Descripción general del plan de desarrollo personal docente
La nueva ronda de reforma curricular ha aportado muchos conceptos educativos, materiales didácticos, métodos y medios de enseñanza nuevos para los docentes de ciencias, y ha planteado muchos requisitos nuevos para los docentes de ciencias. La innovación del trabajo proporciona mucho espacio e inyecta un nuevo impulso al crecimiento profesional de los profesores de ciencias. Los docentes son la clave para promover la reforma curricular, y su calidad y nivel afectan directamente la efectividad de la nueva reforma curricular. Por lo tanto, el crecimiento profesional de los profesores de ciencias bajo la nueva reforma curricular es particularmente importante. Hablemos de mi plan de crecimiento profesional personal en los últimos tres años.
El primero es potenciar el estudio teórico y mejorar continuamente la calidad profesional.
La enseñanza tradicional en el aula se centra en el conocimiento y está divorciada de la vida real de los estudiantes. El Sr. Tao Xingzhi dijo: La educación que no está centrada en la vida es educación para la muerte. Una escuela sin vida como centro es una escuela muerta. Un libro sin la vida como centro es un libro muerto. ? Como docentes de ciencias, debemos estudiar por nuestra cuenta las teorías de la educación y la enseñanza, armar nuestras mentes con teorías científicas y guiar nuestras propias prácticas docentes. “Nuevos Estándares Curriculares de Ciencias”, “Introducción a la Educación Científica en la Escuela Primaria”, “Nuevos Pensamientos Educativos”, “100 Nuevas Sugerencias para Docentes”, “Enseñanza y Aprendizaje del Currículo de Ciencias en la Escuela Primaria”, “Ciencias de la Vida”, “Ciencias de la Tierra” , "Materiales" Los libros sobre educación y teoría de la enseñanza, como "Ciencia", se convertirán en mis socios más cercanos, lo que me permitirá leer atentamente en mi tiempo libre, tomar notas a tiempo, escribir experiencias, captar la esencia y dejar que la teoría forme una imagen. en mi mente y ponerlo en práctica.
Objetivo: extraer al menos 40.000 palabras de notas de lectura y escribir 10 artículos cada año.
2. Participar en diversos tipos de formación empresarial en todos los niveles y obtener crecimiento profesional a través de intercambios interactivos.
La participación activa en la formación docente es una forma importante para que los docentes logren el crecimiento profesional, y la comunicación interactiva es un atajo para que los docentes logren el crecimiento profesional. En los últimos tres años, he participado en diversas actividades de formación de profesores de ciencias organizadas por el departamento de educación y en capacitaciones escolares organizadas por la escuela. En el proceso de aprendizaje y comunicación se discutió principalmente la situación docente del nuevo curso. Aprendan unos de otros, aprendan unos de otros y compartan experiencias a través de debates, intercambios y exploraciones profesionales iguales y sinceros con colegas. Cada actividad de intercambio me ha hecho ganar algo y mejorarme. Además, a menudo puede participar en debates en foros de educación científica en línea, donde puede escuchar conferencias de expertos y aprender de las experiencias de sus pares.
En tercer lugar, obtener crecimiento profesional a partir de la preparación colectiva de lecciones.
La preparación de lecciones grupales es una medida eficaz para lograr compartir experiencias, complementar las fortalezas de cada uno, desarrollar potencial, generar sabiduría y mejorar la eficiencia de la enseñanza. y calidad. La preparación de lecciones grupales de nuestra escuela se basa en grupos de materias de nivel de grado. Todos los maestros participan. El líder del grupo organiza e implementa la preparación de lecciones y mantiene registros de la preparación de lecciones grupales en el lugar. Al mismo tiempo, se requiere que cada maestro esté completamente preparado antes de la preparación de la lección grupal, hable activamente e intercambie ideas durante el proceso de preparación de la lección, para lograr el propósito de comunicación mutua, ventajas complementarias y mejora. ¿Es necesario a la hora de preparar lecciones en grupo? ¿Polaco? :¿Determinar la hora, el lugar, el portavoz del centro y hacerlo? ¿Cuatro unificaciones? : Progreso docente, objetivos docentes, enfoque docente, ejercicios integrales. Los materiales didácticos y las tareas son básicamente los mismos, y el proceso y los métodos de enseñanza deben reflejar la unidad de preestablecimiento y generación de acuerdo con la situación de los estudiantes.
En cuarto lugar, obtener crecimiento profesional de la enseñanza en el aula.
