Reflexiones sobre la enseñanza de un profesor de chino de secundaria
Reflexiones docentes de profesores de chino de secundaria (6 artículos seleccionados)
En la vida social actual, una de nuestras tareas es la enseñanza en el aula. La reflexión es pensar en el pasado y aprender de él. Resumir experiencias y lecciones aprendidas. Entonces, ¿qué tipo de reflexión es buena? A continuación se muestran las reflexiones docentes de los profesores de chino de la escuela secundaria (6 artículos seleccionados) que recopilé para usted. Espero que le resulten útiles.
Reflexión docente 1 del profesor de chino de secundaria
Desde este semestre, el grupo de investigación y enseñanza de chino se ha basado en el plan de educación y enseñanza de la escuela, con el objetivo de cultivar una alta calidad. talentos y mejorar la calidad de la enseñanza como fundamental Centrarse en cultivar la capacidad de investigación cooperativa independiente de los estudiantes, prestar mucha atención a la gestión de rutina, implementar políticas educativas de manera integral, implementar nuevos planes de estudio, promover activamente la reforma de la enseñanza en el aula y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula. y lograr resultados relativamente obvios.
Al comienzo del año escolar, todos los profesores de chino se organizaron para estudiar cuidadosamente los nuevos estándares del plan de estudios chino y las últimas teorías educativas, estudiar varios documentos emitidos por la Oficina de Asuntos Académicos y el departamento académico, dominar el conceptos básicos del plan de estudios y mejorar integralmente la capacidad de los estudiantes en materia de alfabetización china, comprender correctamente las características de la educación china, defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación y esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. Los materiales didácticos no sólo deben ser precisos sino también infiltrar la educación humanística y la educación emocional. En términos de contenido de aprendizaje, se orienta a los estudiantes a prestar atención a diversos campos de la ciencia, la cultura, la moral y el arte, como la ciencia, las humanidades, la naturaleza y la sociedad, la vida y la historia, la realidad y el futuro. Lleve a cabo seriamente la preparación de lecciones y actividades de intercambio para nuevos cursos, y haga un buen trabajo organizando el equipo de preparación de lecciones. Al escuchar conferencias, evaluar conferencias, analizar e investigar, encontramos deficiencias e investigamos contramedidas que implementaron efectivamente la eficiencia del aula. Centrarse en estudiar la enseñanza en el aula en el contexto de la implementación del nuevo plan de estudios, cómo transformar conceptos de enseñanza avanzados en comportamientos de enseñanza específicos y cómo mejorar integralmente las habilidades de enseñanza de los profesores de chino de secundaria. El aula no sólo tiene una hermosa escritura en la pizarra, planes de lecciones maravillosos, un diseño de aula perfecto y un material didáctico exquisito cuidadosamente elaborado, sino que también hace pleno uso de los recursos científicos y tecnológicos modernos, lo que refleja el nuevo concepto curricular en diversos grados: "orientado al estudiante" y hacer nuestro mejor esfuerzo para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, crear situaciones y escenas, permitir que los estudiantes sean más activos, pensar más, hacer asociaciones, llevar a cabo un aprendizaje cooperativo y de investigación, formando un aula "vida". Los comportamientos docentes de los docentes están experimentando cambios significativos.
