Muestra de plan de lección de biología para escuela secundaria
Capítulo 1: Objetivos didácticos de “Las Plantas Verdes y el Balance de Carbono y Oxígeno de la Biosfera”
1. Resumir el concepto de fotosíntesis. Dé ejemplos de la aplicación de la fotosíntesis en la producción agrícola.
2. Utilizar métodos experimentales para diseñar y completar de forma independiente las actividades de investigación de este capítulo.
3. Comprender el importante papel de las plantas verdes en el mantenimiento del equilibrio de carbono y oxígeno.
Importante y difícil
1. Entender la fotosíntesis.
2. Las plantas verdes desempeñan un papel importante en el equilibrio de carbono y oxígeno.
3. Diseño de actividades de indagación.
Asignación de tiempo
2 horas de clase
Análisis de libros de texto
La respiración biológica y la combustión de combustible consumirán oxígeno de la atmósfera y emitirán grandes cantidades de dióxido de carbono. La incertidumbre de por qué no hubo un aumento significativo del dióxido de carbono y una disminución del contenido de oxígeno en la atmósfera despertó el interés de los estudiantes sobre cómo mantener el equilibrio carbono-oxígeno en la atmósfera.
El experimento de evolución de oxígeno del hornwort se puede demostrar en dos pasos. Primero, permita que los estudiantes observen un experimento en el que el hornwort emite burbujas bajo la luz, lo que lleva a la pregunta de que la fotosíntesis puede producir otras sustancias además de la materia orgánica. Permita que los estudiantes discutan y guíen a los estudiantes para que formulen hipótesis. Luego, realice un experimento de combustión de gas y permita que los estudiantes infieran que el gas liberado por el hornwort es oxígeno a través de los resultados experimentales.
En cuanto a la enseñanza de las materias primas de la fotosíntesis, los estudiantes pueden analizar los tres experimentos de Priestley por separado y luego considerar exhaustivamente los resultados del análisis para concluir que la fotosíntesis no solo puede producir oxígeno, sino también utilizar dióxido de carbono. El oxígeno producido por las plantas no sólo puede satisfacer sus propias necesidades de supervivencia, sino que también puede ser utilizado por otros organismos. Se recomienda que los profesores intenten guiar el pensamiento de los estudiantes a un nivel superior después de analizar los tres experimentos. Es decir, los profesores pueden plantear a los estudiantes preguntas para debatir: "¿Por qué Priestley diseñó tres experimentos para llegar a la conclusión final?" El propósito es ayudar a los estudiantes a formarse una comprensión integral del problema. Cuando un fenómeno está controlado por múltiples factores, primero se debe estudiar un factor antes de controlar los demás.
Capítulo 2: Los objetivos didácticos de "Cuidar la vegetación y reverdecer la patria"
1. Describir los principales tipos de vegetación en China y nombrar los principales problemas que enfrenta la vegetación de China.
2. Utilizar métodos de investigación para comprender las condiciones de la vegetación localmente o en algún lugar de China.
3. Explicar la importancia de cuidar la vegetación y reverdecer la patria.
4. Diseñar un plan ecológico para el campus.
5. Desarrollar una conciencia de amar y proteger el verde, y participar activamente en actividades para reverdecer la patria.
Importante y difícil
Puntos clave: comprender la importancia de cuidar la vegetación y reverdecer la patria, y participar activamente en actividades para embellecer la patria.
Dificultad: Despertar el sentido de crisis de los estudiantes y despertar su conciencia de proteger y amar el verde.
Asignación de tiempo
2 horas de clase
Análisis de libros de texto
El enfoque didáctico de este capítulo no es el objetivo del conocimiento. La principal tarea de la enseñanza es ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de cuidar la vegetación y reverdecer la patria a partir de la comprensión de los principales tipos de vegetación y los principales problemas de nuestro país, formar una conciencia de amar y proteger el verde y participar activamente en las actividades. para reverdecer la patria.
Para lograr este objetivo debemos organizar tres actividades estudiantiles: investigación, diseño y práctica extraescolar. Estas tres actividades son de gran importancia para el cultivo de emociones, actitudes, valores y la formación de habilidades relacionadas, y deben organizarse e implementarse cuidadosamente. Se debe prestar especial atención a cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes durante las actividades.