El aula es el lugar principal de la reforma curricular y el lugar principal del crecimiento docente. La enseñanza en el aula no sólo promueve el desarrollo de los estudiantes, sino que también promueve el crecimiento de los docentes. En el nuevo plan de estudios de enseñanza, el mayor cambio para los profesores es utilizar la perspectiva de un investigador para examinar, analizar y resolver los problemas prácticos que encuentran en la práctica docente, y utilizar los problemas para promover la enseñanza. ¿Practicar duro? ¿Utilizar la sabiduría para crear una nueva clase dinámica? . Al mismo tiempo, se debe realizar una reflexión docente después de cada clase. ¿Qué es enseñar a la reflexión? ¿Cuáles son los factores centrales para el desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes? . Después de una reflexión profunda sobre sus propios métodos de enseñanza, estrategias de enseñanza, conductas de enseñanza, procesos y resultados de enseñanza, reflexione sobre los éxitos, brillantes, errores y omisiones de esta clase. Después de la reflexión, debemos absorber la esencia y afrontar las carencias, para que se conviertan en recursos de mejora y referencia en el futuro proceso docente.
Objetivos: tomar al menos una clase de demostración de alta calidad cada semestre y participar en competencias de enseñanza en el aula para ganar premios de calificaciones dentro de tres años.
En quinto lugar, fortalecer el propio cultivo ideológico y moral.
Para fortalecer el cultivo ideológico y moral debemos partir de nosotros mismos y partir de las cosas pequeñas. Esto está determinado por las características de la ética profesional de los docentes. Si los maestros no trabajan duro para mejorar su cultivo moral, no podrán completar la tarea de enseñar y educar a la gente. Para hacer un buen trabajo en esta área, debemos partir de los siguientes aspectos: (1) Conocer más sobre los requisitos de la ética profesional docente. (2) Esforzarse por mejorar su conocimiento cultural y su calidad profesional. (3) Realizar la práctica moral en las escuelas, las familias y la sociedad.
Objetivo: unir a los colegas, esforzarse por que la oficina sea calificada como una oficina civilizada y cortés cada mes, y ser elogiada por el distrito de orientación o superior una vez al año.
6. Utilizar las tecnologías de la información para mejorar la educación y las habilidades docentes.
Los métodos de enseñanza modernos pueden ayudar a los estudiantes a comprender y pensar de forma más intuitiva y vívida. Para hacer un buen uso de este método de enseñanza es necesario tener sólidas habilidades básicas. Planeo pasar tres años aprovechando al máximo mi tiempo libre, estudiando seriamente el conocimiento de la tecnología de la información, mejorando aún más el nivel de creación de material didáctico y páginas web, y recopilando información educativa y docente relevante a través de Internet para ayudarme a mejorar mi educación y mi enseñanza. habilidades.
Objetivo: producir 2 o 3 materiales didácticos excelentes cada semestre y lograr que su página de inicio personal sea calificada como una página web excelente.
Crecer profesionalmente a partir de la investigación.
¿La investigación por proyectos es el crecimiento de los docentes? ¿catalizador? Este es el requisito para los docentes en el nuevo plan de estudios y la necesidad de su desarrollo profesional. En respuesta al nuevo plan de estudios, nuestros profesores de ciencias participan activamente en proyectos de investigación.
¿Cuál es mi tema de investigación? ¿Cómo llevar a cabo el aprendizaje por indagación en la enseñanza de las ciencias? . La indagación utiliza preguntas como medio, la indagación independiente o cooperativa de los estudiantes como método de aprendizaje principal y el cultivo de la alfabetización científica de los estudiantes como núcleo. Al utilizar este método de enseñanza, se debe comprender completamente la situación de aprendizaje; durante el proceso de indagación, los profesores deben hacer un buen trabajo organizativo y esforzarse por maximizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes para participar en la indagación, es imposible explorar sin los conocimientos y habilidades de esta materia; tiempo, puede escribir artículos educativos y didácticos con temas de autoaprendizaje.
Meta: El tema de investigación que soy responsable o en el que participo sea calificado como un grupo de investigación excelente, se premiará al menos un trabajo a nivel municipal o superior cada semestre y se premiará al menos 1 trabajo. publicados a nivel municipal o superior cada año.
8. Cumplir con seriedad las responsabilidades de los mejores talentos y mejorar aún más su nivel.
El sistema de evaluación de talentos de primer nivel es un mecanismo de evaluación eficaz que promueve el rápido crecimiento de los docentes y favorece la mejora de la calidad general de los docentes. Durante su mandato, deben desempeñar concienzudamente sus deberes de acuerdo con sus responsabilidades laborales y mejorar aún más el nivel de talentos de primer nivel.
