Reflexiones sobre la enseñanza de clases abiertas de inglés en escuelas intermedias
3 reflexiones sobre la enseñanza en las clases abiertas de inglés de la escuela secundaria
Como maestro del pueblo, la enseñanza es una de las tareas importantes. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra experiencia. Habilidades didácticas y rapidez. ¡Refiérase a cómo escribir una reflexión docente! La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de clases abiertas de inglés en las escuelas secundarias. Puede aprender de ella y consultarla. Espero que sea de ayuda para todos.
Reflexión sobre la Enseñanza de Inglés en Escuela Secundaria Clase Abierta 1
Las principales actividades de esta clase son 1a y 1d. Cuenta la historia de Michael lesionado debido a deportes inadecuados y sus compañeros de clase lo acompañaron activamente al hospital. Consolida la afirmación de hacer sugerencias: Creo que deberías consultar a un médico. También presenta dos formas de hacer sugerencias:
(1) Puedes llevarlo a casa
(2. ) Necesita descansar en casa durante una semana
El artículo presenta algunas frases nuevas: jugar en su patineta, probar algo nuevo, caerse llorando, llamar a un taxi, tomar dos pastillas, etc. Advertir a los estudiantes que hagan ejercicio de manera saludable y que no se lastimen durante el ejercicio y afecten su salud. Después de clase, los estudiantes debían volver a contar el texto y hacer sugerencias apropiadas para Michael, escribir ensayos cortos y hacer informes diarios durante la Sección D.
El proceso de enseñanza se realiza a través de imágenes. En esta clase, establezco tareas como mirar imágenes para predecir el contenido del texto, lectura rápida, lectura intensiva, escribir diálogos y representaciones de roles y otras actividades. Después de una clase, los vínculos docentes están estrechamente vinculados, la interacción entre profesores y alumnos es relativamente tácita y los objetivos docentes básicamente se cumplen. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias en el proceso de enseñanza. El análisis es el siguiente:
1. La revisión antes de la clase ocupa parte del tiempo. Cuando se diseñó originalmente, era principalmente para verificar. Revisión de la Sección B por parte de los estudiantes. Permítales usar el contenido de la Sección B para completar los ejercicios. Como resultado, hubo demasiadas explicaciones que se apoderaron del tema. En el futuro, prestaré más atención a esto al establecerlo. Organiza actividades antes de clase para lograr una clase realmente efectiva.
2. Hay demasiado contenido didáctico, especialmente el dominio de frases. Las habilidades de los estudiantes están sobreestimadas y muchos estudiantes no saben leer. De hecho, es un poco difícil pedirles que lo dominen después de simplemente practicarlo unas cuantas veces.
3. Las actividades interactivas profesor-alumno se llevan a cabo bien, pero falta interacción estudiante-alumno. En el futuro, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que hablen con los estudiantes. Prepare una escena para que los estudiantes puedan sumergirse en la situación para que realmente puedan aplicar lo que han aprendido.
4. El ambiente del aula es demasiado insulso y la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes no está bien movilizada. No hay suficiente control sobre los detalles y las actividades en el aula no se organizan con la suficiente delicadeza.
Para una clase de inglés exitosa, por un lado, los profesores deben tener la capacidad de dominar el aula con habilidad, una pronunciación y entonación estándar del inglés y un diseño de enseñanza en el aula que conduzca al desarrollo de la mente de los estudiantes. En clase, además de utilizar métodos de enseñanza modernos como la multimedia, otro aspecto importante para los profesores es manejar todos los aspectos de las actividades docentes, incluido un comienzo fascinante, un desarrollo culminante y un toque final. Deje que los estudiantes experimenten la alegría del éxito en el aula, obtengan el poder de progresar, compartan la armonía de la cooperación y descubran la brillantez de la vida.
Por lo tanto, preparar lecciones no es de ninguna manera una charla vacía. Requiere que comprendamos completamente los materiales didácticos y a los estudiantes. Requiere que consideremos cada vínculo con los pies en la tierra para que los estudiantes puedan hacerlo. aceptar en la mayor medida lo que aprenden en cada clase. Reflexión sobre la enseñanza en clases abiertas de inglés en la escuela secundaria 2
Como parte integral de la reforma curricular, la enseñanza en el aula es el enfoque básico de la educación escolar. Con el avance continuo de la nueva reforma curricular, cómo establecer un concepto educativo que refleje el espíritu de una educación de calidad que sea compatible con el nuevo currículo en la enseñanza en el aula, y promover inquebrantablemente la transformación de los métodos de enseñanza y de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, es lo que Los tiempos han dado a los profesores contemporáneos una misión histórica.