Organizamos y participamos en diversas actividades chinas organizadas por áreas urbanas y escuelas, tales como: el Concurso de Conocimiento del Idioma Chino de Kunming para estudiantes de secundaria, el concurso de ensayos "Amo la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Pekín" para el primer grado de la escuela secundaria, el concurso de ensayos "Amo la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Pekín" para estudiantes de primer y segundo grado, el concurso de oratoria "Amo China, amo mi ciudad natal, amo mi escuela secundaria afiliada" y el primer grado. Concurso de oratoria para profesores. Se llevaron a cabo actividades como obras de teatro de libros de texto autocompiladas y autodirigidas, concursos de escritura, concursos de lectura y concursos de periódicos escritos a mano con la participación de todos los profesores chinos de la escuela secundaria. Estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y explora el potencial de los estudiantes. Ha logrado buenos resultados y ha sido bien recibido por las escuelas y los grados, y ha promovido eficazmente la enseñanza del chino. El joven maestro Hu Wei participó en el concurso de oratoria para profesores de chino de la escuela secundaria del distrito de Guandu y ganó el primer premio, obteniendo honores tanto para el individuo como para la escuela. Con este fin, la Oficina de Enseñanza e Investigación del distrito de Guandu organizó clases de demostración para los ganadores de las actividades magistrales en nuestra escuela. Participaron cerca de 200 profesores de diversas disciplinas, lo que amplió plenamente la reputación social de la escuela. Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de chino de secundaria 2
1. Orientación adecuada
En clase, debemos seguir de cerca los objetivos de enseñanza para seleccionar palabras, oraciones y párrafos clave valiosos pero que fácilmente se pasan por alto. y proporcionar orientación. Porque estas palabras y oraciones "no sólo tienen la función de revelar y ocultar el tema, sino que también tienen la capacidad de enfocar y concentrarse, y también pueden desempeñar un papel en la restricción de varias partes de todo el texto". Los estudiantes comprenden estas palabras y oraciones, lo que juega un papel importante en la comprensión del artículo. Por ejemplo, si enseño la novela "Kong Yiji", descubriré algo en el texto que pueda llevar a los estudiantes a las profundidades y elegiré la frase "Kong Yiji es la única persona que bebe y viste un vestido largo". Para enseñar y establecer algunas palabras para guiar a los estudiantes, es necesario hacer que los estudiantes se den cuenta profundamente de que Kong Yiji es un pequeño intelectual lamentable, ridículo, pedante y lamentable pero recto y amable de la vieja época.
Además, elegiré un párrafo clave en cada lección para enseñar, guiaré a los estudiantes para que lean repetidamente y realizaré un análisis integral de múltiples maneras.
Esto tiene mucho significado. Si comprende los párrafos clave, comprenderá el tema, resaltará los puntos clave y superará las dificultades. También provocará el efecto de movilizar todo el cuerpo y vencer más con menos.
2. Orientación adecuada
La orientación en el aula se esfuerza por resaltar el sabor del idioma chino, es decir, hacer que los estudiantes realmente prueben un poco o guiarlos por el camino de la estética. Lectura del idioma chino, para que los estudiantes puedan disfrutar de la belleza.
Cuando Zhu Ziqing enseñaba "Primavera", el maestro explicó la frase "Las montañas se han humedecido, el agua ha subido y la cara del sol se ha puesto roja". Mastiqué el texto y lo estudié en profundidad, y le saqué algo de sabor. La primavera está aquí, los días primaverales se están derritiendo, el agua del manantial fluye y las montañas se han vuelto brillantes y húmedas. Algunos profesores siguen de cerca la frase “El sol se sonroja” para generar dudas. La primavera está aquí. ¿Cómo se siente el sol? ¿Qué significa la palabra "红" cuando se convierte en verbo? ¿Cuál es la implicación de esta frase? A partir de la experiencia de la vida, se activa la imaginación estética de los estudiantes y los estudiantes pueden asociar más libremente el aprendizaje con los colores de la primavera, apreciar la belleza del melocotón rojo, los albaricoques y las flores, y tener la sensación cálida y alegre de la primavera brillante.
3. Orientación oportuna
La clave de la orientación en el aula es que los profesores puedan detectar claramente las chispas del pensamiento de los estudiantes y añadir fuego a tiempo. Por un lado, la orientación oportuna consiste en utilizar la orientación artística para resolver los problemas difíciles de los estudiantes de manera oportuna cuando los estudiantes encuentran dificultades. Por otro lado, cuando los estudiantes encuentran dificultades y no están seguros de comprenderlas, los profesores brindan rápidamente orientación sobre formas de pensar y analizar, eliminar barreras en la comprensión del conocimiento, simplificar las complejidades y facilitar las dificultades, de modo que las actividades de discusión de los estudiantes puedan continuar. La orientación oportuna también incluye que los docentes detecten rápidamente cuando el pensamiento de los estudiantes se desvía y lo utilicen como nuevo contenido didáctico para guiar el pensamiento de los estudiantes por el camino correcto con una guía discreta.
