Cómo enseñar textos de lectura autónoma de chino clásico en escuelas intermedias
2. "Señalar": El profesor "señala" adecuadamente. Una vez que los estudiantes se familiaricen con él, el profesor señalará los puntos de conocimiento importantes del texto, especialmente los significados de palabras que tienen grandes diferencias entre los tiempos antiguos y modernos o algunas oraciones chinas clásicas especiales. Por ejemplo, "Aunque hay muerte, todavía hay hijos" en Yugong Yishan. El antiguo "aunque" significa "conexión", que es diferente del chino moderno "aunque" en "Respuestas a la muerte". de un hombre sabio" Es una palabra general, que significa "nada (w?)", que significa "nada"; la palabra "enfermedad" en "Dos historias de Yanzi" significa "insulto, aburrido" en el texto; "Notas de Ocio" La palabra "látigo" en "Unas pocas docenas de látigos te sacarán del hospital" significaba "golpear con un látigo" en la antigüedad; en chino clásico, una palabra tiene múltiples usos. Tales como: uso causativo, uso intencional, uso de sustantivo, uso de adjetivo, etc. , deben analizarse de acuerdo con el significado del contexto para comprender su significado y uso con mayor precisión.
Tres "traducción": es decir, texto traducido. Esta es la parte más crítica del aprendizaje del chino clásico. En el nivel de secundaria, la traducción al chino clásico generalmente se basa en la traducción literal. El primer paso es reemplazar las palabras chinas clásicas con palabras chinas modernas para formar una correspondencia uno a uno. Por ejemplo, "ver insectos y hormigas como bestias" puede traducirse como "ver insectos y hormigas como bestias". Otro ejemplo: "Ver dos insectos luchando contra la hierba", que se traduce como "Ver dos insectos luchando contra la hierba". Evidentemente, esta frase no sólo es vaga, sino que además carece de elementos, no tiene sentido y es difícil de leer. En este punto se dará el segundo paso. Es necesario agregar componentes suplementarios, completar las sílabas y ajustar el orden de las palabras. Lo mencionado anteriormente "Vi dos insectos peleando en el pasto" debería ser "(Vi) dos insectos peleando en el pasto". Además, también debes prestar atención a colocar las frases traducidas en el texto original para ver si son coherentes con el contexto. Si no es coherente, agregue una palabra u oración al principio o al final de la oración a la que se conecta para que todo el artículo sea coherente. Por ejemplo, "Déjenlos volar hacia el humo para formar una vista de las nubes azules y las grullas blancas", que se traduce como "déjenlos volar hacia el humo (comparo esta escena con la vista de las nubes azules y las grullas blancas) ". En todo el proceso de traducción, las actividades de los estudiantes deben ser el cuerpo principal y el profesor no debe ser el único que realiza el monólogo. En ese caso, no estaría en consonancia con el estilo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" de los nuevos estándares del idioma chino, y no sería propicio para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la curiosidad por el conocimiento.
Cuarto, "discusión": profesores y alumnos discuten juntos. Discuta las cosas descritas, el paisaje representado y los sentimientos expresados en el artículo. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "Recorrido nocturno por el templo Chengtian", comencé con el título y les dije a los estudiantes: "Recuerden" significa que este artículo es una narración; "Templo Chengtian" indica la ubicación "noche"; "gira" significa "jugar". Los estudiantes dirán: "El título significa 'Narrativa de una visita nocturna al templo Cheng Tian'". Algunos estudiantes pueden preguntar: "¿Por qué el autor fue al templo Chengtian por la noche?", "¿Qué vio?" y "¿Cuál era su estado de ánimo?". ..... En este momento, el maestro solo necesita agregar algunos antecedentes para alentar a los estudiantes a comprender: "Este artículo fue escrito cuando Su Shi fue degradado y vivía en Huangzhou, Hubei". Ser degradado significa un enorme revés en la vida política, pero el autor no es pesimista. Al ver la hermosa luz de la luna fuera de la ventana, se levantó y fue a Zhang Huaimin para disfrutar juntos de la luna. Vio que "(la luz de la luna) brillaba en el patio como si el agua fuera clara y transparente, y el agua parecía estar entrelazada con algas y malas hierbas", dando a la gente una sensación fresca y etérea. Finalmente, el autor expresó con sinceridad: "¿Por qué no hay luna en las noches? ¿Dónde no hay bambúes ni cipreses? Pero hay muy pocos ociosos como yo. Entre ellos, está la desolación y la soledad de estar relegado, hay la autodegradación filosófica, y está la vida tranquila y relajada. La alegría de admirar la luna, la búsqueda de la belleza del autor, el amor por la vida y la actitud hacia la filosofía nos han infectado a cada uno de nosotros. Extraña imaginación y metáforas novedosas de este artículo con un poco de ayuda.
