Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas secundarias
Como excelente maestro, necesitamos fuertes habilidades de enseñanza en el aula, y los nuevos descubrimientos en la enseñanza se pueden escribir en reflexiones sobre la enseñanza. ¡Echemos un vistazo a cómo escribir una reflexión docente! La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas secundarias. Espero que les sea útil.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas intermedias 1 Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas intermedias: Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, existe un dicho popular en nuestra escuela: un maestro puede hablar por hasta 15 minutos en una clase, y el resto se pueden realizar actividades o dejar que los estudiantes estudien por su cuenta. Cada unidad de "New Target English" tiene al menos dos materiales de lectura. En la actualidad se utiliza comúnmente el método de enseñanza de la lectura, que adquiere conocimientos mediante el descubrimiento, análisis y resolución de problemas, y enfatiza el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo.
¿El profesor quiere hablar en clase? ¿Qué debería decir? El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Por supuesto que es necesario hablar, el problema puede ser cómo mirar y hablar. Se puede ver que los profesores no son incapaces de hablar, sino que deben "ir al grano".
Además, sin la enseñanza precisa y la orientación oportuna del maestro, es imposible que los estudiantes piensen profundamente simplemente permitiéndoles expresar libremente sus opiniones; es muy difícil permitir que los estudiantes imaginen experiencias sin la guía; de la sabiduría de los profesores. Es difícil cultivar el espíritu innovador de los estudiantes; si sólo se les permite leer sus propios sentimientos sin las palabras del profesor, el aprendizaje de los estudiantes inevitablemente carecerá de profundidad y amplitud.
Por lo tanto, los profesores, como organizadores, guías y promotores del aprendizaje de los estudiantes, deben diseñar cuidadosamente sus propios "puntos explicativos" basados en las leyes de la educación y las condiciones reales de los estudiantes. Entonces, ¿cuándo deberíamos entrar en detalles?
1. Inspiración antes de la lectura independiente: revele brevemente los requisitos de lectura y los puntos clave antes de que los estudiantes lean de forma independiente.
2. Consejos para la cooperación: cuando los estudiantes no pueden captar los puntos clave del aprendizaje cooperativo y cooperar de manera efectiva, los profesores deben brindar consejos para que la cooperación sea efectiva y profunda.
3. Resalte los puntos clave: basándose en la autolectura y la autocomprensión de los estudiantes, concéntrese en los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de los materiales. Excavar lo que hay que excavar, y hay que explicar en profundidad los gustos y lugares que hay que explicar en profundidad.
4. Explique las preguntas difíciles con claridad: Cuando los estudiantes encuentren dificultades para comprender el material, los maestros deben explicarlo claramente y ayudarlos a resolver sus dudas para que puedan comprender y comprender correctamente el contenido del material.
5. Complemento al resumir: Al resumir la lectura de una lección o un material, con base en el resumen de los estudiantes, el maestro debe realizar complementos oportunos para refinar aún más el resumen y hacerlo más completo. y preciso.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas intermedias 2 En la enseñanza del inglés, la enseñanza de la lectura es una parte difícil y extremadamente importante. Su propósito es cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y aprender idiomas extranjeros de manera rápida y precisa. . En varias pruebas de inglés, la comprensión de lectura también se utiliza como el elemento principal de la prueba (que representa aproximadamente 40 de las preguntas), lo que requiere que se preste atención a cultivar la capacidad de comprensión de lectura de los estudiantes en la enseñanza.
Las cinco habilidades básicas del inglés incluyen escuchar, hablar, leer y escribir. La lectura incluye leer en voz alta y leer en voz alta. La lectura se divide en lectura extensiva y lectura intensiva. Navegue rápidamente para comprender la esencia del artículo y descubra la información proporcionada en el artículo. Esta es una lectura extensa sobre esta base, domine las palabras clave, las frases y los patrones de oraciones. Capaz de resumir la idea principal y la idea central de un párrafo, y traducir el artículo en lectura intensiva. En la enseñanza diaria, los profesores no sólo deben cultivar la capacidad de lectura extensiva de los estudiantes, sino también la capacidad de lectura intensiva de los estudiantes y prestar atención a la combinación de las dos habilidades. Después de que la enseñanza de la escuela secundaria ingresa al octavo grado, aparecen artículos extensos y una gran cantidad de vocabulario. También está aumentando el número de textos de lectura científicos, explicativos, argumentativos y biográficos. Sin embargo, los estudiantes de secundaria tienen conocimientos superficiales, poco vocabulario y un análisis de los problemas en profundidad insuficiente. Los profesores también deben prestar atención a la comprensión general cuando enseñan artículos más extensos. Deje que la lectura de textos y la aplicación del lenguaje se integren estrechamente. En la actualidad, el aprendizaje del inglés se divide en dos niveles y la enseñanza del inglés rural se ha convertido en un tema nuevo en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Los estudiantes tienen bases débiles y malos hábitos, lo que requiere que los maestros rurales exploren e investiguen métodos de enseñanza y orienten el aprendizaje de los estudiantes.