En resumen, la experiencia de implementar la enseñanza de indicaciones me dice:
Las indicaciones son un fuego que impulsa el pensamiento de los estudiantes para liberar chispas. La orientación artística de los profesores en la enseñanza de chino en el aula puede guiar deliberadamente a los estudiantes a descubrir y crear, optimizando así el efecto de la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de un profesor de chino de secundaria 3
El nuevo plan de estudios presenta el lema más básico e impactante para todos los profesores que luchan en la primera línea: "Renovación de los conceptos educativos". Este eslogan resonante construye especialmente una plataforma de enseñanza más científica y razonable para el tema chino de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes y proporciona un gran escenario para un comportamiento de enseñanza chino que sea adecuado para el desarrollo de los estudiantes y se adapte a la demanda de talentos de la sociedad. El autor ahora combina los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios para reflexionar sobre algunos comportamientos comunes de los profesores en la enseñanza del chino, a fin de tener una comprensión más profunda del nuevo plan de estudios y de los nuevos conceptos.
1. Penetración insuficiente de la educación moral.
El chino es la asignatura de humanidades más completa. A través de la enseñanza, los estudiantes no sólo deben adquirir conocimientos de chino, sino también lograr el propósito de cultivar los sentimientos, purificar el alma y establecer una visión correcta de la vida y los valores. Sin embargo, en nuestra enseñanza habitual del chino, a menudo nos centramos en la enseñanza del conocimiento chino, la comprensión y el análisis de oraciones, el uso de métodos retóricos, etc., descuidando la función educativa del chino: las ideas, los espíritus y la visión de la vida; , etc. transmitido por el artículo Estado psicológico, etc., así como lo que los estudiantes deben aprender, aprender y criticar...
El nuevo plan de estudios presenta el concepto central de "para el desarrollo de cada estudiante" y ofrece sugerencias para el comportamiento docente de los profesores. Requisitos más altos, especialmente el énfasis en el concepto educativo de "educar a las personas primero". Esto requiere que los profesores chinos permitan a los estudiantes no sólo adquirir conocimientos en el aula, sino más importante aún, permitirles aprender cómo enfrentar diversos desafíos en la vida con una actitud saludable a medida que crecen.
2. La enseñanza de la composición se convierte en una formalidad
Aunque a menudo defendíamos la composición innovadora y enfatizábamos la importancia de la composición en la enseñanza, en la práctica real, muchos de nuestros profesores solo enseñan la escritura en la composición. En el aula, los estudiantes escriben por el bien de aprender. No hay una enseñanza diaria y sistemática de la escritura de los estudiantes, lo que hace que la mayoría de las composiciones de los estudiantes sean vacías y carentes de emoción. Algunas son solo una colección de palabras hermosas o narrativas secas.
El nuevo plan de estudios enfatiza "orientado a las personas". Nuestros maestros deben guiar a los estudiantes para que comprendan la vida, escriban en cualquier momento y escriban a tiempo, de modo que los estudiantes no puedan evitar sentir el deseo de escribir. el corazón, activa y activamente. Después de años de escribir, ¿por qué preocuparse por no poder escribir buenas composiciones en la clase de composición?
3. El método de evaluación es demasiado simple
En la enseñanza, a menudo utilizamos las calificaciones para evaluar. la calidad de los estudiantes e ignorar a las personas. Las diferencias entre las personas y el papel de la inteligencia emocional en el crecimiento de los estudiantes. Por ejemplo, si un estudiante diligente obtiene una puntuación de 95 en el examen de idioma chino a través de un arduo trabajo pero no obtiene una calificación excelente, ya no lo llamaremos un buen estudiante. Podemos decir que ya es demasiado lento para aprender. El resultado de esto lo hará sentir inferior y deprimido. El nuevo plan de estudios aboga por el respeto y el aprecio por los estudiantes, para que los puntos brillantes de los estudiantes puedan brillar en nuestra correcta evaluación.
Es cierto que los comportamientos docentes varían de profesor a profesor y de persona a persona, pero por diferentes que sean, mientras sigamos los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios, el aula china se convertirá en un lenguaje amigable para los estudiantes bajo el arduo trabajo científico de nuestros maestros. Buena tierra de cultivo y suelo vivo para que crezcan los talentos. Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria 4
Con la reforma del nuevo plan de estudios chino, se han planteado requisitos más altos y nuevos para los profesores de chino. Aunque en cada capacitación puedo participar seriamente y estudiar mucho y comprender la naturaleza del curso de chino, el cultivo de las cuatro habilidades básicas de lectura, expresión oral, comprensión auditiva y escritura en chino y la promoción de la autonomía, la cooperación y la investigación de los estudiantes; Los métodos de aprendizaje y el aprendizaje práctico integral en la práctica docente, etc., forman un cierto sistema de conceptos en la mente y tienen una visión relativamente correcta de la educación, los estudiantes y el autodesarrollo.