2. Hoy en día, cómo enseñar chino clásico en las escuelas secundarias es un "libro celestial" para los estudiantes de secundaria modernos. Sin embargo, la enseñanza del chino clásico es una parte importante de la enseñanza de la lectura, y no solo es un requisito para el examen de ingreso a la escuela secundaria. El chino clásico se evalúa en clase y el chino clásico se evalúa fuera de clase. Los estudiantes no pueden dominar el conocimiento en clase y no pueden compararse con la lectura del chino clásico fuera de clase. El chino clásico representa aproximadamente una cuarta parte de los artículos de los libros de texto chinos actuales de la escuela secundaria.
Aunque los estándares del plan de estudios requieren que los estudiantes comprendan el chino clásico, no es fácil para los estudiantes de secundaria entenderlo, y mucho menos profundizar el examen. Esto requiere que los profesores encuentren "atajos" para que los estudiantes puedan superar con éxito el nivel de chino clásico. Creo que vale la pena aprender de las siguientes prácticas:
1. La palabra "lectura" primero debe despertar interés.
Estudiantes de secundaria aprenden chino clásico para la iluminación. No tienen sentido del chino clásico, de palabras desconocidas y no tienen sentido común en la segmentación de oraciones. Para aprender bien el chino clásico, debes poner primero la palabra "lectura". Hay muchas formas de leer, incluida la lectura en silencio, los cantos, la lectura en voz alta, la lectura individual y la lectura en grupo, pero creo que la demostración de lectura de los profesores, la lectura en voz alta de los estudiantes y la lectura conjunta son esenciales en la enseñanza.
La pronunciación de algunas palabras en chino clásico es diferente de la pronunciación común en el chino moderno actual. Esto requiere que nuestros profesores realicen lecturas modelo para profundizar la memoria de los estudiantes. Por ejemplo, la palabra "qiǎng" en la oración "Xiang Qiang" en "Tongqu" debe leerse como "jiāng" en lugar de "qiáng". Otro ejemplo es "Yao" en la frase "Me voy a casa pronto" en Peach Blossom Spring. Es simplemente "yāo" en lugar de "Yao". La lista sigue y sigue. La existencia de estos homófonos en el chino clásico hace que la lectura de ensayos modelo sea particularmente importante. A través de la demostración de lectura en voz alta del maestro, los estudiantes dominan las pausas de las sílabas y leen con fluidez. En este momento, el maestro guiará a los estudiantes a leer en silencio de acuerdo con las notas del texto. A partir de la lectura, el profesor leerá por nombre durante la enseñanza y organizará la lectura sincrónica. Por un lado, el profesor acepta el efecto de la lectura y, por otro, evalúa el efecto de la lectura. Esto puede estimular el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje. Si leen demasiado, pida que lo reciten para entender. Se dice que "léelo cien veces y su significado te resultará evidente".
En segundo lugar, los métodos prácticos y de enseñanza.
Ye Shengtao, el maestro en estudios chinos, nos advirtió: "Enseñar es para no enseñar". Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico también debería "enseñar a la gente a pescar" y enseñar métodos que beneficien a los estudiantes. El método tradicional para aprender chino clásico es "cramming", es decir, el profesor traduce palabra por palabra y los alumnos lo escriben palabra por palabra. Esto hace que la enseñanza del chino clásico sea aburrida y aburrida, sin mencionar el sentido del lenguaje y. concepción artística, lo que resulta en una desconexión entre el texto original y el texto traducido, y el resultado es la mitad del resultado con el doble de esfuerzo.
