¿Cuáles son las características de la formación vocacional y técnica agrícola? ¿Qué debes hacer antes de entrenar? Cómo desarrollar un plan de formación

1. El gobierno la apoya plenamente y la sociedad le concede gran importancia.

Los gobiernos australianos en todos los niveles apoyan firmemente el desarrollo de la capacitación técnica y vocacional agrícola, y colocan la capacitación técnica y vocacional en un alto nivel para mejorar la calidad de la fuerza laboral de los ciudadanos y garantizar una alta calidad y eficiencia. funcionamiento de la economía nacional. El Departamento de Educación, Formación, Empleo y Asuntos de la Juventud (DEEF) y la Agencia Nacional de Formación Profesional (ANTA) se crearon especialmente para implementar una gestión estandarizada y ordenada de la formación profesional. El Instituto de Educación Técnica y Superior (TAFE) es el sistema nacional de educación y formación profesional profesional de Australia. Actualmente, hay 230 universidades en todo el país, que atraen a más del 70% de los graduados de secundaria. De acuerdo con las características de la vasta tierra y la escasa población de Australia, TAFE aprovecha al máximo las ventajas de la tecnología de comunicación moderna para combinar orgánicamente la educación académica con la capacitación laboral agrícola, rompiendo el modelo de enseñanza tradicional y estableciendo un sistema educativo cíclico que integra estrechamente el aprendizaje con la agricultura. práctica de producción, haciendo vocacional agrícola La formación técnica está estrechamente integrada con las necesidades sociales.

Australia ha invertido mucho en capacitación técnica y vocacional agrícola, y el 80% de la financiación para las universidades TAFE es asignada por el gobierno. Al mismo tiempo, la formación también cuenta con un fuerte apoyo de la comunidad empresarial. La ley de garantía de formación de Australia estipula claramente que los empleadores de empresas (granjas) agrícolas y ganaderas con ingresos anuales superiores a 250.000 dólares australianos deben gastar el 15% del presupuesto salarial total en formación. Todos los principales grupos empresariales de China han creado sus propias instituciones de formación y han invertido mucho en la formación técnica y profesional agrícola de sus empleados.

2. La formación se centra en el desarrollo de capacidades y destaca la profesionalidad y la practicidad.

Después de años de exploración y reforma, la formación técnica y profesional agrícola australiana ha ido formando gradualmente un mecanismo operativo benigno de "comercialización" de la formación profesional, que no sólo satisface las necesidades del sector industrial, sino que también satisface las necesidades personales de los aprendices, e integra la formación profesional y el empleo se integran orgánicamente. Por ejemplo, el propósito educativo de la Escuela Naranja de Agricultura de la Universidad de Sydney es "proporcionar educación vocacional principalmente para la agricultura y las industrias relacionadas con la agricultura". La universidad concede gran importancia a la enseñanza práctica y al cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes. La escuela cuenta con granjas, huertas, pastos y viñedos para que los estudiantes practiquen. Requiere que cada estudiante domine habilidades básicas como la operación y mantenimiento de herramientas agrícolas, el uso de fertilizantes y pesticidas y el esquileo de ovejas. Durante las vacaciones, los estudiantes deben ir a granjas relevantes para realizar prácticas y someterse a exámenes estrictos. Quienes no aprueben la pasantía no podrán graduarse.

3. La formación introduce mecanismos de competencia en el mercado.

Australia concede gran importancia al desarrollo de la formación profesional y técnica agrícola, invierte mucho, introduce mecanismos de competencia y promulga políticas y reglamentos de apoyo que favorecen el desarrollo de la formación profesional, de modo que varias instituciones de formación continúen crecer y desarrollarse, formando un patrón de entrenamiento multinivel y multiforma. El gobierno federal alienta a los principales ganaderos y grupos empresariales a establecer instituciones de formación profesional agrícola para participar en la competencia del mercado de formación, y proporciona entre el 20% y el 30% del total de los fondos de formación profesional para su financiación. Al mismo tiempo, los planes y proyectos de formación están sujetos a licitación pública y la proporción de los fondos de la licitación aumenta año tras año. El Estado evalúa periódicamente la calidad de la formación de diversas instituciones de formación, utilizando la "tasa de empleo" del mercado laboral y la "tasa de satisfacción" de los sectores industriales como únicos criterios para evaluar las calificaciones de las instituciones de formación. Cuando la tasa de empleo sea inferior al 60%, el Estado cancelará el plan de financiación de la formación para ese año y cerrará aquellos que no hayan cumplido los estándares durante varios años consecutivos. Garantizar el sano desarrollo de la formación profesional y técnica mediante una feroz competencia en el mercado de la formación.

Pasos de implementación:

La primera fase: fase de preparación (del 22 de mayo al 10 de junio), formular un plan de implementación, establecer un grupo de instructores de capacitación e implementar contenido de capacitación.

Segunda etapa: organización e implementación (15 de junio). Cada unidad de formación organiza e implementa la formación según sea necesario.

La tercera etapa: etapa resumen (16 de junio-20 de junio). Esta etapa consiste principalmente en resumir el trabajo de formación, identificar lagunas y suplirlas. Es necesario evaluar e informar el desempeño del trabajo de capacitación, escribir un resumen del trabajo de capacitación e informarlo paso a paso de abajo hacia arriba.

Realizar una labor formativa:

1. Las instituciones de capacitación deben preparar cuidadosamente planes de capacitación basados ​​en las categorías, especialidades y tareas de capacitación asignadas por las autoridades agrícolas, y presentarlos a las autoridades agrícolas para su aprobación antes de implementarlos según lo planeado para garantizar que el número de personas capacitadas, el tiempo de capacitación y Se implementan los contenidos de la formación.

2. Seleccionar y formar profesores. Las instituciones de formación deben contratar profesores y expertos que comprendan el campo, estén familiarizados con la agricultura, estén cerca de los agricultores, tengan ciertas calificaciones y una rica experiencia práctica, especialmente técnicos agrícolas de base, para que sirvan como profesores de formación del Proyecto Sunshine.

3. Redactar y distribuir materiales de formación. Las instituciones de capacitación deben organizar y compilar materiales de capacitación fáciles de entender y altamente específicos (incluidos folletos sencillos y exámenes claros, etc.) basados ​​en las necesidades del desarrollo de la industria y distribuirlos a los agricultores participantes de forma gratuita, asegurando que cada persona tenga uno. colocar.

4. Crear archivos de entrenamiento. Las instituciones de formación deben establecer uno a uno ficheros de formación verdaderos, completos y estandarizados.

5. Gestión y aceptación del proyecto. Fortalecer la implementación y gestión de proyectos de capacitación técnica especial agrícola e implementar inspecciones de aceptación de acuerdo con los requisitos de gestión, como los libros de contabilidad de capacitación, archivos de datos y evaluaciones de aceptación del Proyecto Sunshine.