Al utilizar nuevos libros de texto y procesos de enseñanza específicos, podemos seguir de cerca los estándares del plan de estudios chino: "Prestar atención a la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes. y las leyes de la enseñanza del chino, Elija una estrategia de enseñanza. "En la enseñanza en el aula, prestamos especial atención a cultivar el buen sentido del lenguaje y la capacidad general de comprensión de los estudiantes, y tratamos de que cada clase esté llena del sonido de la lectura y encienda la chispa. de la colisión de pensamiento de los estudiantes, para que cada estudiante pueda aprender más o menos. Disfrute de una vida espiritual rica y colorida. El método de aprendizaje de autonomía-cooperación-indagación en el nuevo concepto curricular puede en realidad organizarse en la enseñanza, pero existe cierta confusión y dificultad en la indagación. En un grupo, los estudiantes cooperan de forma independiente, por lo que el grado de libertad es grande. Es imposible que los estudiantes completen las tareas de aprendizaje más básicas dentro del tiempo de enseñanza prescrito. Además, en términos de investigación, los estudiantes carecen de la recopilación y lectura de material extracurricular. Si no pueden producir nuevas ideas en la investigación, no pueden construir nuevos conocimientos.
Al estudiar el contenido de "Nuevo plan de estudios y desarrollo profesional docente", conocemos el secreto: el nuevo plan de estudios tiene un gran grado de libertad y requiere que los profesores lo diseñen cuidadosamente, lo organicen hábilmente y tengan habilidades de implementación creativa. y ajustar la enseñanza de forma adecuada y razonable. El progreso y los contenidos requieren la capacidad de reintegrar los materiales didácticos. El contenido de las clases organizado en los nuevos libros de texto es flexible, lo que requiere que los maestros observen, comprendan y analicen cuidadosamente a los estudiantes, estén estrechamente conectados con la vida y se basen en el cultivo de las personas. He reflexionado seriamente sobre la enseñanza del chino. en los últimos años y tenemos las siguientes experiencias:
1. Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes
Es permitir que todos los estudiantes adquieran una alfabetización básica en chino. Un punto clave es estar orientado a todos e implementarse para todos; otro punto clave es mejorar integralmente la alfabetización china. Los estándares del plan de estudios chino resaltan conscientemente la “alfabetización china”.
La alfabetización china es muy rica en contenidos y se caracteriza por su amplitud y practicidad. Toma la habilidad china como núcleo y es la integración de la habilidad china y el conocimiento chino, la acumulación del idioma, los pensamientos y emociones, la calidad del pensamiento, el gusto estético, los métodos de aprendizaje y los hábitos de aprendizaje. La alfabetización china no sólo se refleja en sólidas habilidades de alfabetización y escritura, habilidades de lectura, habilidades de composición y habilidades de comunicación oral, sino también en fuertes habilidades de aplicación integral: la capacidad de utilizar el chino en la vida y la capacidad de actualizar continuamente los conocimientos. En una palabra, la alfabetización china es una cualidad china integrada que puede promover el desarrollo armonioso de la moralidad, la inteligencia, el cuerpo y la belleza de los estudiantes. Durante mucho tiempo, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes se convertirá en el sentido común y la búsqueda incansable de la mayoría de los trabajadores de la educación chinos.
2. Comprender correctamente las características de la educación china
En este sentido, debe reflejarse principalmente en dar pleno juego a la naturaleza humanista de la educación china, fortalecer su practicidad y seguir las leyes de los caracteres chinos y el idioma chino.
La connotación humanista de los cursos de chino es muy rica y su impacto en el campo espiritual de una persona es profundo y amplio. Por lo tanto, en la enseñanza de chino, debemos prestar atención y aprovechar plenamente el papel rector de los cursos de chino en los valores de los estudiantes, y debemos aprender tanto chino como la vida. También debemos prestar atención a la influencia y la influencia de los cursos de chino en la literatura, las emociones y otros aspectos de los estudiantes. El aprendizaje del idioma chino es muy personalizado y la comprensión de los materiales de lectura suele ser diversa. Como dice el refrán: "Hay mil Hamlets para mil lectores". Por lo tanto, se deben respetar los sentimientos personales y las experiencias únicas de los estudiantes y se les anima a expresar sus opiniones individuales. Ésta es la necesidad de mejorar las habilidades del idioma chino, formar una buena personalidad y activar la creatividad.