Existen muchos métodos para la traducción al chino clásico, como retener, reemplazar, eliminar, agregar, ajustar, etc. Creo que la forma más básica es comprender el idioma estándar. Pero antes de traducir, los estudiantes primero deben comprender las anotaciones del texto, utilizar libros de referencia para conectarse con el entorno lingüístico y utilizar las palabras actuales para expresar el significado del texto chino clásico palabra por palabra. Si hay algo que no queda claro, el profesor responderá preguntas y proporcionará orientación. Sobre esta base, combinada con los requisitos de la gramática china moderna, se guía a los estudiantes para que complementen y ajusten, a fin de lograr el propósito de aclarar el significado del texto. La traducción del chino clásico se puede dividir a grandes rasgos en tres pasos: primero, traducción literal con la ayuda de libros de referencia; segundo, ajustar el orden adecuadamente según las necesidades y, finalmente, complementar según los requisitos de los estándares lingüísticos; En cuanto a nombres personales, topónimos, nombres de países, títulos de época, cargos oficiales, etc. En chino clásico, está bien conservarlos.
En tercer lugar, haga una comparación exhaustiva y saque inferencias de un caso.
El chino clásico es difícil de aprender, lo que se manifiesta en muchos aspectos, como múltiples significados de una palabra, diferencias en los caracteres antiguos y modernos, caracteres falsos, etc. Los profesores deben prestar atención a la comparación y clasificación en la enseñanza y dejar que los estudiantes hagan inferencias a partir de un ejemplo. Por ejemplo, hay dos oraciones en la historia de la Torre Yueyang que aparecen en forma de o, a saber, el largo humo de OR se agota y las diferentes acciones de OR. Estos dos OR tienen significados diferentes, el primero significa "a veces" y el segundo significa "tal vez". La palabra "o" en "Muerte o Muerte" en "Chen She Family" tiene un significado diferente de los dos anteriores. Significa "ciertas personas". De esta manera, los estudiantes pueden ver claramente de un vistazo y tomar notas para revisar. En mi enseñanza, cada vez que me encuentro con una situación así, nunca la dejaré pasar. En cuanto a las palabras con diferentes significados antiguos y modernos, compare los significados antiguos y modernos para profundizar su impresión. Las palabras comunes se enumeran en una tabla, divididas en pronunciación, palabras comunes y significado para mejorar la memoria.
Enseñar palabras funcionales en chino clásico es aún más difícil. Es necesario ayudar a los estudiantes a encontrar las reglas y promover que las comprendan firmemente. Palabras como "zhi, er, qi, wei, yi" suelen aparecer en palabras funcionales. Estas palabras en realidad son polisémicas. En la enseñanza, también clasifico estas palabras en tablas, divididas en uso y significado, para profundizar la comprensión y la memoria de los estudiantes sobre estas palabras funcionales.
En cuarto lugar, fortalecer la práctica y consolidar los resultados.
Es necesario acumular muchos conocimientos chinos clásicos, para decirlo sin rodeos, es necesario memorizarlos. Sobre la base de la acumulación de comprensión, los estudiantes clasifican el vocabulario relacionado sobre la base de "repasar el pasado y aprender lo nuevo", sistematizar el conocimiento disperso y racionalizar el conocimiento perceptual.
Sobre esta base, diseñar ejercicios de lectura adecuados para que los estudiantes puedan consolidarse a través de ejercicios. La lectura adecuada del chino clásico después de clase permite a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas difíciles, lo que puede lograr el efecto de. revisando el pasado y aprendiendo lo nuevo.
Después de muchos años de práctica de enseñanza de chino, me doy cuenta de que este método tiene ventajas obvias en comparación con el "método de enseñanza de clase completa". Porque favorece movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar las habilidades de autoestudio, análisis y resolución de problemas de los estudiantes y templar la elocuencia de los estudiantes. Los métodos presentados anteriormente son como conchas en la playa en la enseñanza del chino clásico, e inevitablemente tienen sus defectos. "El camino es largo y largo, y estoy dispuesto a continuar 'buscando por todas partes' con todos mis colegas.
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3. ¿Cómo enseñar bien el chino clásico en las escuelas secundarias? En la enseñanza del chino clásico, los procedimientos de enseñanza generales que adopto son: 1. Escuchar y hablar. entrenamiento tres minutos antes de la clase.