Objetivo: Los talentos de primer nivel serán calificados como sobresalientes cada año académico y serán calificados como la columna vertebral de la enseñanza a nivel del distrito de Qujiang en tres años.
Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular, los profesores de ciencias, como primera línea de la enseñanza, deben utilizar conscientemente teorías educativas avanzadas para guiar la práctica educativa y explorar las leyes educativas con un espíritu científico y una actitud de investigación. Ésta es la exigencia de estos tiempos para los docentes y también es el requisito previo para promover el desarrollo de cada estudiante. El nuevo plan de estudios trae desafíos y oportunidades excepcionales a los docentes. Sólo encontrando su propia posición, aprendiendo a través de la práctica y mejorando a través de la reflexión podrá integrarse al nuevo plan de estudios y crecer con el nuevo plan de estudios.
Esquema del Plan de Desarrollo Personal Docente 2
La calidad básica de los docentes está relacionada con el nivel de funcionamiento de la escuela y la calidad de la enseñanza. Los docentes son el principal punto fuerte de la escuela y son; el factor más activo y creativo en la reforma docente. Mejorar el nivel profesional de los docentes se ha convertido en la corriente principal del desarrollo educativo actual. La construcción de personal docente es un desarrollo estratégico clave a largo plazo de la escuela. Anormalmente, el actual personal docente de las escuelas se encuentra en un período crítico de transición de lo antiguo a lo nuevo y la implementación integral de la reforma curricular, lo que ha planteado requisitos nuevos y más altos para las calificaciones académicas, los conocimientos profesionales, las habilidades profesionales y las habilidades prácticas de los docentes. se enfrentan a nuevos retos. Con el fin de construir lo antes posible un equipo de profesores con alta ética profesional, investigación empresarial diligente, exploración audaz en la investigación científica y lleno de vitalidad. Esto tiene un impacto decisivo en la calidad y eficiencia de la escuela y es un acontecimiento importante relacionado con el desarrollo sostenible de la escuela.
1. Análisis de la situación actual
La situación actual del personal docente de nuestra escuela: actualmente hay 42 maestros, incluidos 23 maestros públicos, 12 maestros contratados y 7 maestros contratados de transición. 60 tienen menos de 30 años y 97 tienen título universitario o superior. Estos maestros no han trabajado muchas horas y tienen educación y experiencia docente insuficientes. Aunque están muy motivados y diligentes, la calidad general de la enseñanza no es alta y carecen de orientación profesional.
2. Ideología rectora
La escuela considera la promoción del crecimiento profesional de los docentes como uno de sus objetivos escolares importantes y se esfuerza por brindarles a los docentes oportunidades cada vez más sistemáticas para sí mismos. -perfeccionamiento, formación y perfeccionamiento. Sólo cuando se haga todo lo posible por el desarrollo armonioso de profesores y alumnos se podrá lograr el desarrollo sostenible de la escuela.
A través de diversos mecanismos efectivos, estimular la motivación para el desarrollo profesional independiente de los docentes, establecer un equipo dinámico de docentes en aprendizaje, mejorar la capacidad y el nivel de los docentes para adaptarse a una educación de calidad lo antes posible y esforzarse por forjar un equipo de profesores con noble ética y habilidades profesionales. Un nuevo equipo de profesores exquisitos, bien estructurados, innovadores y prácticos.
Tercero, información específica
1. Convertir el equipo docente en un grupo de ética profesional con un alto sentido de responsabilidad y dedicación, fortalecer la construcción del equipo docente de la asignatura y formar un equipo docente; Equipo de profesores de la columna vertebral de la materia lo antes posible. El grupo central de profesores destacados mejora la calidad profesional de todo el equipo docente.
2. Dentro de cinco años, la escuela ayudará a construir una plataforma de exhibición para que algunos maestros se conviertan en maestros influyentes en la enseñanza y la investigación municipales y municipales, y gradualmente cultiven y creen un equipo de maestros famosos: para aquellos. con menos de cinco años de experiencia docente Los nuevos maestros capacitan a una nueva generación de maestros principales se centran en capacitar a maestros principales jóvenes y de mediana edad con más de cinco años de experiencia docente pero menos de 15 años, y se esfuerzan por crear una ciudad bien capacitada; profesores y líderes de asignaturas.
3. Mejorar el mecanismo de gestión docente y el sistema de evaluación del desarrollo docente, construir un sistema de capacitación para promover el desarrollo permanente de los docentes e inicialmente formar una atmósfera para el desarrollo positivo de los docentes en toda la escuela.
