Resumen del trabajo de los profesores de matemáticas de segundo grado en el próximo semestre

Resumen del trabajo de los profesores de matemáticas de segundo grado en el próximo semestre 1

Este semestre, bajo el cuidado y guía de mis mayores, he implementado mi enseñanza con todo mi corazón, y ahora los puntajes de matemáticas de las dos clases que doy son ambos. Se ha logrado un gran progreso, especialmente en las matemáticas de la clase de segundo grado (14).

De acuerdo con los requisitos del trabajo docente en el nuevo semestre, combiné las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes, y trabajé diligentemente para que el trabajo docente fuera planificado, organizado y paso a paso.

1. Prepare las lecciones con cuidado, no solo prepare a los estudiantes, sino también prepare los materiales y métodos de enseñanza, basándose en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, formule métodos de enseñanza y redacte cuidadosamente los planes de lecciones. Cada lección debe estar "preparada", y cada lección debe estar completamente preparada antes de la clase y producir varios materiales didácticos interesantes que puedan atraer la atención de los estudiantes. Después de la clase, se debe hacer un resumen de la lección de manera oportuna y redactar bien. posdata.

2. Mejore las habilidades de clase, mejore la calidad de la enseñanza, haga que las explicaciones sean claras, organizadas, precisas, emotivas y vívidas, de modo que las pistas sean claras, estratificadas, concisas y simples.

Preste especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes en el aula, fortalecer la comunicación entre docentes y estudiantes, reflejar plenamente el papel de liderazgo de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felices y prestar atención; Para conferencias concisas y su uso en el aula. El maestro habla lo menos posible y los estudiantes usan la boca, las manos y el cerebro tanto como sea posible. Al mismo tiempo, las necesidades de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes en cada nivel son; considerado completamente en cada clase, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar.

3. La selección de los deberes debe ser específica y jerárquica, y esforzarse por conseguir el mayor efecto en cada ejercicio. Al mismo tiempo, corregiremos las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizaremos y registraremos las tareas de los estudiantes, clasificaremos y resumiremos los problemas que surjan durante sus tareas, haremos comentarios exhaustivos y mejoraremos los métodos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con las situaciones relevantes. para ser objetivo.

4. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento a los alumnos de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico. Para mejorar el rendimiento de los alumnos de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas mentales y hacerles conscientes de la importancia y la necesidad de aprender.

Es necesario estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Pero está lleno de diversión. De esta forma, podrás dedicar conscientemente tu cuerpo y tu mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Haga que el aprendizaje forme parte de su autoconciencia. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades.

Y haz un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a compensarlas y completar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes. Aprenderán fácilmente, progresarán rápidamente y aumentará su interés y sed de conocimiento.

Con base en el presente y mirando al futuro, con el fin de avanzar más en el trabajo futuro, resumimos ahora el trabajo docente de este semestre. Esperamos sacar adelante las ventajas, superar las deficiencias y. Resumir experiencias y aprendizajes para impulsar la labor docente a un nivel superior. Resumen del trabajo de los profesores de matemáticas de segundo grado en el próximo semestre 2

Cuando se estableció nuestro grupo de preparación de lecciones de matemáticas de primer grado, nos enfrentamos al torrente de reformas curriculares en el distrito de Wuchang. Cuando vi el nuevo libro de texto, descubrí que ha habido grandes cambios: todo el libro se centra en los problemas y el contenido es flexible y diverso. No hay contenido tradicional como números positivos y negativos, valores absolutos, etc. Lo que estudio todos los días es cómo diseñar científicamente un restaurante, cómo utilizar los medicamentos de forma racional y cómo comparar varias estrategias de promoción en los centros comerciales. El éxito o el fracaso de la reforma curricular depende de los docentes.

Este nuevo experimento curricular no solo tiene como objetivo verificar los estándares curriculares y los materiales didácticos, sino, más importante aún, cambiar los conceptos educativos de los docentes y crear un equipo de docentes que cumpla con los requisitos de una educación de calidad. El siguiente es un resumen de mi situación docente:

Por tanto, todo el proceso experimental no es un proceso en el que los profesores realizan la construcción según los dibujos diseñados por expertos, sino un proceso de exploración abierto, democrático y científico. Enseñanza No existe una respuesta preparada sobre cómo cambiar los métodos y los métodos de aprendizaje. Depende de nuestros profesores explorarlos y resolverlos en la práctica. El nuevo plan de estudios de matemáticas nos ha llevado a un mundo vasto. Cómo cambiar los conceptos educativos lo más rápido posible, adaptarnos a nuevos contenidos de enseñanza y cambiar los métodos de enseñanza tradicionales se ha convertido en el foco de nuestro trabajo. Con la gran atención y el fuerte apoyo de los líderes escolares, el grupo de preparación de matemáticas de primer grado ha tropezado en el camino. Ha pasado un año antes de que nos diésemos cuenta. Durante este período, logramos algunos resultados y aprendimos mucho. lecciones. Todos aprendieron y crecieron.