2. Repasar una lección. 3. Mostrar los objetivos de enseñanza y dejar que los estudiantes conozcan los puntos clave y las dificultades del artículo. vista previa de los estudiantes. El contenido del libro de vista previa de los estudiantes incluye: nuevas palabras, pinyin, definiciones, contenido central del artículo y traducción al chino clásico, ejercicios extraescolares, etc. 5. El profesor presenta al autor del trabajo. y los antecedentes de escritura del artículo 6. Después de que el maestro demuestre la lectura (o registre la lectura), pida a varios estudiantes que lean en voz alta, corrijan la pronunciación y guíen el método de lectura, y luego toda la clase cante al unísono. texto en voz alta (al menos dos veces).
7. El profesor muestra una pequeña pizarra y pide a varios estudiantes que expliquen las palabras clave y traduzcan las frases clave. 8. El profesor pide a los estudiantes que traduzcan el chino clásico. texto al chino moderno.
9. El maestro les da a los estudiantes varias preguntas para pensar y discutir en clase 10. Después de que los maestros y los estudiantes piensen claramente en las preguntas de discusión, el maestro analiza el contenido y el tema. texto.
11. Deja que los estudiantes resuelvan juntos los problemas que no entienden. 12. El profesor y los estudiantes * * * completan los ejercicios después de clase. el contenido de esta lección con la vida social. Conéctelo con la realidad y hable sobre sus sentimientos (o escriba un ensayo corto en clase) 14. El maestro resumió el contenido de esta lección 15. Dong es de la escuela secundaria Shizhai en el condado de Dongshan. , Provincia de Fujian
4. Cómo enseñar chino clásico en el tercer grado de la escuela secundaria ◎Ma Kunjing (Escuela secundaria experimental del condado de Anxin, ciudad de Baoding, provincia de Hebei, Hebei Anxin 071600) Clasificación de la biblioteca china. Número: G427 Código de identificación de archivo: A Número de artículo: 1673-0992 (2011) 03-65438 Guiar a los estudiantes para que lean en voz alta para que puedan leer con precisión y fluidez; combinar lectura y escritura.
Palabras clave: enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria; una mejora muy obvia en los nuevos libros de texto chinos de la escuela secundaria compilados para guiar los nuevos estándares curriculares. La proporción de poesía antigua en el texto ha aumentado considerablemente, lo que es esencialmente una herramienta para el lenguaje. Es el resultado de una profunda comprensión de la poesía clásica china y un gran énfasis en los ricos factores humanistas de la poesía clásica china. Los estándares también establecen requisitos de aprendizaje claros para la enseñanza de la poesía antigua, es decir, "leer poesía antigua y mejorar conscientemente su acumulación, percepción y aplicación". Contenido básico con la ayuda de notas y libros de referencia. Recitar 80 excelentes poemas. ”
Muchos estudiantes piensan que la sociedad actual es una sociedad tecnológicamente avanzada y que la mayoría de los campos culturales y tecnológicos utilizan el chino vernáculo, por lo que no es necesario memorizar el chino clásico. Su idea es errónea.
“Aprende de los altibajos de vidas pasadas y prueba las ganancias y pérdidas de hoy. "De hecho, hay muchas obras de la cultura antigua que merecen nuestro estudio y comprensión en profundidad.
Algunos artículos chinos clásicos nos dicen cómo ser un ser humano, otros nos dicen métodos o ideas. en el aprendizaje de conocimientos culturales, y algunos artículos pueden informarnos sobre los pros y los contras. Por lo tanto, aprender chino clásico no solo puede ayudarnos a comprender la larga historia política, económica y cultural de China, sino que también puede servir como una luz para nuestras vidas actuales. mañana.
¿Cómo enseñar bien el chino clásico en las escuelas secundarias? El autor ha acumulado los siguientes métodos en la práctica docente: 1. Guiar a los estudiantes para que lean, piensen y hablen chino clásico por sí mismos, al igual que la literatura moderna. Los textos guían a los estudiantes para que lean, piensen y hablen por sí mismos, para que puedan comprender verdaderamente y estimular su interés por la lectura. Algunos profesores hoy en día son meticulosos y meticulosos.
