Deficiencias en la gestión de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y métodos de mejora
Deficiencias en la gestión y métodos de mejora de la enseñanza del inglés en secundaria 1. El dilema de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular
1 Análisis de las cuestiones de subjetividad docente después de la nueva reforma curricular
La reforma curricular ha cambiado el modelo de enseñanza tradicional, con la El objetivo es hacer que la enseñanza en el aula sea más vívida. Esto sin duda será de gran beneficio para mejorar el nivel de enseñanza de los profesores y los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, a juzgar por la situación actual de la educación en nuestro país, la sustitución de profesores de inglés es lenta, especialmente en algunas escuelas secundarias. Muchos profesores de inglés tienen muchos años de experiencia docente y los estudiantes formados a través de esta experiencia docente son bastante capaces de realizar exámenes. La actitud de los profesores hacia la reforma del plan de estudios de inglés es en general: mientras se puedan mejorar las calificaciones de los estudiantes, todo estará bien. Esto hace que la reforma del plan de estudios de inglés sea difícil de implementar en algunas áreas.
2. Comprensión insuficiente del espíritu de la nueva reforma curricular
Algunos profesores de inglés de secundaria no tienen una comprensión profunda del espíritu de la nueva reforma curricular en sus estudios y quédate sólo en un nivel superficial. Los requisitos para la enseñanza del inglés en los nuevos estándares curriculares son documentos programáticos nacionales, y los docentes deben comprender plenamente sus contenidos para que se reflejen profundamente en su enseñanza. Las escuelas pueden utilizar el grupo de investigación y enseñanza de inglés como unidad de aprendizaje para estudiar periódicamente la nueva reforma curricular. Los profesores pueden asistir a clases y evaluarse entre sí periódicamente para cumplir con los requisitos de enseñanza de la nueva reforma curricular.
3 La ubicación de profesores y estudiantes en el aula es inexacta
La eficacia del aprendizaje de los estudiantes es uno de los criterios importantes para evaluar la calidad de la enseñanza, y el proceso de enseñanza debe basarse sobre la aptitud de los estudiantes. La esencia de la nueva reforma curricular es movilizar todos los factores de propiedad para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, promoviendo así su desarrollo integral. Pero el modelo de enseñanza tradicional todavía está profundamente arraigado en el contexto de la nueva reforma curricular. ¿Le están dando demasiado énfasis los docentes? ¿Enseñanza? Sin embargo, los estudiantes todavía aprenden pasivamente y su rendimiento académico depende enteramente del nivel del profesor, más que de la cooperación entre profesores y estudiantes. De esta manera, no se puede demostrar la posición dominante de los estudiantes en las actividades docentes.
En segundo lugar, reformar los conceptos de enseñanza
El inglés siempre ha sido una de las materias más problemáticas para los estudiantes, y la impresión de los estudiantes sobre el aprendizaje del inglés también sigue siendo la misma. ¿recitar? De hecho, esto es una tragedia para la enseñanza del inglés y el desarrollo del inglés en China, y conduce directamente a la falta de vida y el aburrimiento de las clases de inglés.
¿Qué es lo más importante en la reforma de la educación y enseñanza del inglés? ¿Innovación? Los profesores deberían introducir nuevas ideas en el proceso de enseñanza, en lugar de? ¿Una frase? modelo, introduce audaz y activamente a los estudiantes en el aula, convirtiéndolos en el cuerpo principal de la enseñanza del inglés. Cada clase puede asignar una cierta cantidad de tiempo a los estudiantes y guiarlos en las actividades del aula de manera organizada y disciplinada para movilizar su entusiasmo. Esto puede evitar el aburrimiento en el aula. Si todas las clases se dan a los estudiantes, se puede generar desorden en el aula y no lograr los resultados esperados.
3. Métodos de enseñanza innovadores
1. Método de enseñanza de cooperación grupal
En el proceso de práctica docente, si algunas escenas de la vida están involucradas en el curso, los estudiantes pueden Dividirse en varios grupos y aprender en diferentes roles ayudará a los estudiantes a entrar en el contexto, les permitirá darse cuenta plenamente de que el origen del aprendizaje del inglés es la aplicación en lugar de la recitación y mejorará sus habilidades de expresión en inglés en las actuaciones. Además, durante este proceso de enseñanza, los maestros pueden descubrir los problemas de los estudiantes a través del desempeño de los estudiantes y corregirlos a tiempo, para que los estudiantes no se sientan disgustados en el proceso de cooperación mutua, los estudiantes también pueden profundizar la amistad y mejorar la conciencia del equipo;
2. Método de enseñanza de la música
Para que la enseñanza de inglés en el aula sea más colorida, los profesores pueden introducir el método de enseñanza de la música en el proceso de enseñanza. El maestro puede resumir las palabras que los estudiantes necesitan dominar y seleccionar algunas canciones en inglés adecuadas para que las toquen de acuerdo con la situación real, de modo que los estudiantes puedan familiarizarse con las palabras en inglés mientras tararean las canciones. La práctica ha demostrado que a través de métodos de enseñanza musical, la mayoría de los estudiantes pueden dominar la pronunciación de palabras en inglés, deletrear palabras y comprender el uso básico y el contexto de las palabras.
Además, algunas jergas y modismos en inglés también se pueden utilizar en la enseñanza de la música para que los estudiantes comprendan, amplíen sus conocimientos y construyan de manera integral un sistema de conocimientos.
3. Preste atención a la vista previa de los estudiantes.
La nueva reforma curricular requiere que los docentes comprendan a los estudiantes y su situación general de aprendizaje en etapas durante su vida docente, y reserven tareas previas al estudio para los estudiantes en función de sus situaciones de aprendizaje en cada etapa. Usamos? ¿Cuándo es tu cumpleaños? Por ejemplo, esta unidad tiene una tarea de vista previa clara: recopilar los cumpleaños de las personas que te rodean, como padres, amigos, profesores, compañeros de clase, etc. y domina la expresión de cumpleaños. Todas estas situaciones se agrupan después de clase. Al asignar tareas, los profesores también deben pedir a los estudiantes que estandaricen nuevos patrones de oraciones. Para los puntos de conocimiento y expresiones que no comprenden, los estudiantes primero aprenden buscando información y luego el maestro los explicará de manera uniforme en clase.
3. Ampliar las actividades extraescolares
La esencia de aprender inglés es servirnos y es una asignatura herramienta. Por lo tanto, en el proceso de educación y enseñanza del inglés, debemos construir un entorno de enseñanza de inglés tridimensional. Vale la pena promover las actividades extracurriculares con el inglés como tema en las escuelas, como rincones de inglés, salones de inglés, etc., que pueden proporcionar a los estudiantes de inglés una plataforma para comunicarse y utilizar el inglés, y ayudar a los estudiantes a comprender la cultura y las tradiciones de los angloparlantes. países en proceso de aprendizaje y aplicación.
Resumen
Solo la participación activa de los estudiantes puede mejorar la eficacia del aprendizaje en el aula. Los estudiantes y profesores también pueden lograr el propósito del aprendizaje mutuo en el proceso de cooperación mutua, que es propicio. a la autonomía de los estudiantes y a las reflexiones docentes autónomas de los docentes. Por lo tanto, en la educación inglesa de la escuela secundaria, como educadores, debemos cambiar el enfoque de nuestro trabajo para cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, mientras cambiamos los conceptos de enseñanza tradicionales, innovamos activamente los modelos de enseñanza, guiamos a los estudiantes a participar y mejoramos la aplicación práctica de los estudiantes. Habilidad en inglés.