4. Los esfuerzos por cultivar a través de la individualización
(1). Los nuevos docentes durante el período de prueba completan la transformación de estudiantes a docentes calificados. La escuela seleccionará profesores clave para enseñar materias a los nuevos profesores y trabajar como profesores de clase. ¿Una pandilla de uno? Doble entrenamiento. Estar básicamente familiarizado con el trabajo rutinario de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, tener un sentido de responsabilidad educativa, amar a la escuela y a los estudiantes y convertirse en un maestro calificado.
(2) Profesores jóvenes con 2-6 años de experiencia docente completan la transformación de profesores cualificados a profesores maduros. La escuela brindará enseñanza maestro-aprendiz en ética docente, teoría educativa, enseñanza en el aula, investigación educativa, gestión académica y otros aspectos a través de selección bidireccional y emparejamiento voluntario. Dominar los materiales didácticos y los requisitos didácticos de cada grado, tener sólidos conocimientos profesionales, ser capaz de utilizar teorías básicas de psicología y pedagogía para guiar la práctica educativa y docente y convertirse en un docente maduro.
Los docentes jóvenes con entre 3,6 y 12 años de experiencia docente han completado la transformación de docentes maduros a docentes vertebrales. La escuela seleccionará profesores experimentados con una rica experiencia educativa y docente como tutores para guiar el aprendizaje teórico, la investigación educativa, la enseñanza de materias y la gestión de clases. Permítales formar su propio estilo en la enseñanza de materias y en el trabajo de los profesores de clase, y sus logros serán obvios para todos. Tienen fuertes capacidades de enseñanza e investigación y los correspondientes resultados de investigación. Tienen una gran capacidad para enseñar a los profesores jóvenes, y quienes les enseñan crecen rápidamente; y convertirse en maestros clave.
4. Destacados docentes jóvenes y de mediana edad con 11 a 25 años de experiencia docente. Complete la transformación de maestros clave en maestros famosos a nivel de condado y ciudad. La escuela seleccionará expertos en educación para que sirvan como tutores para participar en la educación académica de nivel superior, participar en el plan de estudios escolar y la reforma docente, presidir los proyectos de investigación clave de la escuela y emprender la tarea de capacitar a maestros clave. Constituir las características de la educación principal; completar el desarrollo de materiales didácticos escolares para 1 o 2 cursos de autoexpansión; promover excelentes resultados de enseñanza e investigación científica en la ciudad y convertirse en un maestro famoso en la ciudad;
IV.Principales medidas
1. Fortalecer la construcción de la ética docente y mejorar la personalidad de los docentes.
A través del estudio de la teoría política y el cultivo de la ética de los docentes, se mejora el nivel de teoría política de los docentes y su conciencia del amor y la dedicación al trabajo, y se llevan a cabo actividades de evaluación para elogiar a los docentes avanzados y establecer puestos avanzados. modelos.
2. Prestar atención a la integración de la formación y mejorar el nivel profesional del profesorado.
(1) Fomentar activamente y crear condiciones para que los docentes lleven a cabo diversas capacitaciones y capacitaciones profesionales, invitar a expertos en teoría educativa y docentes de primera línea con la reputación necesaria a realizar conferencias especiales y promover que los docentes cambien continuamente sus conceptos y establecer nuevos conceptos educativos. La filosofía de la enseñanza siempre ha estado a la vanguardia de la reforma docente. Al mismo tiempo, se apoya a los docentes para que participen en la formación docente clave a nivel municipal y municipal, etc.
(2) Fortalecer la investigación-acción en educación y enseñanza, y tratar de llevar a cabo capacitación independiente, como capacitación en proyectos, capacitación en actividades y capacitación impulsada por tareas. Fortalecer el autoestudio y la superación personal de los docentes en las teorías educativas y de enseñanza, enfatizar la investigación y discusión temática de los docentes, llevar a cabo investigación-acción docente basada en problemas e investigación docente, alentar a los docentes a prestar atención a la investigación e implementación de nuevas cursos y mejorar la implementación de nuevos cursos por parte de los docentes y la capacidad para desarrollar un plan de estudios basado en la escuela.
(3) Establecer un modelo de formación escolar que combine la formación escolar y la autoformación, realizar seminarios especiales sobre educación y enseñanza y proporcionar una vía eficaz para la formación docente fortalecer la construcción de la enseñanza y la investigación; grupos y preste atención a las actividades de los grupos de preparación de lecciones. ¿Cuáles son los requisitos? ¿Establecer tiempo, lugar, personas, información y progreso? , Acelerar la formación de un ambiente de enseñanza e investigación.
(4) Instruir a los maestros para que escriban artículos sobre experiencias docentes e investigaciones científicas, y publiquen artículos en publicaciones a nivel municipal o superior cada año.