Sobre la base del estudio de los conceptos educativos del nuevo plan de estudios, el estudio de los logros de los profesores en el área experimental de la reforma curricular y la experiencia de otros profesores, trabajé duro para practicar los nuevos conceptos educativos. en la enseñanza en el aula.
En la práctica, el nuevo concepto curricular choca ferozmente con nuestros conceptos de enseñanza tradicionales. La siguiente es la experiencia del autor al pensar, explorar y practicar la enseñanza de política en el aula de la escuela secundaria bajo el control del nuevo concepto curricular.
1. Prestar atención a todos los estudiantes es el requisito previo para una enseñanza exitosa en el aula.
La esencia de la educación básica es la educación masiva. Por lo tanto, los grupos de estudiantes que son ignorados en la enseñanza en el aula deben recibirla. Más atención y cariño. En cada clase, habrá algunos participantes muy activos y otros que serán pasivos o no participarán en absoluto. Siempre puedo prestar especial atención a lo que hacen los estudiantes que no participan. ¿Están escuchando y pensando con atención, o se están alejando, o están aceptando pasivamente? La tarea del profesor es ayudar a movilizar el entusiasmo de estos estudiantes y reflexionar sobre su propio diseño de enseñanza: cómo involucrar a más estudiantes en actividades de aprendizaje activo.
2. Reconocer la misión de la enseñanza política en el aula y alcanzar eficazmente las metas tridimensionales
Es una buena lección para lograr la integración de las metas tridimensionales de conocimientos y habilidades , procesos y métodos, actitudes y emociones, y condiciones necesarias. En particular, los cursos ideológicos y políticos, para cumplir la función de educar a las personas, deberían prestar más atención al logro de objetivos de actitudes, emociones y valores. En mi proceso de enseñanza de "La frustración es inevitable en la vida" en política de séptimo grado, de acuerdo con los requisitos estándar del plan de estudios, los estudiantes de esta clase comprenden la verdad de que los reveses son inevitables en la vida al comprender los factores subjetivos y objetivos que causan los reveses. Entonces, en el proceso de consolidación de la aplicación, diseñé una actividad de este tipo, "Experimentar la vida de las personas con discapacidad". Basada en las características psicológicas comunes de los estudiantes de primer grado, se pidió a los estudiantes que se desnudaran y se vistieran primero con una mano y luego con una mano. Luego les pidió que sostuvieran los bolígrafos con los hombros y la barbilla. A través de la experiencia personal, los estudiantes comprenden que los contratiempos son inevitables en la vida, pero que solo necesitan tratarlos correctamente. Después de la actividad, todos los estudiantes dijeron: "Las personas discapacitadas pueden tener una discapacidad física pero no una discapacidad mental. Aquellos de nosotros que tenemos extremidades sanas, no podemos ser derrotados por algunos pequeños contratiempos.
A través de las actividades anteriores". Es fácil para los estudiantes tener problemas psicológicos. Al mismo tiempo, también educa de manera invisible a los estudiantes sobre cómo utilizar el conocimiento que hemos aprendido para cultivar su propia psicología saludable, cómo cuidar a los discapacitados y enfrentar activamente las frustraciones. No sólo puede consolidar conocimientos y cultivar habilidades, sino también sublimar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes y lograr el propósito de la educación psicológica ideológica y política en el primer grado de la escuela secundaria.