1. Prestar atención a los intercambios docentes

Por un lado, potenciamos la preparación colectiva de las clases y, por otro, desarrollamos los intercambios fuera del campus.

Hacer un buen trabajo en la preparación colectiva de lecciones y lograr que los recursos cerebrales de los grupos de preparación de lecciones de asignaturas se compartan por completo no es solo una medida importante para mejorar el nivel de preparación de lecciones

y Garantizar la calidad de la enseñanza en el aula, pero también mejorar la calidad general de los profesores de manera importante. En el grupo, primero discutimos y nos comunicamos antes de clase, y segundo, hacemos reflexión y resumen después de clase. Los estándares del plan de estudios de matemáticas señalan claramente que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. ?

Por lo tanto, explorar métodos de enseñanza que se adapten a los requisitos del nuevo plan de estudios, diversificar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo activo e integral se han convertido en los objetivos generales de las actividades de enseñanza e investigación. Tenemos que tomarnos una cierta cantidad de tiempo todos los días para reunirnos y hablar sobre nuestro progreso docente, los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de esta lección, sacamos los materiales didácticos y planteamos las buenas ideas que hemos pensado y las; problemas que encontramos al preparar las lecciones; en la enseñanza, ¿cómo manejar adecuadamente la relación entre la exploración independiente y la cooperación y el intercambio?

¿Los buenos métodos se comparten con todos y los problemas y dificultades se resuelven juntos? Después de que todos terminen la clase, todos tendrán la oportunidad de hablar sobre si la clase ha logrado los resultados esperados, si los estudiantes tienen alguna reacción particularmente buena o mala, qué nuevos problemas han surgido y cómo se resolvieron, y todos lo discutirán; nuevamente. ¿Existe una mejor manera de explicarlo para que otros profesores que aún no han tomado esta clase puedan aprender de la experiencia y comprender mejor los materiales didácticos? Este es nuestro trabajo principal y debemos hacerlo todos los días. Cuando nos encontramos con problemas que son particularmente difíciles de comprender, pedimos consejo a otros profesores experimentados.

A veces hay una gran diferencia entre el método de enseñanza imaginado y el efecto de enseñanza real. En este momento, haremos un experimento de enseñanza, es decir, todos discuten un método de enseñanza que creemos que es más factible y. ¿Lo prueba en una clase determinada el semestre pasado? ¿El conocimiento de las bicicletas de velocidad variable? En esta clase, todos sintieron que esta clase era difícil de aprender durante la discusión antes de la clase. Primero estudiamos una bicicleta, o sentí que sería difícil para los estudiantes entenderla, así que preparamos la lección colectivamente. Yo daba la conferencia de prueba a la Clase 4 primero y los otros miembros escuchaban detrás. Lo mejoraríamos en base a las reacciones de los estudiantes, la autoevaluación del docente y las opiniones de los docentes que escucharon la clase, cuando otros docentes vuelvan, esforzarnos por lograr los mejores resultados. Hemos realizado muchos experimentos de enseñanza de este tipo y los resultados son bastante buenos. Todos sienten que los beneficios son enormes.

Nunca desaprovechamos ninguna oportunidad para realizar actividades de enseñanza e investigación fuera de la escuela, especialmente oportunidades como escuchar y evaluar clases abiertas. También mantenemos intercambios de enseñanza e investigación con otras escuelas. Hemos establecido contacto con los líderes del equipo de preparación de lecciones de matemáticas de la escuela secundaria Wuluo Road, la escuela Dongting y la escuela secundaria No. 25, para que podamos estudiar juntos si tenemos alguna pregunta. Especialmente durante la revisión final, nos comunicamos con más frecuencia.

Después de clase, también aprovecho mis relaciones con compañeros y amigos para discutir e intercambiar lecciones con otros profesores de matemáticas de la escuela secundaria Tanqiu, la escuela secundaria Liangdao Street, la escuela secundaria No. 45, la escuela secundaria Baishazhou, y material de la escuela secundaria de Zhangjiawan. A través de la comunicación, es fácil descubrir nuestras lagunas y compensar lo que hemos descuidado lo antes posible. A través de la comunicación, también ampliamos nuestros horizontes y aprendimos muchas cosas nuevas.