Los siguientes son mis puntos de vista sobre la enseñanza de la lectura: Antes de leer:
1. Los profesores pueden presentar adecuadamente los antecedentes sociales, históricos, humanísticos y naturales relacionados con el contenido de la lectura, especialmente las diferentes historias de los países occidentales como Gran Bretaña. y Estados Unidos y China Geografía, costumbres locales;
2. Introducir algunas palabras nuevas que dificulten la comprensión del texto. Y exigir a los estudiantes que adivinen palabras nuevas cuando las encuentren al leer en lugar de buscar en el diccionario;
3. Guíe a los estudiantes para que discutan y predigan el contenido del artículo basándose en el título, las ilustraciones y las cuestiones relacionadas;
4. Finalmente, lo mejor es que el profesor formule una o dos preguntas orientativas que puedan resumir la idea central del texto completo, para que los alumnos puedan leer con las preguntas en mente.
La lectura se puede dividir en lectura cronometrada, lectura rápida y lectura detallada. A través de varios niveles de comprensión lectora, se cultivan las habilidades de los estudiantes, se fortalece la conciencia de los estudiantes sobre la información lectora y se sientan las bases para consolidar y aplicar el conocimiento.
1. Escanee el contenido especificado (lea con los ojos en lugar de con la boca, lea oración por oración en lugar de palabra).
2. , y las preguntas deben centrarse en el punto principal;
3. Haga preguntas detalladas para que los estudiantes comprendan los hechos básicos de qué, dónde, cuándo, por qué, quién, cómo y todo el proceso de inicio. y final;
4. Lectura detallada: asigne tareas, lea el texto repetidamente y piense repetidamente;
5. clase. Después de leer
1, anime a los estudiantes a expresar sus puntos de vista y comprensión del artículo de manera concisa en lugar de recitar el texto; no corrija los errores gramaticales y de pronunciación de los estudiantes, incluso si estos errores son graves;
2. Según la comprensión del texto por parte de los estudiantes, verifique sus conjeturas sobre palabras nuevas. Como todo es especulación, tiene bastante sentido.
3. Aplicar este lenguaje a situaciones de la vida real. Realizar diversas formas de actividades de comunicación oral en torno a los textos aprendidos. Por ejemplo, puedes volver a contar el texto, hacer juegos de roles, discutir un tema, investigar un proyecto, entrevistar a personas relevantes, imitar temas relacionados con el texto, etc. También puedes reescribir el texto, esbozarlo y comentarlo. Esto depende de la situación específica del estudiante.
En definitiva, existen diversos métodos de enseñanza con una misma finalidad, que es promover los hábitos de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes en función de su desarrollo.
Algunas reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria 3. Basado en mi aprendizaje personal y mi práctica docente, con el fin de mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y estimular el interés de los estudiantes en la lectura. Forme una actitud de aprendizaje positiva, cultive el aprendizaje de investigación y el espíritu cooperativo de los estudiantes, mejorando así el análisis de lectura y las habilidades de juicio de los estudiantes. He estado explorando e investigando la enseñanza diaria de la lectura en inglés, implementé creativamente el "método de enseñanza de situaciones problemáticas" y formé los siguientes conocimientos:
1.
Basándose en la lectura de los materiales de texto, el profesor diseñó cuidadosamente algunas "pequeñas preguntas". Las respuestas a estas preguntas son la muestra de algunos conocimientos nuevos e importantes del idioma. Estas preguntas son simples y fáciles de entender. Los estudiantes pueden encontrar rápidamente respuestas a sus preguntas mediante la lectura rápida (o entrenamiento auditivo), lo que aumenta su entusiasmo por la participación y estimula su interés por la lectura.