3. Llevar a cabo eficazmente los métodos de aprendizaje propugnados por el nuevo plan de estudios en la enseñanza política en el aula (es decir, aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo en grupo, aprendizaje por investigación)
(1) Desarrollar en la enseñanza en el aula Aprendizaje independiente
1. En primer lugar, es necesario estudiar si los estudiantes tienen ciertos conocimientos relevantes; 2. Los estudiantes deben dominar los métodos de resolución de problemas, lo que significa principalmente que los estudiantes aprenden por sí mismos y por sus propios medios; El propio aprendizaje debe ser un método de aprendizaje científico y razonable. Esto requiere guiar a los estudiantes para que dominen métodos científicos, razonables y eficaces en la enseñanza de pregrado. 3. Los estudiantes deben discutir nuevos métodos con profesores y otros estudiantes, intercambiar experiencias de aprendizaje y materiales de aprendizaje y ayudarse mutuamente; "Los derechos e intereses legítimos están protegidos por actividades", se adopta el método de aprendizaje independiente de los estudiantes. Antes de que los estudiantes estudiaran, según el contenido del libro de texto, les presenté tres métodos de aprendizaje: a. Método de gráfico estructural; b. Método de uso de tablas para resumir los puntos de conocimiento; de estos métodos y su importancia para nosotros. Conozca el papel de cada parte del contenido y luego los estudiantes podrán elegir un método para estudiar de forma independiente. Una vez que los estudiantes dominan el método y los conceptos básicos, primero estudian de forma independiente y luego comunican los resultados de su aprendizaje. Doy tutoría, presto especial atención a los estudiantes con dificultades, los guío sobre cómo leer, cómo resaltar conocimientos clave y cómo resumir. Esto no solo refleja la posición dominante de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, les enseña cómo aprender y cultiva su capacidad de autoaprendizaje.
(2) Organizar un aprendizaje cooperativo grupal eficaz
¿Cómo organizar un aprendizaje cooperativo grupal eficaz? Ésta es una pregunta en la que muchos profesores están pensando. Aquí presentaré brevemente algunos de mis intentos a este respecto: primero, establecer algunas reglas básicas de cooperación grupal. Antes de la discusión, los miembros del grupo primero piensan de forma independiente, escriben sus pensamientos y luego expresan sus propios pensamientos individualmente. Otros escuchan y luego discuten para formar una opinión colectiva. El segundo es establecer un mecanismo de incentivos. Se adopta un sistema de puntos, que se puede dividir en puntos grupales y puntos individuales. Esto moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes y el efecto es notable.
En tercer lugar, durante las discusiones grupales, no espero, espero y veo, ni hago lo mío, sino que profundizo en las discusiones grupales para comprender el efecto de la cooperación de los estudiantes, el enfoque de la discusión, el proceso cognitivo, etc. para ajustar de manera flexible el siguiente enlace de enseñanza. A través de la práctica, esto mejorará enormemente la eficacia del aprendizaje cooperativo. Reflexión sobre la enseñanza de la clase abierta de inglés 3 en la escuela secundaria
En la tercera clase, la mañana del 27 de septiembre, di una clase abierta de inglés en la clase 1306. El objetivo de enseñanza de esta clase era dominar el frase befrom y el patrón de oración ¿de dónde eres? Al mismo tiempo, puedes usar befrom y de dónde eres? para responder preguntas libremente. El proceso de enseñanza se lleva a cabo a través de palabras. En esta clase, establecí algunas actividades como preguntas y respuestas mutuas, transmisión de voz y juegos en el aula, que se ajustan más a las características de edad de los estudiantes de primer grado.
Después de la clase abierta, los dos líderes del Comité de Educación, el director Lu y todos los profesores de inglés de la escuela secundaria participaron en la evaluación de esta clase. Varios profesores comentaron sobre mi clase, lo que hizo. Me beneficié mucho. No solo adquirí mucha experiencia y métodos de enseñanza, sino que también aprendí sobre mis propias deficiencias. El análisis actual es el siguiente:
1. La ejecución de la revisión antes de la clase ocupa parte del tiempo. Cuando se diseñó originalmente, era principalmente para revisar el tema 1
para que. pueden utilizar el contenido que han aprendido y crear una escena de reunión entre padres y maestros para presentar los personajes. El efecto es mediocre y no cumple con los requisitos del nuevo estándar curricular actual para aulas efectivas. En el futuro, prestaré más atención a esto al establecer actividades previas a la clase para lograr aulas verdaderamente efectivas.