De hecho, debido a la enseñanza por infusión, se puede decir que los profesores la imponen a los estudiantes, pero no es exhaustiva.
Lee, piensa y habla por tu cuenta bajo la guía del profesor. Aunque puede haber algunos malentendidos y malas interpretaciones, todos se pueden corregir una vez que el profesor los señale. De nuevo, lo más importante. Sólo guiando a los estudiantes a leer y pensar por sí mismos podrán comprender el chino clásico con el que no están familiarizados e incluso entrar en la vida histórica reflejada en el chino clásico.
Por ello, es necesario plantear preguntas de pensamiento y dejar que los estudiantes respondan la discusión. Este es un método indispensable para aprender chino clásico.
Pensar en preguntas de debate puede abarcar aspectos tanto de contenido como de lenguaje. En términos generales, el contenido debe ser el foco principal, y se deben plantear temas sobre personajes, eventos, escenas, atmósfera, entorno, antecedentes, autores, etc., para que los estudiantes puedan pensar y expresar sus opiniones.
En el estudio del chino clásico, puede haber cuestiones más controvertidas y puntos de vista muy diferentes que en el estudio del chino moderno. Los profesores deben expresar sus opiniones y permitir que los estudiantes expresen sus opiniones libremente.
Aquí, los profesores no deben ceñirse a algunas nociones preconcebidas tradicionales, sino que deben prestar atención a las nuevas teorías de la lingüística y la teoría literaria contemporáneas, absorber nuevos resultados científicos en cualquier momento y hacer explicaciones más científicas. En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que lean en voz alta, lean correctamente y lean con fluidez. "Lee un libro cien veces y su significado es evidente".
Esta frase enfatiza la importancia de la lectura. La lectura en voz alta es un vínculo indispensable en la enseñanza del chino, y la lectura en voz alta en la enseñanza del chino clásico es aún más importante.
A través de la lectura, se debe alentar a los estudiantes a leer con precisión y fluidez, mejorar su sentido del lenguaje, comprender el contenido y mejorar su gusto. Los requisitos de lectura pueden variar de bajos a altos.
Si necesita una lectura precisa desde el principio, hay muchas palabras raras en chino clásico, y hay muchas palabras con lecturas diferentes en los tiempos antiguos y modernos. Algunas oraciones en chino clásico no son fluidas, y lo es. Es fácil hacer oraciones incorrectas. Los profesores pueden utilizar modelos de lectura para guiar a los estudiantes en la lectura.
Sobre la base de la precisión, sobre esta base, prestar atención al ritmo y el estrés se ha convertido en el encanto y la sensación de la lectura, que tiene el sabor de los antiguos. De esta forma, la lectura puede contaminar y estimular el interés.
Los métodos de lectura deben ser diversos, tales como: lectura modelo, lectura libre, lectura individual, lectura en grupo, lectura con toda la clase, etc. La lectura condicional con música puede animar el ambiente y estimular el interés.
Por supuesto, la lectura debe basarse en la extensión y dificultad del texto y el estado de lectura de los estudiantes, para garantizar la eficiencia del aula. 3. Guíe a los estudiantes para que lean y reciten dichos antiguos: lean un libro cien veces y su significado será evidente.
La lectura y recitación familiar es un método de aprendizaje tradicional y eficaz en la enseñanza del chino clásico. Hoy en día, la mayoría de los estudiantes tienen malas habilidades de lectura y expresión oral. Esto está relacionado con el hecho de que los profesores no prestan atención a la formación en lectura.
Cuando enseño algunos clásicos, siempre exijo leer y recitar el texto, porque leer y recitar puede ayudar a los estudiantes a comprender las palabras. La mayoría de los textos chinos clásicos del texto son pasajes fáciles. Algunas palabras difíciles están anotadas en el texto y otras son palabras un poco difíciles. Los estudiantes pueden comprenderlas y dominarlas mediante múltiples lecturas.
Leer y memorizar también puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del artículo. La intención del autor de expresar pensamientos y sentimientos a menudo se refleja en párrafos y patrones de oraciones. Leer más puede profundizar la comprensión.