Este capítulo es el último capítulo de este libro de texto y se acerca al final del semestre. Las actividades de diseño de encuesta enumeradas favorecen el desarrollo de la alfabetización integral de los estudiantes y también brindan comodidad a los maestros para evaluar el desempeño académico de los estudiantes. Por lo tanto, la evaluación debe ser considerada en la implementación de la enseñanza.
Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que aprendan los tipos de vegetación por su cuenta. Por ejemplo, a través de videos y diapositivas, los estudiantes pueden aprender sobre varios tipos de vegetación y describir sus características. Muestre los cambios en la vegetación en China (o en una determinada región o ciudad natal) desde una perspectiva dinámica y proporcione a los estudiantes otros materiales para discutir los principales problemas que enfrentan los recursos vegetales de China.
Se pueden hacer comparaciones horizontales (observando los mapas de distribución de la vegetación de varios países, lo que permite a los estudiantes calcular y comparar aproximadamente el espacio verde o el área forestal per cápita entre China y otros países, o el espacio verde o el área forestal per cápita en diferentes regiones de China). China), o comparaciones verticales (calculando y comparando el espacio verde o el área forestal per cápita de Jianguo China en varios períodos desde entonces). U organice a los estudiantes para que escriban y lean artículos breves y realicen pequeños debates para comprender la gravedad del daño a la vegetación en nuestro país y despertar el sentido de crisis y la conciencia de protección de los estudiantes.
Capítulo 3: Objetivos didácticos de la calidad del aire y la salud
1. Describir el impacto de la calidad del aire en la salud humana.
2. Intente comprender la calidad del aire local.
Enfoque docente
1. Comprender el aire mediante la recopilación y el análisis de datos.
2. ¿Qué impacto tiene la calidad en la salud humana?
3. Comprender la calidad del aire local y aportar opiniones y sugerencias sobre los problemas existentes.
Preparación para la enseñanza
1. Maestro: instruya a los estudiantes antes de la clase para que recopilen información sobre la relación entre la calidad del aire y la salud humana; sobre los peligros de fumar.
2. Estudiantes: Investigar el estado de tabaquismo de los miembros de la familia; recopilar información relevante.
Trabajo de clase 2 horas
Proceso de enseñanza
1. Introducir una nueva lección
Recordar la lección anterior y responder las preguntas.
Pregunta de repaso: ¿Cómo se realizan los ejercicios de respiración?
Introducción: Respiramos todo el tiempo, más de 20.000 veces al día, y la calidad del aire afecta directamente a la salud de las personas.
2. La calidad del aire afecta a la salud humana.
2.1 Publicación de datos
2.1.1 Varios estudiantes subieron al podio para publicar la información recopilada sobre el impacto de la calidad del aire en la salud humana. El resto de estudiantes escucharon y expresaron sorpresa por el contenido del mensaje, que los conmovió.
Antes de la clase, los estudiantes recopilan información relevante a través de varios canales y los guían para publicar esta información en clase.
2.1.2 Leer el análisis de datos en P52 ~ 53 del libro de texto y discutir las preguntas en grupos. Los estudiantes representan las opiniones de sus compañeros de clase y son complementados por otros estudiantes del grupo.
Guiar la lectura, organizar y participar en la discusión, análisis, evaluación y estímulo de los estudiantes.
Análisis de datos
2.1.4 Exponer los hallazgos. Comprender los peligros de fumar a través de la comunicación y el análisis.
Antes de la clase, los estudiantes se organizan para investigar el estado de tabaquismo de los miembros de la familia y calcular las cuentas de tabaquismo de los padres.
Guía a los alumnos para que comprendan los peligros de fumar.
Analizar datos y hacer preguntas: Fumar es perjudicial para la salud, ¿por qué la gente sigue fumando?
Los miembros del panel explicaron sus puntos de vista sobre el tabaquismo y propusieron planes estratégicos viables.
2.1.5 Mostrar información sobre los peligros de fumar en los periódicos, guiar a los estudiantes para que se comuniquen y discutan, y brindar educación sanitaria a los estudiantes.
2.2 Bajo la guía de los profesores, comunicar y discutir contramedidas para controlar las tormentas de arena.
Muestre los datos de las tormentas de arena para que los estudiantes comprendan el daño de las tormentas de arena al cuerpo humano y brinde educación sobre protección ambiental a los estudiantes.