2. La parte introductoria lleva demasiado tiempo y los estudiantes ya la dominan bien. En este momento, debemos profundizar en la lección
y mejorar aún más la escucha y la comprensión de los estudiantes. La mejora en última instancia conduce a la falta de iniciativa de los estudiantes para responder preguntas y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo. En el futuro, deberíamos prestar más atención a este aspecto y plantear preguntas que sean fáciles y moderadamente difíciles, para mejorar la confianza en sí mismos y la capacidad de hablar inglés de los estudiantes.
3. Las actividades interactivas profesor-alumno se llevan a cabo bien, pero falta interacción estudiante-alumno. En el futuro, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que hablen con los estudiantes. Prepare una escena para que los estudiantes puedan integrarse en la situación para que realmente puedan aplicar lo que han aprendido.
4. Al establecer objetivos de enseñanza, el maestro Feng presentó opiniones pertinentes, lo que nos exige que seamos razonables al establecer objetivos de enseñanza en el futuro, y debemos completar los objetivos de enseñanza establecidos una vez finalizada toda la clase. , Esto realmente permite a los estudiantes tener metas en sus estudios.
Durante el feriado del Día Nacional, estudié cuidadosamente el contenido de la nueva reforma curricular y obtuve una nueva comprensión de las clases abiertas. Para una clase abierta exitosa, el maestro tiene la capacidad de controlar hábilmente el aula y el estándar. Pronunciación. Tono, diseño de enseñanza en el aula que favorece el desarrollo de la mente de los estudiantes. En el aula, además de utilizar métodos de enseñanza modernos como la multimedia, otro aspecto importante es manejar bien todos los aspectos de la enseñanza, incluido un comienzo fascinante, un punto culminante, un toque final y una sublimación del pensamiento divergente de los estudiantes. . Respetar las diferentes opiniones de los estudiantes, alentarlos a tener ideas creativas, especialmente sobre temas controvertidos, prestar más atención a cultivar las diversas habilidades de pensamiento de los estudiantes y promover la formación y el desarrollo del espíritu innovador. Deje que los estudiantes experimenten la alegría del éxito en el aula, obtengan el poder de progresar, compartan la armonía de la cooperación y descubran la brillantez de la vida.
Una buena clase abierta implica cierta incertidumbre y deberíamos estar dispuestos a estar abiertos a estas incertidumbres. Todo docente con ideas didácticas innovadoras sabe que estas incertidumbres probablemente tengan un valor educativo único y sean en sí mismas una parte integral del proceso de enseñanza. En el futuro, debo comenzar desde lo más profundo, actualizar integralmente el concepto de enseñanza en el aula e incorporar conceptos educativos avanzados en la enseñanza. Explorar audazmente los materiales y métodos de enseñanza fuera del aula y hacer pleno uso de los métodos de enseñanza científica en el aula, prestar mucha atención al estudio de las teorías de la enseñanza y profundizar el "diseño de la enseñanza", y completar meticulosamente el análisis del material didáctico, el análisis de los estudiantes y Diseño en la enseñanza diaria en el aula Una serie de trabajos docentes en el aula, como conceptos, objetivos de enseñanza, procedimientos de enseñanza y retroalimentación o autoevaluación posterior a la clase, sientan una base sólida para la enseñanza en clase abierta.
En definitiva, la enseñanza en el aula debe ser un viaje en una dirección desconocida, donde en cualquier momento se puedan descubrir pasajes inesperados y bellas imágenes, en lugar de que todo tenga que seguir una ruta fija y sin pasión si cada alumno; Cada clase abierta se puede impartir a través de diseños de enseñanza inspiradores, haciendo que el aula esté dispuesta a evolucionar hacia la incertidumbre y convirtiendo el aula en una ventana para que los estudiantes exploren el mundo. Entonces la clase abierta de inglés definitivamente estará en la nueva ronda de reforma curricular y nueva. estándares curriculares. En la práctica, el motor de alta potencia desempeña un papel impulsor.
A través de esta clase abierta y la evaluación oportuna después de la clase, siento profundamente que la enseñanza es siempre un arte sin fin. No importa cómo concibamos la enseñanza, siempre hay espacio para seguir mejorando. De ninguna manera es una charla vacía. Requiere que comprendamos completamente los materiales didácticos y a los estudiantes, y requiere que consideremos cada vínculo con los pies en la tierra, para que cada clase pueda ser eficiente. ;