3. Crear un mecanismo de capacitación en la escuela para sentar las bases para la construcción de escalones centrales.
(1) Promover la implementación de planes de mejora de la enseñanza en el aula, ayudar a los docentes a formular planes de autodesarrollo profesional basados en la ética docente, el nivel de enseñanza y el potencial de desarrollo, para que cada docente pueda combinar la realización de los objetivos escolares con la realización de la autoestima. Lograr la integración, favoreciendo así el desarrollo integral del profesorado.
(2) Desarrollar un plan de estudios basado en la escuela. Por un lado, se anima a cada maestro a utilizar creativamente materiales didácticos basados en su propia especialidad y recursos escolares. Se inicia el desarrollo de materiales didácticos basados en materiales didácticos y se organizan algunos profesores y grupos de enseñanza e investigación para compilar el plan de estudios escolar y desarrollar un curso de actividades prácticas integrales.
4. Establecer un sistema de evaluación del desarrollo docente.
(1) Combinando la autoevaluación docente, la evaluación entre pares, la evaluación de estudiantes y padres y la evaluación escolar.
(2) Mejorar el sistema de evaluación docente, adherirse y mejorar el sistema de responsabilidad laboral, mejorar el sistema de índice de evaluación del desarrollo docente y realizar evaluaciones integrales de la ética profesional, la educación moral, las habilidades docentes y la enseñanza de los docentes. y resultados de investigaciones, escenarios de formación, etc. , formando gradualmente un sistema de evaluación del desarrollo que combina la evaluación con recompensas y castigos, evaluación y nombramiento, y utiliza la evaluación para promover la mejora general de los estándares de los maestros.
(3) ¿Establecer personalización? ¿Carpeta de aprendizaje y desarrollo docente? . Confiar plenamente en la Oficina de Docencia y el Grupo de Docencia e Investigación para formular planes para que cada docente mejore y perfeccione la enseñanza en el aula, identifique los eslabones débiles que deben centrarse en los avances en cada semestre y se centre en profundizar integralmente la reforma docente para promover integralmente el currículo. reforma docente y esforzarnos por mejorar la eficiencia de la reforma de las aulas.
(4) Las escuelas deben establecer un sistema de recompensas, formular sistemas de apoyo relevantes y construir un entorno de desarrollo.
Protección del verbo (abreviatura de verbo)
1. Fortalecer el liderazgo organizacional
En línea con la actitud de ser responsables con los docentes y la educación, la escuela desarrolla la desarrollo profesional de los docentes Colocarlo en una posición estratégica con implementación prioritaria, incluirlo en la agenda importante del trabajo escolar, hacer planes generales, organizarlo cuidadosamente e implementarlo concienzudamente. La escuela ha establecido un grupo de liderazgo de desarrollo profesional docente.
2. Fortalecer la formación en la escuela
La investigación en la escuela es una vía importante para el desarrollo profesional de los docentes. De acuerdo con las necesidades de la reforma curricular y el desarrollo profesional de los docentes, la escuela se esfuerza por fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación, explorar innovaciones en la gestión de grupos de enseñanza e investigación y en las actividades de enseñanza e investigación, ejercer el espíritu de trabajo en equipo, promover la capacidad de los docentes. aprendizaje independiente y mejorar la estructura cultural de los docentes. Hacer un buen uso de los recursos educativos, como utilizar la red escolar para absorber la información más reciente de manera oportuna; confiar en los recursos de todos los aspectos de la sociedad para brindar apoyo material y humano para la formación de docentes; fortalecer la interacción con recursos educativos de alta calidad; diversos lugares y profundizar la investigación en la escuela.
3. Incrementar la financiación.
Aunque el desarrollo profesional docente es una especie de reserva espiritual, debe contar con una protección material. La escuela aumentará su inversión en este trabajo y, en función de las necesidades de educación y enseñanza, comprará materiales de aprendizaje y se suscribirá a periódicos y publicaciones periódicas para profesores para que den conferencias y brinden orientación saliendo e invitando; envíe profesores a participar en xxx cursos para ayudarlos a ampliar su campo de aprendizaje y actualizar constantemente sus conocimientos.
La educación se enfrenta a nuevas situaciones, nuevas evoluciones y nuevas tareas. Todos los profesores de nuestra escuela estudiarán mucho, serán pioneros e innovarán, trabajarán duro, se situarán en un nuevo punto de partida, establecerán una nueva imagen, mejorarán constantemente su propia calidad, mejorarán continuamente el nivel profesional de los profesores y se esforzarán por alcanzar las metas de los profesores. desarrollo profesional.