Plan de lección de matemáticas de la Olimpiada de sexto grado

A menudo escribimos planes de enseñanza de la Olimpiada de Matemáticas de sexto grado, pero ¿cómo escribir planes de lecciones de la Olimpiada de Matemáticas de sexto grado? El siguiente es el plan de lección de la Olimpiada de Matemáticas de sexto grado que compilé, bienvenido a leerlo y consultarlo. Plan de lección de Olimpiada de Matemáticas para sexto grado

Análisis de la situación de clase:

1. Situación básica.

El número total de niños y niñas es 552.827

2. Situación de aprendizaje

La mayoría de los estudiantes están más interesados ​​en las matemáticas (como Hao Suxiang, Zhou Yefan, etc.) y tienen una gran capacidad de aceptación. La actitud de aprendizaje es relativamente correcta. También hay algunos estudiantes que no son lo suficientemente conscientes de sí mismos (como Guo Chong, Guo Jialin, etc.) y no pueden tomar la iniciativa para aprender, etc. , y tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

En el pasado, las partes que tenían una mejor comprensión del conocimiento eran:

1. Los estudiantes tenían una comprensión relativamente sólida de los conocimientos, conceptos y definiciones básicos.

2. Los estudiantes son buenos en aritmética oral, aritmética escrita y cálculo fuera de formato.

3. Los estudiantes tienen ideas y pasos claros para resolver problemas planteados y preguntas de aplicación.

4. Los estudiantes pueden responder muy bien preguntas sobre dibujos geométricos y gráficos.

5. La escritura de los estudiantes es más ordenada y hermosa.

Desventajas:

1. Los estudiantes fueron descuidados y olvidaron escribir las respuestas.

2. La aplicación del conocimiento no es lo suficientemente flexible, lo que se refleja en el hecho de que el conocimiento ya dominado no se puede utilizar de manera flexible al hacer preguntas.

Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: aplicación de porcentajes, cilindros y conos, proporciones, determinación de posiciones, proporciones directas e inversas, estrategias de resolución de problemas, estadística y escuela primaria Una revisión general del contenido de matemáticas aprendido en los últimos seis años. El contenido de este libro de texto se basa en los volúmenes anteriores y está diseñado para completar todas las tareas de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Se centra en hacer que los estudiantes comprendan algunas figuras tridimensionales comunes, dominen su volumen y otros métodos de cálculo, y desarrollen aún más conceptos espaciales. forma adicional El concepto de estadística, domina el método de utilizar gráficos estadísticos en forma de abanico para representar los resultados de la organización de datos y mejora la capacidad de analizar, predecir y juzgar basándose en datos estadísticos; comprender los conceptos de proporción, proporción directa y; proporción inversa, profundizar la comprensión de algunas relaciones cuantitativas comunes y ser capaz de utilizar el conocimiento de proporciones para responder preguntas. Problemas planteados relativamente fáciles. Luego, el contenido principal de las matemáticas de la escuela primaria se organiza y revisa sistemáticamente para consolidar el conocimiento matemático aprendido, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera integral el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos relativamente simples combinados con el nuevo contenido de enseñanza y la clasificación sistemática; revisar, desarrollar aún más la capacidad de pensamiento, cultivar la calidad del pensamiento y llevar a cabo una educación ideológica y moral.

Los cilindros, conos y proporciones de este libro de texto son contenidos importantes de las matemáticas de la escuela primaria. En primer lugar, comprender las características de los cilindros y conos y dominar algunos cálculos de cilindros y conos no solo puede sentar una base sólida para seguir aprendiendo el área de superficie y el volumen de otras formas y sus cálculos, desarrollar aún más los conceptos espaciales, sino también mejorar el problema. -Estrategias y métodos de resolución mejorar gradualmente la conciencia y la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Finalmente, aprender el conocimiento de la proporción no sólo puede mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos utilizando métodos matemáticos, sino que también les permite obtener conceptos preliminares de funciones, haciendo preparativos preliminares para un mayor aprendizaje de conocimientos relacionados. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan los conceptos de estos contenidos y aprendan a aplicar estos conceptos, métodos y cálculos para resolver algunos problemas prácticos.

Objetivos docentes:

1. Permitir que los estudiantes utilicen porcentajes para resolver problemas prácticos. Comprender el significado de tasas impositivas, tasas de interés y descuentos.

2. Permitir a los estudiantes comprender las características de cilindros y conos a través de la observación, operación y otras actividades, juzgar correctamente los cilindros y conos, y comprender y dominar el área de superficie de los cilindros y los métodos de cálculo de Los volúmenes del cilindro y del cono se calcularán correctamente.

3. Permitir que los estudiantes comprendan los gráficos en abanico y comprendan la moda y el promedio a través de ejemplos.

4. Dominar previamente el método de determinación de la posición de objetos utilizando la dirección y la distancia.

5. En el proceso de resolución de problemas prácticos, los estudiantes pueden aprender a utilizar estrategias de transformación para encontrar ideas para resolver problemas y pueden determinar métodos razonables de resolución de problemas basados ​​en problemas específicos, a fin de resolver problemas de manera efectiva. .

6. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, y ser capaces de interpretar proporciones; reconocer escalas, poder leer escalas y realizar cálculos relacionados con escalas; comprender el significado de proporción directa; y proporción inversa, y ser capaz de juzgar si dos cantidades son proporción directa o proporción inversa, comprender cómo usar relaciones proporcionales para resolver problemas escritos y aprender a usar el conocimiento de proporciones para resolver problemas escritos más fáciles.