2. Unidad, asistencia mutua y cooperación eficiente.

Aunque los miembros de nuestro equipo de preparación de lecciones tienen personalidades similares, también tienen sus propias características. Sólo asignando racionalmente el trabajo de acuerdo con las fortalezas y estilos de trabajo de cada persona podremos crear la mayor sinergia. Por ejemplo, cada vez que se publica un examen, habrá un proceso como este: primero se discutirá el propósito del examen, el alcance de las preguntas y el tiempo del examen, y luego se dividirán las responsabilidades: quienes compilan las preguntas, quienes buscan información en línea, quienes hacen dibujos, quienes copian y quienes imprimen, todos tienen sus propios deberes, y pronto se publicó un ensayo que incorpora la sabiduría colectiva. Por ejemplo, cuando se publicaron los exámenes de mitad de período esta vez, primero los discutimos colectivamente, y luego Han Hui, Yang Lan y yo planteamos cada uno de forma independiente una serie de preguntas, y Chen Fei seleccionó y clasificó el borrador final. De esta forma, algunas buenas ideas de los cuatro quedan reflejadas en este ensayo.

Hay muchos lugares en los nuevos libros de texto que requieren el uso de material didáctico. Todos nos preparamos cuidadosamente juntos y luego compartimos los recursos. Hablando de esto, recordé una cosita que me conmovió mucho. Hace un tiempo íbamos a aprender y comentar qué formas planas se obtendrían cortando un cilindro. Preparamos algunos vasos cilíndricos con un poco de agua dentro, y la superficie del agua se puede ver como una sección transversal para ayudar a los estudiantes a comprender. Ese día me cambié temporalmente a tarea.

Durante la clase, Han Hui vio que no tomé los materiales didácticos del vaso de agua. Estaba tan ansiosa que pensó que me había olvidado de llevarlos, así que se apresuró a enviarlos a mi clase. La emoción en mi corazón en ese momento no se puede expresar con palabras. Imagínense que con un grupo de buenos socios, ¿qué tipo de trabajo no podría realizarse bien?

También discutimos sobre diferencias de entendimiento. A veces, pero siempre que las opiniones están unificadas, todos sonríen con complicidad, se dan palmaditas en los hombros y dicen: "Está bien, así de unidos estamos". ?También rompemos los límites de las clases y estamos abiertos a todos los estudiantes, independientemente de los demás. Por ejemplo, a veces, si Hou Chen insiste en dejar a alguien para compensar la brecha, les pediremos a los estudiantes de otras clases que también necesitan compensar la brecha que vayan al salón de clases de segunda clase para seguirlo. Todavía recuerdo que para compensar a una niña que tenía serias dificultades de aprendizaje, nos turnábamos para explicarle. Los cuatro estamos tan estrechamente unidos como moléculas, trabajando juntos y avanzando.

También hay puntos muy difíciles en la enseñanza. Aunque estamos intentando todos los medios para que a los estudiantes les gusten las matemáticas y tomen la iniciativa de aprenderlas, los estudiantes de hoy en día están muy cansados ​​de aprender y, debido a que no han estado expuestos a los nuevos libros de texto del plan de estudios en la escuela primaria, el contenido de la enseñanza actual ha cambiado mucho. el estilo, lo que los confunde un poco. No, algunos estudiantes ni siquiera pueden leer preguntas de cálculo como calcular el impuesto sobre intereses, el impuesto sobre la renta o comparar varios cargos de Internet diferentes. Además, la jerarquía entre los estudiantes se ha vuelto muy grande y enseñar a un grupo de estudiantes de bajo rendimiento se ha convertido en una dificultad.

Cómo reducir la brecha para que cada estudiante pueda aprender matemáticas valiosas y obtener las matemáticas necesarias. Diferentes estudiantes tienen un desarrollo diferente en matemáticas. Estos se han convertido en el cuello de botella de nuestro trabajo. Sin embargo, creemos que todo es obra del hombre y no hay obstáculo que no se pueda superar. Mientras sigamos aprendiendo, resumiendo y reflexionando, con la ayuda de líderes y maestros, podremos atravesar el pantano. de las matemáticas y alcanzar juntos un oasis de matemáticas.

Los desafíos que enfrentan los docentes modernos no sólo son altamente impredecibles y complejos, sino que además cada vez no existe una solución única para todos. Por lo tanto, los profesores sólo pueden evaluar su trabajo y el desarrollo de sus habilidades profesionales en cualquier momento, establecer un sentido de aprendizaje permanente, mantener una mente abierta y considerar la escuela como un lugar para su propio aprendizaje. La escuela es el centro de investigación, el lugar. El aula es la sala de investigación y el profesor es quien investiga.

