profundizado, por miedo a perderse algo. Después de una clase, la maestra escribió algunas piezas en la pizarra y los alumnos copiaron todos los libros y cuadernos. La clase de apreciación de la literatura estadounidense, originalmente relajada y agradable, dejó a todos exhaustos. Después de clase, las cosas que los estudiantes copiaron se fueron con el viento, sin dejar rastro, dejando solo fatiga y aburrimiento. El papel del profesor es “responder dudas” más que “completar los espacios en blanco”. Laozi dijo: "Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Enseñarle a pescar es sólo por un momento, pero enseñarle a pescar puede resolver las necesidades de toda su vida". También discutió brillantemente la relación entre la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes: "Así que los profesores no enseñan con todas sus fuerzas, sino que guían a los estudiantes a través de la lente. Los estudiantes pueden usar sus talentos, practicar con diligencia, tener una amplia gama de conocimientos y tener Habilidades profundas. "El punto de vista de todos en los tiempos antiguos y modernos es enfatizar que los maestros no pueden hacerlo todo. Enseñar métodos.

Por lo tanto, los educadores chinos deben comprender las características de la materia y dar a los estudiantes más iniciativa. ¿No se dice que "mil lectores tienen mil Hamlets"? El idioma chino no es una ciencia natural, así que no busques la singularidad y la inmutabilidad de las respuestas. Sólo dando rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes las clases de chino pueden ser efectivas y vívidas.

En cuarto lugar, prestar atención únicamente al aula e ignorar las actividades extraescolares.

Hay muchos factores que afectan el rendimiento del idioma chino de los estudiantes y el aula es solo uno de ellos. A menudo decimos que alguien proviene de una familia de eruditos, como si sus capacidades personales y su calidad general estuvieran garantizadas. ¿Por qué? Debido a que a menudo se comunicaba con personas educadas, las habilidades conversacionales de su familia y su colección de libros tuvieron un profundo impacto en él y mejoraron sus habilidades lingüísticas integrales. Incluso si no tiene un buen desempeño en clase, sus calificaciones en chino no serán muy malas. Por lo tanto, los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes a leer más, cultivarlos para que tengan buenos hábitos de lectura y recomendarles algunas obras con un lenguaje hermoso, tramas vívidas, historias fuertes y un alto gusto ideológico, para que puedan considerar la lectura no solo como un una especie de "aprendizaje", sino como una especie de entretenimiento, cultivar el entretenimiento y mejorar las habilidades lingüísticas en el entretenimiento.

En los tiempos antiguos y modernos, hay muchos ejemplos en el país y en el extranjero de depender de la lectura extracurricular para lograr carreras o cultivar talentos sobresalientes. Gorky no recibió una formación cultural formal en la escuela y, finalmente, se convirtió en un maestro, basándose en su amplia acumulación de lecturas y su rica experiencia de vida, el profesor Li Zhengdao, ganador del Premio Nobel chino, estudió física, pero en su tiempo libre leía mucho clásico chino; literatura, especialmente Zhuangzi. Dijo que los pensamientos de Zhuangzi tuvieron una gran influencia en él y serían de gran ayuda para su futura carrera. Wei Shusheng, un experto en educación contemporánea, tiene muchas actividades sociales y ha faltado a muchas clases, pero su calidad de enseñanza no se ha quedado atrás. Es mucho mejor que la de sus compañeros porque depende de la lectura. Una vez intenté esto: sugerí a la escuela que tuviéramos una clase cada una, desde el primer grado hasta el tercer grado, y que estableciésemos un rincón de libros para poner mis propios libros. También le pido a cada estudiante que complemente al menos uno o dos libros. Renuncié a todas esas capacitaciones básicas y se las di a los estudiantes por la mañana y por la noche, después de la escuela y los fines de semana, exigiendo que cada estudiante leyera al menos uno o dos libros extracurriculares por semana. Al principio, los líderes estaban muy preocupados, los compañeros también se quejaron y el rendimiento de los estudiantes bajó hasta cierto punto. Pero soporté la presión y perseveré, y entonces aparecieron los resultados. Los puntajes de idioma chino de mi clase están muy por delante y los estudiantes se encuentran entre los mejores en otras materias. Nuestro sentimiento es: el profesor enseña con facilidad, los estudiantes aprenden con entusiasmo y el efecto de la enseñanza es preocupante. Tao Yuanming dijo que si no quieres leer más, deberías leer más, incluso si no puedes entenderlo. Si no lo entiende hoy, lo entenderá si lee más libros y tiene una rica experiencia de vida y conocimiento social. La lectura extracurricular es una acumulación intangible. El conocimiento está inherentemente interconectado. En cierto nivel, sufrirá un cambio cualitativo y se convertirá en la capacidad del estudiante.

Las dificultades actuales para enseñar chino en las escuelas secundarias rurales también están relacionadas con el medio ambiente. En comparación con las ciudades, las zonas rurales todavía están relativamente atrasadas. Había pocas bibliotecas decentes, no había Internet y no había conciencia entre los padres. Los estudiantes no tienen libros para leer y no pueden leer, porque eso es "no hacer nada". Tomará algún tiempo resolver este conflicto.

En resumen, la preocupante situación de la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias rurales está determinada por muchos factores, incluidos los problemas de "hardware" que se espera que se resuelvan mediante el progreso social y una inversión gubernamental masiva, así como como fortalecer la construcción del cuerpo docente y mejorar el tema “software” de la profesionalidad y responsabilidad social de los docentes.

Si estos problemas pueden resolverse, la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias rurales definitivamente dará un salto cualitativo.

(Unidad del autor: Escuela Secundaria Zhongnan, Condado de Huarong, Provincia de Hunan)