Durante el proceso de lectura, guío a los estudiantes a tener una * * * relación con el autor, sentir verdaderamente los pensamientos y sentimientos que el autor quiere expresar y así comprender el contenido del artículo. Además, la lectura y la recitación familiar permiten a los estudiantes comprender las características del texto y el lenguaje.
Mientras los estudiantes puedan leer cada vez más y leer más y más repetidamente, podrán captar mejor la belleza del lenguaje, que no puede ser reemplazado por la enseñanza a tiempo completo por parte de profesores. Cuatro. Guiar a los estudiantes en la interpretación y traducción Con la guía de notas de texto y profesores, no solo es posible, sino también efectivo, que los estudiantes interpreten y traduzcan por sí mismos.
La interpretación es fundamental, mientras que la traducción depende de la extensión y el momento del texto, de si está traducido o no, o de si está traducido total o parcialmente. Los errores o imperfecciones son naturales en la interpretación, especialmente en la traducción, y es imposible esperar una traducción perfecta del idioma.
Lo importante es que sólo cuando los estudiantes traducen por sí mismos pueden apreciar profundamente las características y la belleza del chino clásico, lo que es más propicio para dominar verdaderamente la capacidad de leer. 5. Integración de la lectura y la escritura Los textos chinos clásicos contienen una gran cantidad de material vívido sobre personajes y acontecimientos. Podemos guiar a los estudiantes para que encuentren muchos materiales de escritura en el texto, los clasifiquen y los almacenen en la memoria.
A juzgar por el curso completo obligatorio de chino clásico, una vez finalizado.
5. ¿Hablar sobre cómo impartir una clase de autoaprendizaje en chino en la escuela secundaria? El chino es un tema amplio y profundo.
La enseñanza de clases de lectura autónoma de chino es una parte importante de la enseñanza. Complementa las clases de lectura y escucha de conferencias y constituye toda la enseñanza de la unidad de chino.
Los libros de texto actuales organizan una gran cantidad de textos de lectura autónoma, con el objetivo de guiar a los estudiantes a aplicar lo aprendido, es decir, aplicar los conocimientos aprendidos en la lectura de textos a textos de lectura autónoma, mejorando así su nivel de lectura. En este sentido, me gustaría compartir algunas opiniones superficiales sobre cómo dar una buena clase de autoestudio. En primer lugar hay que aclarar la importancia de la autolectura de textos en la enseñanza del chino. Comprender el valor de los textos de lectura autónoma en el sistema de estructura del material didáctico. El propósito de los textos de lectura autónoma es cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, permitiéndoles utilizar textos de lectura autónoma como materiales de aprendizaje, dar rienda suelta a su propia conciencia sobre la materia y transferir y ampliar de manera efectiva el conocimiento, los métodos y las habilidades adquiridos a partir de Enseñar clases de lectura a la autolectura En clase, los estudiantes pueden ejercitarse en la práctica de la autolectura.
2.Conocer las diferentes divisiones del trabajo entre la lectura propia y el habla. El autoestudio y la enseñanza tienen cada uno sus propios roles. Sólo pueden complementarse entre sí y no pueden reemplazarse. Algunas personas los comparan con ejercicios y ejemplos de la clase de matemáticas. Aunque no es exacto, ilustra su interdependencia.
Si la lectura didáctica se trata de comprensión y absorción, entonces el autoestudio se trata de consolidación y aplicación; la enseñanza de la lectura en clase se trata de orientación y demostración, mientras que la clase de autolectura es un lugar para que los estudiantes practiquen la autolectura. bajo la dirección de los profesores. 2. Movilizar el entusiasmo subjetivo de los estudiantes y estimular su interés por la lectura independiente. Primero, estimular el interés de los estudiantes por aprender. Que los estudiantes tengan ganas de hablar y se atrevan a hablar son el requisito previo para hablar de chino. Mientras se estimule el interés de los estudiantes por aprender y se cree una atmósfera armoniosa para responder en chino, los estudiantes tendrán la orientación psicológica para querer decir y atreverse a decir. Los estudiantes también deben tener el coraje y el coraje de hablar. Como profesores, deben amar y prestar atención a cada alumno. Deberíamos crear una experiencia emocional inmersiva con nuestras emociones sinceras de estudiantes amorosos. En segundo lugar, cultivar la conciencia interactiva de los estudiantes. El núcleo de la discusión es pensar unos en otros. A través de discusiones mutuas, los estudiantes no solo pueden reflejar sus propias actividades de pensamiento y mostrar su personalidad, sino que también pueden ayudarlos a recopilar y procesar información y combinar varias ideas en una mejor idea, haciendo así su comprensión más rica y completa, y logrando la autocreación. autodesarrollo y superación personal.