El chino es un curso muy práctico. Debemos prestar atención a cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes, y esta capacidad debe cultivarse en una rica práctica china. En el pasado, teníamos una comprensión sesgada de que la formación de la capacidad china de los estudiantes dependía de la enseñanza sistemática del conocimiento chino y del entrenamiento paso a paso del chino bajo una estricta guía sistemática. Hemos ignorado el hecho básico de que el chino es un curso de educación en lengua materna y hemos ignorado muchas características de la educación en lengua materna. La educación en la lengua materna es esencialmente diferente de la educación en lenguas extranjeras. La educación en lengua materna tiene una base, un contexto y unos recursos. Éstas son las condiciones únicas para la educación en lengua materna.
Por lo tanto, aprender una lengua materna debe ser diferente de aprender una lengua extranjera. No se basa principalmente en impartir conocimientos y revelar reglas, sino que se basa en una gran cantidad de prácticas lingüísticas ricas y coloridas para comprender y adquirir. y gradualmente dominar y utilizar las reglas del idioma. Para fortalecer la práctica del chino en la enseñanza de chino, en primer lugar, debemos adoptar una variedad de formas para crear tantas oportunidades de práctica como sea posible para los estudiantes, en segundo lugar, debemos desarrollar continuamente y aprovechar al máximo la educación china, ubicua y siempre presente; Recursos: Con la ayuda de abundantes recursos y mucha práctica, los estudiantes pueden adquirir gradualmente las reglas del aprendizaje del chino mientras aprenden y utilizan el chino, y mejoran continuamente su capacidad general. Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de chino de secundaria 5
Los estándares del plan de estudios chino se esfuerzan por corregir las deficiencias actuales y enfatizar el importante papel de la lectura: la lectura puede conectar a las personas con el mundo externo, adquirir información y conocimientos externos y comprender el mundo rico y colorido, amplía los horizontes de las personas, ayuda a las personas a integrarse en el vasto espacio social, la lectura puede comunicarse entre las personas y las almas humanas, permitir a las personas dialogar con las almas profundas, absorber los nutrientes de la civilización espiritual humana, enriquecer la acumulación de cultura. , desarrollar el pensamiento y la sabiduría, y aceptar El cultivo de la belleza enriquece el mundo espiritual y mejora el cultivo y el gusto de las personas, la lectura puede desarrollar el lenguaje, los sentimientos, la comprensión, la apreciación, la evaluación y otras habilidades de lectura de las personas, la capacidad de expresarse y comunicarse, la capacidad. para recopilar y procesar información, y la capacidad de pensar y la capacidad estética.
Esta enseñanza de la lectura no puede lograrse mediante el adoctrinamiento y el entrenamiento mecánico. Los estudiantes deben convertirse en los verdaderos sujetos de lectura. Los profesores son los organizadores y guías de la lectura de los estudiantes. Existe una relación de diálogo equitativo entre profesores y estudiantes. Entonces, en el contexto de la nueva reforma curricular, ¿cómo deberíamos llevar a cabo las actividades de enseñanza de la lectura en chino?
1. Cultivar el gran interés de los estudiantes por la lectura
Estimular el interés de los estudiantes por la lectura. es la base para mejorar la eficiencia de la lectura, como dijo el maestro Yu Yi: "El interés es el precursor del aprendizaje. Si estás interesado, quedarás fascinado. Si estás fascinado, podrás participar y el aprendizaje será eficaz". ."
En la enseñanza de la lectura en el medio, se debe dejar claro a los estudiantes que la lectura es la necesidad interna del alma de todos, también es la intersección del corazón y el corazón, y también es el gran viaje del alma. Los maestros deben mostrar a los estudiantes una visión amplia de la lectura, mostrarles la esencia ideológica y artística de los textos y libros, y también revelar las habilidades artísticas en sus trabajos, utilizar libros y artículos de alta calidad para impactar los corazones de los estudiantes con un ámbito de vida elevado; Esto despierta el gran interés de los estudiantes por la lectura de obras clásicas.
Mientras los estudiantes estén interesados, incluso si encuentran ciertas dificultades al leer, a menudo desarrollarán naturalmente el coraje y la perseverancia para superar las dificultades, mejorando así continuamente su capacidad de lectura. Para cultivar el interés de los estudiantes por la lectura debemos hacer lo siguiente:
1.