2.2.1 Combinado con el principio del intercambio de gases en los pulmones, comprender las causas de la intoxicación por gases y mejorar la concienciación sobre la prevención.
Contar los principios del envenenamiento por gases, fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre la prevención y mejorar su capacidad para enfrentar los problemas.
3. Comprender la calidad del aire local
Leer, hacer preguntas y responder preguntas bajo la guía del profesor.
Guía a los estudiantes a leer el plan de exploración de los libros de texto, para que puedan dominar los métodos básicos de la investigación científica a través de la lectura.
Recolección y medición de partículas de polvo en el aire y discusión de métodos
Mejorar la comprensión y comprender mejor los métodos y pasos de la investigación.
Muestre los pasos de la consulta y presente precauciones de consulta.
Resumen y ejercicios
Utiliza tus propias palabras para describir las mejoras de conocimientos y habilidades aprendidas a través de esta lección. Discuta cómo completar los ejercicios después de clase.
Exploración después de clase
Después de la clase, los miembros del grupo recolectarán y medirán partículas de polvo en el aire local, y publicarán y comunicarán los resultados.
Organizar la división del trabajo, enfatizar las precauciones para las actividades, participar en intercambios y evaluar las actividades de los estudiantes.
Actividades extracurriculares
Obtenga información sobre la calidad del aire local de los departamentos pertinentes, comprenda los problemas locales de calidad del aire y presente algunas sugerencias de mejora viables.
Organizar a los estudiantes para la realización de actividades extraescolares para que los estudiantes puedan entrar en contacto y comprender la sociedad. A través de actividades, podemos mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes y mejorar la conciencia sobre la salud de los estudiantes.
Capítulo 4: Género y determinación de género 1. Análisis de los materiales de los libros de texto
El género es un rasgo especial. Siempre hay una sensación de misterio entre los estudiantes y, naturalmente, se convierte en lo que son. interesado en el tema. Esta sección está organizada para satisfacer las necesidades de conocimiento de los estudiantes sobre la determinación del sexo y la herencia sexual. Además, todavía hay algunas personas en la sociedad que prefieren los niños a las niñas, y no es raro que las familias ignoren y critiquen a las madres cuando dan a luz a niñas. A través del estudio de esta sección, los estudiantes pueden comprender científicamente y abordar los problemas de los estudiantes y alumnas. Espero que los profesores puedan impregnar este espíritu en la enseñanza.
El contenido didáctico de esta sección no es difícil y hay mucho tiempo. Las actividades de los estudiantes deben organizarse adecuadamente para permitirles sacar más conclusiones a través de su propia observación, pensamiento, análisis y discusión.
En cuanto a las diferencias entre los cromosomas masculinos y femeninos, el libro de texto compiló un diagrama de secuencia cromosómica para pares masculinos y femeninos. Los profesores pueden hacer preguntas y pedir a los estudiantes que observen atentamente para descubrir las diferencias en la composición cromosómica de hombres y mujeres.
En segundo lugar, hablar de objetivos de enseñanza.
Objetivo de conocimiento: Explicar que las diferencias de género humano están determinadas por los cromosomas sexuales.
Objetivo de capacidad: Explicar que los niños y las niñas tienen; igualdad de oportunidades;
Objetivo emocional: Adoptar una actitud científica ante el tema de tener niños y niñas.
En tercer lugar, hablemos de las dificultades en la enseñanza.
Enfoque docente: explicar que las diferencias humanas de género están determinadas por los cromosomas sexuales;
Dificultades docentes: explicar la igualdad de oportunidades entre niños y niñas;
Con el nuevo currículo concepto, de cara a todos los estudiantes, cultivar el deseo y la capacidad de los estudiantes de aprender durante toda la vida, promover el aprendizaje basado en la investigación y mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes, es decir, cultivar la alfabetización en ciencias biológicas necesaria para los ciudadanos comunes, en lugar de cultivar la alfabetización en ciencias biológicas. científicos, para guiar la conducta docente. La determinación del sexo y el género caen bajo el ámbito de la herencia y la variación biológicas. Esta lección se centra en la forma en que se determina el género humano y los principios detrás del nacimiento de un niño o una niña. Mi base para determinar el enfoque de la enseñanza es: tomar a los estudiantes como cuerpo principal y conectar el aula con la vida diaria. En cursos anteriores, los estudiantes han aprendido sobre los fenómenos de herencia y variación en los organismos y la base material de la herencia. Esta clase se centra en analizar las reglas de la herencia del género humano desde la perspectiva de los cromosomas sexuales humanos. Además, basándose en la tendencia ideológica de la sociedad patriarcal, la responsabilidad de dar a luz a niños y niñas pasa a las mujeres, lo que ha provocado muchas tragedias. Esto está estrechamente relacionado con la vida de las personas y también es un tema de interés para los estudiantes. Es necesario comprender los principios científicos a través de la enseñanza, la cual es la base para establecer mi enfoque. El principio de dar a luz a un niño o una niña es una brecha en la conexión del conocimiento, es repentino, abstracto y difícil de entender, por lo que se establece como una dificultad que puede superarse mediante las actividades lúdicas de los estudiantes en la enseñanza. .