3. Métodos para enseñar a los estudiantes a leer textos por sí mismos 1. Percibir el texto como un todo significa captar el marco general del texto, eliminar ramas y raíces, captar la estructura general del artículo y permitir que los estudiantes comprendan el contenido básico del artículo. Generalmente utilice esquemas y gráficos.
2. Analizar los puntos clave y las dificultades. Cada texto de autolectura tiene sus puntos principales y requisitos de autolectura, pero uno de los problemas más importantes debe resolverse, es decir, captar los puntos clave. y luego recorrer todo el texto. Sólo comprendiendo los puntos clave podremos captar los puntos clave y comprender el artículo completo.
Esta es la clave para que los estudiantes aprendan clases de autoabuso. 3. Los ejercicios adicionales son el método fundamental para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente un conjunto de ejercicios o preguntas de prueba más específicos basados en los requisitos de los textos de lectura independiente, guiar a los estudiantes para que hagan preguntas mientras leen el texto, combinar orgánicamente comprensión y aplicación, y completar tareas de lectura independiente.
Los profesores pueden luego mostrar respuestas de referencia y otros métodos para probar la efectividad de los ejercicios, de modo que logren el propósito de consolidar y mejorar. 4. Desarrollar el hábito de resumir después de estudiar. Cuando hablamos de estudiar un texto, no es solo resolver los problemas de ese texto, sino más importante aún, aprender métodos de este texto para que podamos aprender el mismo tipo de artículos nosotros mismos.
"Los métodos son la clave para el aprendizaje", que requiere que los estudiantes resuman los métodos de aprendizaje del texto para su autoestudio en el futuro. Por lo tanto, al estudiar diferentes tipos de artículos, les pido a los estudiantes que resuman los métodos aprendidos en este artículo.
A través de la práctica a largo plazo, los estudiantes solo pueden resumir uno o dos contenidos superficiales al principio y desarrollarse para dominar los métodos de aprendizaje clave del artículo y resumir en muchos aspectos. Al encontrar artículos similares, los estudiantes pueden intentar conscientemente estudiar por sí mismos utilizando los métodos que han aprendido.
En cuarto lugar, dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto por sí solos. No es que el profesor ignore por completo el texto, sino que los estudiantes necesitan aprender de forma independiente. Creo que primero deberíamos darles a los estudiantes las pistas correspondientes y luego darles tiempo suficiente para leer el texto con atención, comprender la idea general y tener algunas sensaciones.
Después de comprender la idea principal del texto, pida a los alumnos que vuelvan a contar el texto y deje que otros alumnos hagan correcciones y adiciones. Luego, permita que los estudiantes compartan sus sentimientos y escriban notas de lectura.
Después de que los estudiantes aprenden de forma independiente, es imposible que los profesores permanezcan en silencio. En este momento, los maestros deben brindar orientación y orientación específicas a los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos tener grandes debates con los estudiantes para responder sus preguntas difíciles y que puedan comprender completamente el texto.
Por supuesto, en las discusiones de los estudiantes, el profesor no puede actuar como instigador de respuestas. Los profesores sólo pueden actuar como oyentes, enfocadores y * * *. En este proceso, los profesores son una guía metodológica y un "faro" en la oscuridad. 5. Pruebas de cumplimiento Aunque cubrir vacantes es una clase de autoestudio, también se deben realizar las pruebas de cumplimiento correspondientes. Sólo así los profesores podrán comprender verdaderamente la situación de aprendizaje de los estudiantes. Los pasos específicos se pueden llevar a cabo desde los siguientes aspectos: Primero. Según el texto, formule exámenes razonables. El examen debe incluir conocimientos básicos, pero no debe haber demasiadas preguntas.
En segundo lugar, realizar pruebas. En tercer lugar, marque los papeles.