Respete el principio de lectura sin errores y anime a los estudiantes a leer materiales que les interesen.
2. Inspiración y orientación. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura en lugar de prescribir tareas de lectura arbitrarias.
3. Garantizar la libertad de lectura. Brinde a los estudiantes la libertad de elegir un tiempo razonable, libros apropiados, métodos de lectura factibles y expresar sus propios resultados de lectura.
4. Adhiérase a la diversificación. Adherirse a la diversificación de la selección de materiales de lectura y la expresión de opiniones de lectura, permitiendo a los estudiantes tener un mayor margen de elección y libertad en el contenido y los métodos de lectura, y cambiando las desventajas de las respuestas unificadas.
2. Prestar atención a la experiencia de leer los sentimientos.
Prestar atención a la experiencia emocional es el requisito básico de los estándares del plan de estudios chino para la lectura, y este requisito sigue las reglas del aprendizaje del chino. El chino es un tema altamente humanista y la mayoría de los artículos de lectura contienen emociones fuertes. Si no guiamos a los estudiantes para que experimenten este tipo de emoción durante la lectura, la función de la lectura se reducirá en gran medida. Si no están influenciados por las emociones, es imposible que los estudiantes dejen una impresión profunda en el paisaje, los personajes y las historias; La impresión descrita en el artículo, y mucho menos las palabras que expresan estos contenidos, dejarán una profunda impresión.
Los "Estándares del curso" requieren: "Ser capaz de hacer su propia evaluación de las tendencias ideológicas y emocionales del trabajo en relación con el trasfondo cultural; ser capaz de expresar su propia experiencia de las situaciones conmovedoras y imágenes en el trabajo; apreciar la riqueza en el trabajo "Lenguaje expresivo".
Para implementar este requisito, los "Estándares Curriculares" establecen específicamente en las "Sugerencias Didácticas" que "la lectura es una tarea personalizada del estudiante". comportamiento, y el análisis de los profesores no debe utilizarse para reemplazar la "práctica de lectura" de los estudiantes que requiere que los estudiantes "sean capaces de comprender el contenido principal, apreciar y considerar el significado y el papel de palabras y oraciones importantes en el entorno lingüístico", lo cual es Muy necesario cambiar las carencias de análisis tedioso de la enseñanza de la lectura anterior. Cabe señalar en particular que los objetivos de lectura ponen especial énfasis en la experiencia personal del lector. Por ejemplo, hay hasta nueve expresiones con la palabra "yo": "Ampliar los propios horizontes", "Tener la propia experiencia". , “Proponer sus propios "puntos de vista y preguntas", "hacer su propia evaluación", "contar su propia experiencia", "a través de su propio pensamiento", "mejorar su propio gusto de apreciación y gusto estético", "recopilar la información y los materiales que necesidad", "Haz tu propio plan de lectura", etc. Reflexión sobre la enseñanza de un profesor de chino de secundaria 6
Mirando retrospectivamente varios meses de enseñanza de composición, creo que en la práctica docente, es necesario tratar las correcciones de los profesores y la autocorrección y la corrección mutua de los estudiantes de una manera manera dialéctica y prestar atención a utilizar las fortalezas y evitar las debilidades. No sólo aprovecha al máximo las fortalezas de los profesores para corregir y dar ejemplo, de modo que los estudiantes puedan aprender algo al mismo tiempo, sino que aprovecha al máximo las oportunidades para capacitar a los estudiantes para que hagan correcciones por sí mismos y movilizar su entusiasmo; para aprender.
Primera y segunda autocorrección.
Este método supone una mejora respecto al método de marcado tradicional. Después de que el maestro lea la composición del estudiante, usará directamente lápiz y tinta para rodear y comentar los puntos notables en la composición del estudiante, enfocándose en la afirmación y el aliento. También marcará las áreas que deben revisarse con números de serie y; escribir comentarios de cejas. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes realicen una segunda revisión en la narración del texto de composición. El profesor hará una evaluación final de la composición del estudiante con base en la segunda revisión de los estudiantes, redactará un lote general y lo calificará. Este enfoque ejerce influencia a través de factores externos (profesores). En comparación con la corrección de composición tradicional, la mayoría de las tareas de corrección se dejan en manos de los estudiantes, lo que les permite saber por qué y qué corregir. El profesor da retroalimentación a los estudiantes a través de "parche", los estudiantes dan retroalimentación al profesor a través de "corrección" y el profesor vuelve a dar retroalimentación. Este tipo de retroalimentación múltiple no solo permite a los estudiantes aprender gradualmente los métodos y habilidades de corrección de composición, sino que también les permite ver su propio progreso. Los profesores también pueden comprender los niveles de composición dinámica de los estudiantes de manera oportuna.