Aprovechar al máximo los recursos de la escuela, poner en juego la sabiduría colectiva de los profesores de la escuela, aprender en la práctica, investigar y reflexionar constantemente sobre su propia educación y enseñanza, y reorganizar su propio conocimiento y experiencia para para adaptarse continuamente a los nuevos cambios. Fortalecer la comunicación y la cooperación entre docentes y docentes y escuelas, y formar un mecanismo eficaz y de largo plazo. Ésta es la necesidad de que los docentes trabajen, sobrevivan y se desarrollen, y también es la necesidad de la supervivencia y el desarrollo de las escuelas. Sólo así la escuela podrá poseer las funciones y capacidades de investigación, formar un mecanismo interno para el autodesarrollo, la autosuperación y la autoinnovación, y convertirse en una organización de aprendizaje en el verdadero sentido.

Resumen del trabajo del profesor de matemáticas de segundo grado en el próximo semestre 3

Este semestre soy responsable de enseñar matemáticas a la clase de octavo grado (9). Después de un semestre de docencia, he completado con éxito las tareas docentes. Desde el semestre, he cumplido con la ley, participé activamente en estudios políticos y empresariales y mejoré mi nivel teórico y capacidad práctica durante el proceso de docencia. Me exigí desde todos los aspectos, estudiar mucho los materiales didácticos, explorar métodos de enseñanza, buscar activamente el asesoramiento de profesores experimentados y trabajar con diligencia y conciencia de acuerdo con la situación real de los estudiantes para que el trabajo docente pueda llevarse a cabo de forma planificada y. manera organizada y paso a paso. Con el fin de avanzar en mayores trabajos futuros, la labor docente de este semestre se resume en:

1. Principales trabajos y logros:

1. Preparar cuidadosamente cada lección de clase.

La gente suele decir: Haz tu tarea antes de la clase, así que preparé cuidadosamente la clase antes de la clase, estudié los "Estándares del plan de estudios de matemáticas", los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos, y conocí bien el contenido didáctico del semestre. no solo preparar a los estudiantes sino también preparar materiales didácticos y métodos de enseñanza.

Durante el semestre, concéntrese en la preparación de las lecciones de la unidad, domine el estado y el papel de cada parte del conocimiento en la unidad y en todo el libro, piense en cómo aprenden los estudiantes, qué problemas tendrán, cómo resolverlos y cómo resolverlos. El libro de texto de preparación refleja la guía del maestro, el proceso de aprendizaje activo de los estudiantes, la comprensión completa del papel de los ejercicios extraescolares y el diseño de ejercicios.

2. Comprobar la calidad de la clase y mejorar la eficiencia y calidad de la enseñanza en el aula. Los cursos de matemáticas bajo el nuevo estándar curricular generalmente adoptan el modo de "Situación problemática", "Construcción de modelo", "Explicación, aplicación y expansión". El aprendizaje de todos los conocimientos nuevos comienza con el estudio de situaciones problemáticas relevantes, que permiten a los estudiantes comprender. y aprender este conocimiento de manera efectiva.

Por eso en clase intento crear situaciones que puedan atraer la atención de los alumnos. Durante este semestre, creé situaciones basadas en el contenido de enseñanza real para que los estudiantes se interesaran tan pronto como llegaran a clase y cada clase fuera fresca.

3. Preguntar humildemente a los profesores del mismo grupo. Cuando se trata de enseñar, siempre haga preguntas. Como no tengo experiencia en la enseñanza de los nuevos estándares curriculares, mi progreso docente siempre va por detrás del de otros profesores. Humildemente les pregunté sobre las buenas prácticas y los temas a los que se debía prestar atención en cada clase. Combinando sus opiniones y los resultados de mi propio pensamiento, resumí la experiencia y los métodos inteligentes de enseñanza de cada clase. Este semestre, recopilé las buenas ideas que se me ocurrieron y los problemas que encontré al preparar las lecciones en un "Registro de reflexión sobre la enseñanza".

4. Asistir a más conferencias y dar conferencias públicas. En el proceso de escuchar y hablar, puedes aprender muchas cosas que son adecuadas para ti y también puedes exponer algunos problemas que normalmente no sientes. Esta es mi experiencia más profunda después de aprender en el experimento. Me da más confianza en mi futura enseñanza.

5. Corregir las tareas de manera oportuna y corregir los problemas existentes en las tareas de manera oportuna. Los deberes después de clase son una parte indispensable y es la mejor forma de retroalimentar lo aprendido ese día. Por ello, hay que corregir los deberes con frecuencia y seguir una buena costumbre de corregir errores.

2. Problemas existentes y esfuerzos futuros:

1. Es necesario fortalecer el estudio y estudio de los nuevos estándares curriculares.

2. Diseño de la enseñanza en el aula; investigación, también se debe considerar el efecto;

3. El uso de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula aún debe mejorarse

4. "La asistencia a la escuela media y la estabilización de los pobres" aún deben mejorarse. Es necesario mejorarlo.