2. El diseño y función de la "comprensión global del problema".
Con el procesamiento de vocabulario y puntos del lenguaje, el profesor diseñó cuidadosamente algunas "grandes preguntas" para instar a los estudiantes a fortalecer su comprensión de los párrafos, enderezar la secuencia de eventos y el comportamiento de los personajes, y profundizar su comprensión de todo el artículo, para obtener el significado central. Al mismo tiempo, los profesores pueden seleccionar varios párrafos y capítulos clave basándose en las respuestas de los estudiantes a las preguntas, guiarlos para fortalecer la lectura, adivinar el significado de nuevas palabras y oraciones difíciles durante la lectura, profundizar su comprensión de oraciones, capítulos y artículos, y comprender la intención, la actitud y los sentimientos del autor. Desarrollando así las habilidades de lectura y análisis en inglés de los estudiantes.
3. El diseño y función de "Preguntas de pensamiento interesantes".
Después de procesar el conocimiento del idioma y comprender el artículo en su conjunto, el profesor puede diseñar cuidadosamente algunas preguntas para estimular el interés de los estudiantes, y algunas preguntas se pueden discutir entre los estudiantes. Además, anima a los estudiantes a comprender las opiniones y actitudes del autor y mejora su capacidad para capturar, procesar e integrar información material. La capacidad de predecir el desarrollo o las consecuencias de los acontecimientos. Estimular el interés de los estudiantes en aprender y formar una actitud de aprendizaje positiva. Cultivar el aprendizaje por investigación y el espíritu cooperativo de los estudiantes.
Mejorando así el análisis de lectura y la capacidad de juicio de los estudiantes. Estas preguntas suelen ser preguntas difíciles que suelen aparecer en los exámenes.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas intermedias La lectura en inglés juega un papel importante en la enseñanza del inglés. En los últimos años, las preguntas de lectura han representado el 55% de la puntuación total en el examen de inglés de graduación de la escuela secundaria. La lectura también es un medio importante para el aprendizaje del inglés. Aquí hay algunos consejos que he reunido para una buena clase de lectura.
Primero, elige materiales de lectura adecuados.
1. Longitud moderada. La enseñanza en el aula debe tener en cuenta el tiempo. Los artículos que son demasiado largos no se pueden completar en clase y las tareas de clase son monótonas, lo que hace que los estudiantes se cansen fácilmente.
2. Dificultad moderada. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, no sobreestime el nivel de los estudiantes. Esto disminuirá su entusiasmo y entusiasmo por aprender inglés.
3. Legibilidad. Los artículos deben ser cercanos a la realidad y coherentes con los intereses y pasatiempos de los estudiantes. Debe ser interesante, científico e informativo para satisfacer la curiosidad de los estudiantes.
2. Diseñe cuidadosamente las preguntas del aula, plantee preguntas y cree una atmósfera de aula eficiente.
El cuestionamiento en el aula es la actividad bilateral más directa entre profesores y alumnos. En la enseñanza de la lectura en inglés, se debe establecer una brecha de información razonable para cada paso de la enseñanza, lo que se puede hacer paso a paso. Se pueden diseñar preguntas de pensamiento flexible apropiadas basadas en ciertos materiales lingüísticos, o los estudiantes pueden buscar diferentes respuestas en materiales o información de la misma fuente, cultivando así la capacidad de pensamiento activo de los estudiantes.
3. Aplicación de la enseñanza multimedia
La tecnología multimedia tiene una variedad de funciones de información, como imágenes, sonidos, animaciones y texto. Una vez que las computadoras se conectan a Internet, tienen las características de una gran cantidad de información, cambios rápidos de información y un gran disfrute de los recursos de información, que ningún medio del pasado puede igualar.
Cuatro. Enseñar a los estudiantes métodos y técnicas de lectura
Como profesores de inglés, nuestra tarea es: "Enseñar a los estudiantes cómo aprender inglés" en lugar de "Enseñar a los estudiantes el inglés que aprenden". . En la enseñanza de la lectura en inglés, primero enseñamos a los estudiantes métodos y técnicas de lectura.
En general, debemos otorgar gran importancia a las clases de lectura, desarrollar plenamente el potencial de las clases de lectura, utilizar eficazmente los recursos de las clases de lectura y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes a través de varios métodos.
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