2. Comentar primero y luego modificar.
Este método se basa en “recoger todo y mirarlo todo, centrándonos en comentar”. La revisión de composición tradicional tiene como objetivo brindar orientación sobre cuestiones representativas después de que el maestro corrige las composiciones de los estudiantes. Este es un comportamiento "de última hora". Debido a que es imposible para el profesor hablar de cada artículo al comentar, es difícil para los estudiantes tomar asiento. Los estudiantes actúan más como oyentes que como actores. Evaluar primero y luego corregir puede permitir a los estudiantes aceptar y digerir mejor las sugerencias hechas por los profesores y otros estudiantes.
Después de examinar todos los ensayos, enumeré los puntos clave que debían revisarse, los comenté y propuse instrucciones y requisitos de revisión claros. En operaciones específicas, se puede utilizar el método de combinar los comentarios del profesor sobre los ejemplos de los estudiantes y los comentarios mutuos de los estudiantes. Por ejemplo, al revisar los ensayos de ejemplo de los estudiantes, no solo el profesor puede comentar, sino que otros estudiantes también pueden ofrecer sugerencias para la revisión. Al mismo tiempo, el ensayo revisado del estudiante puede calificarse con la calificación esperada, que generalmente es una calificación superior. que el ensayo original. Los estudiantes realizan las modificaciones correspondientes según las opiniones de modificación de profesores y compañeros. En comparación con "revisar primero y evaluar después", este método tiene un impacto directo a través de factores internos (estudiantes), por lo que los estudiantes tienen un fuerte deseo de participar activamente y están muy motivados. También son más receptivos a las opiniones de modificación propuestas por sus compañeros. y puede tomar la iniciativa para dominar los métodos de modificación. Los estudiantes revisan muy seriamente después de obtener una determinada referencia para la revisión, porque la alta calificación esperada también es su objetivo.
3. Realizar correcciones independientes.
Los estudiantes han dominado algunas habilidades de revisión con la ayuda de los profesores. Después de tener ciertas habilidades de revisión, los profesores pueden permitir que los estudiantes revisen sus propias composiciones. Puede realizar autocorrección, corrección de compañeros y corrección de grupo.
La corrección grupal es una mejor forma de cooperación. Antes de corregir, los profesores pueden dividir a los estudiantes en grupos de corrección según su nivel de composición y asignar líderes de grupo para que se hagan cargo. Luego, el maestro proporciona orientación concisa y clara sobre la evaluación y corrección, y puede proponer estándares de corrección claros, métodos específicos de evaluación y corrección, etc., para que los estudiantes puedan tener una base de referencia. Los profesores no sólo permiten que los estudiantes hagan correcciones grupales, sino que deben participar en ellas. Por un lado, debemos ayudar a los estudiantes a resolver diversos problemas difíciles encontrados en el proceso de evaluación y corrección y guiarlos en la redacción de comentarios. Por otro lado, también debemos prestar atención a descubrir y corregir los problemas que surjan en la evaluación y corrección de los estudiantes. en cualquier momento. Para preguntas típicas, también se puede guiar a los estudiantes para que discutan. Finalmente, haz un resumen y comenta. Primero, cada líder de grupo informará la situación de evaluación y corrección y los problemas difíciles, y luego el maestro organizará a los estudiantes para evaluar y corregir colectivamente con base en el enfoque de esta enseñanza de composición.
Cuando los estudiantes ya puedan usar métodos de modificación de manera flexible y básicamente puedan dejarse llevar, deberían dejarse llevar por completo. Varios grupos son convocados por líderes estudiantiles designados. Los miembros del grupo pueden circular libremente por la clase, lo que permite a los estudiantes aprender una amplia gama de métodos de corrección integrales en diferentes estilos y aprender de las fortalezas de los demás. Los docentes sólo deben desempeñar el papel de asesores y consultores.
En definitiva, la mejora de la capacidad de composición no se puede lograr en poco tiempo, es un proceso acumulativo y cíclico de largo plazo que requiere del esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes. ;