En cuarto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
1. Acerca del tutorial:
Introducción con preguntas: "La diferencia entre hombres y mujeres es un fenómeno común en la naturaleza. Las personas se dividen en hombres y mujeres, y muchos animales y Las plantas también se dividen en masculinas y femeninas. Entonces, ¿quieres saber cómo se determina el género humano? ¿Quieres saber el secreto para dar a luz a un niño o una niña? .
2. Nueva lección:
Esta lección comienza con la comprensión de los gráficos murales, la comparación de cromosomas y la búsqueda de similitudes y diferencias entre los cromosomas masculinos y femeninos, y luego presenta el concepto de "sexo". cromosomas", y luego a través de las diferencias entre estudiantes varones y mujeres. Juegos grupales para aprender sobre los patrones de determinación sexual humana y las características de la proporción de sexos. Luego guíe a los estudiantes para que analicen los datos del censo de China, analicen los datos, descubran problemas, se interesen en el equilibrio de las proporciones entre hombres y mujeres y exploren por qué la probabilidad de tener un niño o una niña en la naturaleza es 1:1.
3. Actividades de los estudiantes:
Para alentar a los estudiantes a participar activamente, cooperar activamente, ser diligentes en hacer las cosas, estar dispuestos a explorar y experimentar el proceso de adquisición de conocimientos, Se diseña un enlace de actividad, con dos docentes. Un grupo de personas anuncia las reglas del juego, elabora tarjetas y las selecciona al azar para simular el juego de tener un niño o una niña en la familia. Cada grupo cuenta la proporción de género entre hombres y mujeres e informa el resumen a toda la clase. Los maestros guían el recorrido y diseñan preguntas de pensamiento basadas en el principio de combinar las manos y el cerebro en actividades de aprendizaje para inspirar a los estudiantes a pensar: A. ¿Tiene el principio de esta actividad algo que ver con el misterio de dar a luz a un niño o a un niño? ¿chica? b Algunas personas creen que la responsabilidad de dar a luz a niños y niñas recae exclusivamente en las mujeres. ¿Crees que esta idea es científica? Revelar las leyes naturales de la herencia de género humano a través de actividades estudiantiles. Por supuesto, a juzgar por los resultados estadísticos de una clase, no hay muestras suficientes para reflejar científicamente la proporción de género. Los profesores pueden citar el número total de estudiantes en todo el grado o en varias clases para ser más convincente.
Incluso extendido a toda la población.
4. Aprovechar al máximo los recursos educativos:
Para cultivar la capacidad de observación, la capacidad de análisis y generalización y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, se han logrado cinco logros importantes en China continental desde la fundación. de la República Popular China estaban enumerados en una pequeña pizarra los datos del Censo. El maestro guía a los estudiantes a observar y comparar cuidadosamente, y los inspira a analizar de manera realista ¿cuáles son las características comunes de los censos anteriores? Intente explicar el motivo de esta característica.
5. Transferencia y sublimación de conocimientos:
El nuevo plan de estudios se centra en las diferencias individuales y crea oportunidades para estudiantes con diferentes niveles de desarrollo, por lo que se diseñan las siguientes preguntas:
¿Los conceptos y la tecnología médica de una persona afectarán la proporción entre hombres y mujeres?
b¿Tendrá el desequilibrio entre hombres y mujeres un impacto negativo en la sociedad? Deje espacio para que los estudiantes piensen, imaginen y aprendan de forma independiente.