Este paso se puede realizar interactuando con los compañeros, no necesariamente con el profesor. Cuarto, marque los papeles.
Las pruebas estandarizadas pueden comprobar de forma rápida y precisa el efecto de la enseñanza, principalmente las pruebas en clase. Debido a que el examen en clase se completa en clase, es una prueba oportuna del contenido aprendido en esta clase. Dado que el maestro está presente para supervisar a los estudiantes para que lo completen solos, la prueba es auténtica y puede proporcionar información precisa sobre el dominio de los estudiantes, lo que facilita verificar omisiones y llenar los vacíos.
Las pruebas en clase sirven como una manera de entrar en contacto con viejos amigos y aprender otros nuevos. Debido a que la prueba en clase es un entrenamiento instantáneo del conocimiento que acaban de aprender, es fácil para los estudiantes aceptarlo en su corazón y pueden revisar el contenido que han aprendido a tiempo, lo que juega un papel en la revisión del pasado. y aprender lo nuevo también es fácil de corregir, lo que puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y reducir la carga de los profesores.
Enseñar a los alumnos a aprender por sí mismos es responsabilidad fundamental de los profesores. Lu Shuxiang dijo en el "Prefacio de Ye Shengtao a la educación china" que enseñar significa enseñar a los estudiantes a aprender. Lo principal no es darles a los estudiantes conocimientos ya preparados, sino enseñarles métodos de aprendizaje para que puedan beneficiarse de por vida.
El objetivo fundamental de los cursos de autoaprendizaje es enseñar a los estudiantes métodos de autoaprendizaje. Queda un largo camino por recorrer para explorar la enseñanza de textos de lectura autónoma, pero como profesora de chino de primera línea, siento que esa exploración es infinitamente divertida.
6. Cómo guiar la enseñanza de la lectura del chino clásico en la enseñanza del chino clásico es el enfoque y la dificultad en la enseñanza de la escuela secundaria. ¿Cómo pueden los profesores enseñar fácilmente y los estudiantes aprender felices? Ésta es una cuestión digna de discusión por parte de nuestros profesores de chino de secundaria. Creo que la enseñanza del chino clásico debe romper con el modelo de enseñanza tradicional. En la enseñanza tradicional del chino clásico, los profesores suelen dar conferencias en series, aclaran el significado del texto y luego analizan el contenido del texto en detalle y resumen las técnicas artísticas. De hecho, si los estudiantes no están familiarizados con el texto antes de explicarlo, incluso si el profesor habla alegremente y lo analiza profundamente, los estudiantes no quedarán profundamente impresionados. El efecto no es bueno. Si los estudiantes están familiarizados con el texto de antemano, incluso hasta el punto de memorizarlo, percibirán y comprenderán el contenido del texto a partir de la lectura. Como dice el refrán: "Si lees un libro cien veces, su significado será evidente", y tiene sentido. El proceso de lectura es en realidad un proceso de conocimiento y comprensión. Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico en el aula debe fortalecer la enseñanza de la lectura, hacer de la enseñanza de la lectura una máxima prioridad y pasar de una práctica de lectura centrada en el profesor a una práctica de lectura centrada en el estudiante.
7. Cómo enseñar lectura en la tarea en la escuela secundaria La lectura en chino requiere tres pasos. Lea primero el texto completo, luego todas las preguntas y finalmente el texto completo. Durante el examen, como el tiempo apremia, tengo que deshacerme del "primero" y escribir el artículo mientras leo las preguntas.
La narrativa trata principalmente de comprensión y explicación. Sólo búscalo en el texto, "ponte en el escenario" y ponte en el protagonista.
La redacción de ensayos argumentativos sólo pone a prueba los argumentos, los argumentos y la comprensión. Los argumentos y argumentos se encuentran en el artículo, y la principal forma de entenderlos es entenderlos combinando palabras relacionadas con las oraciones del título.
Texto explicativo, las pruebas más comunes te piden que expliques el método y por qué lo estás utilizando. Simplemente memorice las nueve explicaciones. El método de comprensión consiste principalmente en comprender las palabras relacionadas con la oración de la pregunta.
De hecho, los tres son similares, basta con leer el artículo.
Espero que mi punto de vista te pueda ayudar.